·素描·

王蘭：青春萬(wàn)歲

王蘭老師，1925年出生，江蘇省首批特級(jí)教師，著名的小學(xué)語(yǔ)文教育專家，中學(xué)高級(jí)教師。王蘭老師先后被選為南京市第八屆、第九屆、第十屆人大常委，民進(jìn)第七屆、第八屆、第九屆中央委員會(huì)委員。曾榮獲南京市勞動(dòng)模范、江蘇省勞動(dòng)模范、全國(guó)“三八”紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)。

王蘭老師的教學(xué)生涯可以分成三個(gè)階段。第一階段是從1951年從教開(kāi)始一直到“文革”前，在這個(gè)階段，我國(guó)漢語(yǔ)拼音方案出臺(tái)，她邊學(xué)邊教，摸索出漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)律。第二階段始于1978年，這一年王蘭老師被評(píng)為江蘇省首批特級(jí)教師，這是對(duì)她過(guò)去教學(xué)工作的最大肯定，同時(shí)，也激勵(lì)著她不斷創(chuàng)新。在王蘭老師的帶領(lǐng)下，她所在的南京市長(zhǎng)江路小學(xué)形成了一個(gè)完整的積極探索教學(xué)改革的教師方陣。第三個(gè)階段，從1992年退休開(kāi)始，王蘭老師注重把精力投入到對(duì)年輕教師的代際傳承、持續(xù)培養(yǎng)的思考與行動(dòng)中。

王蘭老師的教學(xué)，對(duì)教材既能遵循又能再創(chuàng)造，教學(xué)方法的創(chuàng)新總是牢牢把握著教育規(guī)律和兒童發(fā)展規(guī)律。早在20世紀(jì)70年代，王蘭老師率領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)在全國(guó)最早開(kāi)發(fā)了手繪幻燈片、自制錄音錄像、電腦動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，并作為全國(guó)一線教師的唯一代表，參加了教育部召開(kāi)的電教工作會(huì)議。王老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)總結(jié)出“發(fā)揮漢語(yǔ)拼音作用，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力”的新經(jīng)驗(yàn)，既減輕負(fù)擔(dān)又提高質(zhì)量。

王蘭老師提出的“和諧·本真·美麗”教學(xué)主張，成為蘇派教學(xué)的主要代表之一，影響深遠(yuǎn)，在全國(guó)享有盛譽(yù)。和諧教育的核心觀點(diǎn)在教學(xué)中體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是師生關(guān)系的和諧，二是工具性與人文性的和諧，三是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的和諧。

王蘭老師的和諧教育思想道出了語(yǔ)文教育的本真：語(yǔ)文是一種幸福的生活，是師生共同的生活。在王老師的語(yǔ)文教育思想里，語(yǔ)文教學(xué)不是孤立的，而是有著課程背景的，它和生活、和各個(gè)學(xué)科之間都要聯(lián)系起來(lái)，互相借鑒、互相滲透，當(dāng)作課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)，站在高瞻遠(yuǎn)矚的大背景下進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文，不僅僅是一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，更是綜合性教育教學(xué)的體現(xiàn)。

王蘭老師和諧教育思想的內(nèi)核是——讓學(xué)生幸福地生活在和諧的語(yǔ)文里，在精致的語(yǔ)文活動(dòng)中感受語(yǔ)文的本真和美麗。她主張授人以漁，教會(huì)孩子們掌握知識(shí)的規(guī)律和方法。知識(shí)本身的內(nèi)在聯(lián)系是很密切的，教師把掌握知識(shí)的規(guī)律和方法教給孩子們，他們就可以融會(huì)貫通，舉一反三。王蘭老師在教學(xué)中善于抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)。她提出要“上好每一節(jié)課，不放過(guò)每一個(gè)難點(diǎn)；教好每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)后進(jìn)孩子”。王蘭老師在學(xué)生發(fā)展方面的感悟、見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)，對(duì)今天的教育實(shí)踐有很好的借鑒意義。從教60多年來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨，卻矢志不移，踏著時(shí)代的節(jié)拍，不斷創(chuàng)造著經(jīng)驗(yàn)。她始終對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，始終覺(jué)得“做老師是一種享受，一種幸?！薄?/p>

近年來(lái)，王蘭老師還在為培養(yǎng)學(xué)校新秀全力進(jìn)行傳、幫、帶工作，幫助青年教師盡快成為教學(xué)拔尖人才?！凹热贿x擇做老師，就要做一個(gè)好老師，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡、把學(xué)生越教越聰明的老師。這樣活著才有意義，生命才有價(jià)值！”她這樣要求自己，也這樣要求她的徒弟們。王蘭老師將自己的經(jīng)驗(yàn)無(wú)償?shù)?、無(wú)私地和青年教師們分享，一代又一代地傳承，“一個(gè)年長(zhǎng)者要有讓后來(lái)者居上的心態(tài)”是她的理念。徒弟們?cè)谒木闹笇?dǎo)下很快成長(zhǎng)起來(lái)，劉軍老師等被評(píng)為省特級(jí)教師，其余五代徒弟均已成為市、區(qū)優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人等；2007年9月，王蘭老師被授予“南京市首屆基礎(chǔ)教育專家”稱號(hào)。

鮐背之年的王蘭老師仍然每天到校，看著孩子們天真好學(xué)的樣兒，打心眼里幸福和快樂(lè)。她指導(dǎo)青年教師，不分校內(nèi)校外，不分學(xué)科學(xué)段，只要大家向她求教，總是熱情指導(dǎo)。王蘭老師的教育信念是：“我愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)孩子，人在學(xué)校里就感到有勁，感到年輕?！?/p>

在王蘭老師心中，孩子和青年教師是兩個(gè)同心圓，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展則是圓心，而她就是用滿腔的熱情和以“成長(zhǎng)”為導(dǎo)向的教育理想，數(shù)十年如一日地繪制著生動(dòng)且令人感動(dòng)的教育圖景。