梁德厚　趙宇昕

（北京信息職業(yè)技術學院，北京 100000）

高職一體化課程的開發(fā)研究初探——以電子信息工程技術專業(yè)為例

梁德厚趙宇昕

（北京信息職業(yè)技術學院，北京 100000）

一體化教學是近幾年高職教學改革的一個研究方向。本文以高職電子信息工程技術專業(yè)為例，研究一體化課程的開發(fā)。

高職；一體化；課程開發(fā)

職業(yè)教育在我國經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，是以培養(yǎng)技術應用型專門人才為目的，是與社會經(jīng)濟發(fā)展結合最為密切的一種教育形式。

高職是高等職業(yè)技術教育的簡稱，我國《教育大辭典》對高等職業(yè)技術教育的解釋為“高等職業(yè)技術教育包括職業(yè)教育和技術教育，它們同屬于第三級教育層次，這種教育可以是就業(yè)前的職業(yè)技術教育，也可以是從業(yè)后的有關繼續(xù)教育?！?/p>

一體化教學，就是為了使理論與實踐更好的銜接，將理論教學與實習教學在單元教學時間里融為一體。專業(yè)理論知識和實踐教學同時由一位專業(yè)課老師承擔，在實習車間或模擬實習室進行。這種教學模式解決了專業(yè)理論與專業(yè)技能重復教學問題；將應知的專業(yè)理論和應會的技能緊密結合在一起，以技能訓練為主線，強化專業(yè)理論的指導作用，突出學生實際動手能力的培養(yǎng)。

電子信息工程技術專業(yè)面向首都支柱產(chǎn)業(yè)——電子信息產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)電子信息裝備的生產(chǎn)、調試、維修、技術支持等方面的高素質高技能人才，是高職教育中一個重要專業(yè)。

一、北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國已成為全球最大的電子信息產(chǎn)品制造基地，在通信、高性能計算機、數(shù)字電視等領域也取得一系列重大技術突破。電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎性支柱產(chǎn)業(yè)，對于促進社會就業(yè)、拉動經(jīng)濟增長和維護國家安全具有十分重要的作用。作為首都經(jīng)濟戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)的電子信息業(yè)，經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)具備了較強的發(fā)展基礎和競爭實力。

近年來，北京市電子信息產(chǎn)業(yè)制造業(yè)保持了平穩(wěn)快速增長。電子信息制造業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值達到1360億元，實現(xiàn)年平均遞增18%，電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品銷售收入排名位居全市工業(yè)第一。從產(chǎn)品產(chǎn)量看，北京的移動通信手機、程控交換機、微機、彩管、軟件等產(chǎn)品名列全國前茅。從行業(yè)結構看，北京通信設備與電子計算機制造業(yè)在整個電子信息制造業(yè)中所占比重達到了77%。北京市關于《電子信息產(chǎn)業(yè)調整和振興規(guī)劃》中提出了未來 “產(chǎn)業(yè)規(guī)模穩(wěn)定增長”、“產(chǎn)業(yè)結構更加優(yōu)化”等六個目標，確定了本市電子信息產(chǎn)業(yè)將重點發(fā)展六大領域。特別提出要進一步做強移動通信、計算機及網(wǎng)絡、集成電路、光電顯示、數(shù)字電視等電子信息產(chǎn)業(yè)。北京現(xiàn)有各類電子信息企事業(yè)單位4000多家。產(chǎn)業(yè)門類涵蓋了通信設備制造、電子計算機制造等11個行業(yè)。電子信息產(chǎn)業(yè)仍將保持北京工業(yè)的第一支柱產(chǎn)業(yè)地位。

二、人才需求分析

北京電子信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，要求與產(chǎn)業(yè)規(guī)模相適應的人才總量增長。由此形成了對電子信息技術人才的巨大需求。從層次結構方面看，位于金字塔頂端的是各領域的領軍人才，他們影響著本領域的方向，位于中層的是信息產(chǎn)業(yè)大量的專業(yè)技術人才，他們肩負著技術開發(fā)和戰(zhàn)略執(zhí)行的任務，位于金字塔底層的是領域內大量從事具體技術應用活動和生產(chǎn)制造的高技能人才，他們構成了行業(yè)的基礎。根據(jù)首都“十一五”電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，集成電路、TFT-LCD、計算機及網(wǎng)絡設備、移動通信產(chǎn)業(yè)、數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)、半導體照明材料產(chǎn)業(yè)和智能交通及汽車電子產(chǎn)業(yè)等7個產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展的重點領域，也是人才需求的重點領域。其中集成電路、計算機及網(wǎng)絡設備、移動通信、光電顯示、數(shù)字電視5個產(chǎn)業(yè)與電子信息工程技術專業(yè)群的專業(yè)方向相吻合。

三、專業(yè)定位

電子信息工程技術專業(yè)涉及電子信息產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)等高技術產(chǎn)業(yè)的主要領域，本專業(yè)面向首都電子、通信、計算機等信息裝備制造業(yè)一線實際需要，培養(yǎng)電子裝備的生產(chǎn)、安裝、調試、維修、技術支持等方面的高素質高技能人才。

四、電子信息工程技術專業(yè)優(yōu)勢

本專業(yè)是我院第一個在北京市職業(yè)學院開辦的專業(yè)。每年的招生規(guī)模在全市位居第一，就業(yè)率始終在99%以上。專業(yè)教師隊伍結構合理，整體素質高，是北京市教委授予的優(yōu)秀教學團隊，始終引領北京市職業(yè)院校電子通信類專業(yè)開展課程改革與實訓基地建設。

五、典型工作任務分析

1.典型工作崗位。

（1）基礎崗位：電子產(chǎn)品裝配工；電子產(chǎn)品測試與調試工；電子產(chǎn)品生產(chǎn)線管理員；電子產(chǎn)品品質管理員；電子產(chǎn)品銷售員；中級制圖員。（2）簡易電子產(chǎn)品開發(fā)方向：電子產(chǎn)品開發(fā)初級工程師。（3）電子產(chǎn)品維修方向：家用電子產(chǎn)品檢修及售后服務技術員；計算機安裝與售后服務技術員。（4）電子工藝方向：電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝設計員；高級制圖員。

2.典型工作任務：典型工作任務是會使用常用工具及輔助設備，根據(jù)電子產(chǎn)品裝配工藝文件裝配電子產(chǎn)品及產(chǎn)品部件。

（1）正確閱讀任務單、工裝圖及技術文件；（2）正確選擇工具及輔助設備、并能進行維護及保養(yǎng)；（3）熟練進行導線及連接器件的成形處理與加工；（4）普通元器件的正確選擇與成形；（5）特殊元器件及連接器件的正確選擇與裝接；（6）焊接材料與基板的正確選用與加工；（7）基板整理與補焊；（8）SMT設備熟練操作及維護；（9）SMT元器件的手工貼片與焊接；（10）典型電子產(chǎn)品的整機裝配；（11）遵守“6S”規(guī)則，維護工作現(xiàn)場環(huán)境；（12）準確、規(guī)范記錄數(shù)據(jù)并整理技術文件。

六、一體化課程開發(fā)過程

課程體系開發(fā)包括以下內容：職業(yè)崗位調研、典型工作任務分析、行動領域劃分和轉化學習領域。課程開發(fā)是時要注意學習情境設計和教學實施優(yōu)化。

通過校企共建，引入行業(yè)企業(yè)標準，引入職業(yè)資格標準，建設基于工作過程設計教學活動的優(yōu)質核心課程。與企業(yè)專家一同進行崗位工作過程分析；開發(fā)課程標準、項目資料（案例集）、學習指南、習題庫及試題庫等；開發(fā)課程網(wǎng)絡教學資源主要包括教學視頻、校企合作開發(fā)特色教材或講義。

校企合作開發(fā)職業(yè)核心課程建設的重點是開發(fā)“以典型產(chǎn)品為載體”的課程內容。通過專家座談會、企業(yè)調研等方式，與企業(yè)專家共同開發(fā)理實一體的核心課程。在企業(yè)專家的指導下，將對典型產(chǎn)品的學習情境、教學單元、行動環(huán)境、學習資源進行具體設計并付諸實施。

在職業(yè)能力分析與典型電子產(chǎn)品遴選的基礎上，完成電子信息工程技術專業(yè)核心課程的基本體系的構建任務，“以典型產(chǎn)品為載體”理實合一的課程體系，課程標準開發(fā)的原則如下：

①以專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)——確定課程的教學目標。

②通過對教學目標進行解析——獲得能力目標解析表。

③以職業(yè)能力為依據(jù)——確定教學載體（典型電子產(chǎn)品）。

④以典型產(chǎn)品為載體——設計學習活動（學習情境）。

⑤以產(chǎn)業(yè)界現(xiàn)行技術規(guī)范為參照——制定考核方案。

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