嚴冬梅

（河北省保定市滿城區(qū)新華（藝術(shù)）學校，河北 保定 072150）

初中歷史課堂教學低效化現(xiàn)象分析及對策

嚴冬梅

（河北省保定市滿城區(qū)新華（藝術(shù)）學校，河北 保定 072150）

初中的歷史課程學習內(nèi)容比較廣泛，作為教師在教學的過程中為了幫助學生更好的學習歷史知識，需要將各個時期的內(nèi)容進行結(jié)合，幫助學生增加對歷史的整體認識。就目前而言，我國的初中歷史課堂普遍出現(xiàn)低效化現(xiàn)象，據(jù)此，應積極采取相關(guān)措施，完善我國的初中歷史課堂，激發(fā)學生對歷史課程的學習興趣，解決學習過程中出現(xiàn)的問題。

歷史課程；低效化；分析與對策

一、導致初中歷史課堂教學低效化的因素

（一）考試因素。歷史在初中學習中是中考的必考科目，由于考試原因，學校也十分重視這一科目的學習成績。在歷史課程學習的過程中，教師往往以考試為出發(fā)點進行教學和指導，為了取得好的成績，學生一般都是在考試之前突擊歷史課程，對學習內(nèi)容大量背誦并沒有用很多的時間去理解和發(fā)現(xiàn)問題，導致歷史的學習缺乏平時的積累，學習效率大打折扣。

（二）教師課堂教學方式的因素。初中的歷史課堂普遍是以教師的講解為主，學生只能通過聽老師講課來獲取歷史知識。這種傳統(tǒng)的教學方式導致學生對歷史課堂失去了學習的興趣，同時，對很多課堂上教師講解的知識點都不能深刻的理解和體會，導致知識的學習不牢固，不能從根本上提升歷史成績。

（三）學生缺乏正確的學習態(tài)度。初中生對于歷史課程的學習往往缺乏興趣，加之歷史課程本身的特性和教學方式的落后，導致歷史課堂過于死板，只是一味的死記硬背，這就造成學生不能認真對待歷史課程的學習，對相關(guān)題目的答案也是生硬的背誦缺乏理解，長此以往，學生也會逐漸對歷史課程產(chǎn)生錯誤的認識，缺乏對歷史課程正確的學習態(tài)度。

二、如何提高初中歷史課堂教學有效性

（一）構(gòu)建知識框架幫助學生理解和預習。教師在課堂教學之前要幫助學生做好充分的預習工作，幫助學生在學習知識前構(gòu)建整體的知識框架，以便于在之后的學習中更好的梳理具體內(nèi)容，對下一階段的學習大有幫助。另外，在教師講解課堂知識的時候也更加便于學生理解，大大提高了課堂效率和教學質(zhì)量。

（二）實行專項復習提升學習效率。歷史知識的學習對于學生而言就是多背誦，但是，一味的背誦記憶只能學到最表面的知識，不能對歷史有深層次的理解。作為教師為了提高教學質(zhì)量需要積極引導學生正確的學習和復習歷史知識，通過按照時間、事件、年代、人物等類別進行專項復習，從整體上梳理知識，在總結(jié)知識的同時復習了課堂內(nèi)容，對歷史整體也有了更深的認識。

（三）豐富教學形式，激發(fā)學生學習歷史的積極性。教師在教學形式上要充分利用多媒體給學生詮釋難以理解的知識。利用搶答的形式組織競賽，增強學生們對歷史知識點的記憶和理解，營造良好的課堂氛圍，增強學生們參與歷史課堂教學的體驗感。如果條件允許，教師還可以組織學生進行歷史紀念館的參觀和紅色旅游勝地的觀光，在觀摩中，增強學生們對中華五千年歷史的深刻理解，有利于培養(yǎng)學生的榮譽感和自豪感。教師在課堂上還可以通過組織學生討論話題增強學生學習歷史課程的興趣，設定與課程適宜的題目進行發(fā)散性的討論，從而鍛煉學生們分析問題、解決問題的能力。

三、改變初中歷史課堂教學低效化的策略

（一）激發(fā)學生學習興趣。新時代的素質(zhì)教育要求學生不能只掌握知識，而應當完善自己的能力，包括語言的表達能力、書面文字的組織能力、自主創(chuàng)新思維的能力等等綜合能力。對于學生來說，興趣是最好的老師。興趣不僅是學生最大的學習內(nèi)驅(qū)力，更是激發(fā)學生自主能動地進行學習的最好手段。在歷史教學中融人學生的學習興趣，讓學生愛上教學，是改善歷史課堂教學低效化的最佳形式。教師可以在實際的教學過程中進行有效的教學提間，主要是針對一些客觀史實的自由分析，這不僅有利于提高學生的記憶能力，更有助于學生進行思維的擴展，對歷史教學及其他各門學科都有一定的促進作用。

（二）提高教師綜合素質(zhì)，改變教學方法。在教學過程中，教師處于主導地位，是學生學習的指導者和組織者，教師的素質(zhì)直接影響了學生的學習，教師在整個教學過程中具有十分重要的地位與作用。因此，在現(xiàn)階段的教學改革過程中，必須加強對教師隊伍進行建設，提高教師的綜合索質(zhì)。一個優(yōu)秀的歷史教師必須具有扎實的歷史專業(yè)知識。需要具有與時俱進的教學觀念，能夠根據(jù)時代的變化和學生的特點，對自身的教學方法與教學觀念及時進行更新。教學方法對學生的學習至關(guān)重要，因此，教師應該創(chuàng)新教學方法，在教學中充分調(diào)動學生的積極性。

（三）合理利用多媒體教學引發(fā)學生興趣。隨著社會與信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學在我國教學中使用越來越普遍了。但是部分歷史教師在利用多媒體進行教學時，僅僅將教材的重點知識和難點知識呈現(xiàn)在多媒體上，沒有充分發(fā)揮和利用多媒體的其他功能。在歷史教學中，教師在制作多媒體課件時，要在課件中插入與教學內(nèi)容相關(guān)的豐富有趣的插圖來引起學生的注意，從而提高學生學習效果。其次，歷史教師可以充分結(jié)合學生的特點，在教學過程中適當給學生觀看相應的歷史視頻或者歷史電影來引起學生興趣，因為學生對圖像或者圖片的記憶比文字記憶更加深刻以及持久。

（四）引導學生掌握認知規(guī)律，培養(yǎng)學生進行自主學習的意識。在初中歷史課堂教學中，教師必須高度重視規(guī)律的教學。具體來說，在世界史中進行資產(chǎn)階級革命相關(guān)知識的講授的過程中，先讓學生了解把握一個資產(chǎn)階級革命的規(guī)律，即革命的背景或原因、領(lǐng)導階級、革命對象或任務、革命綱領(lǐng)、結(jié)果或意義等要素，在此基礎(chǔ)上，教師可以舉出英國資產(chǎn)階級革命這個典型內(nèi)容，讓學生自己自學、體會，參與小組討論，最后讓同學起來歸納，教師及時指正、小結(jié)，形成正確、完全的結(jié)論。通過這種方式，學生在學會學習方法和小規(guī)律以后，逐漸地運用在自己的學習中，從而樂于學習歷史。

四、結(jié)束語

教師必須善于總結(jié)課堂的教學經(jīng)驗，引導學生進行有效的學習，將所學的有限知識通過反思、思考和變相總結(jié)練習進行深化，從而達到舉一反三的效果。這才是教育的進步和教育的正向發(fā)展動力，筆者也真心地希望每一位歷史教師都能真正做到“以人為本”，將學生作為教學的主體，提高課堂的效率，營造高效課堂。

［1］喬立長. 透析初中歷史課堂教學的“低效化”［J］. 中國校外教育，2014，S3.

［2］陳雷. 淺談初中歷史課堂教學低效化現(xiàn)象分析及對策［J］. 中國校外教育，2015，15.

［3］歐雪秋. 初中歷史課堂教學現(xiàn)狀分析及對策［J］. 科教文匯（中旬刊），2013，09.

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