賴曉梅

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，要求我們每一個教師都能夠研究多樣的教學(xué)方法，多種方式開展教學(xué)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對數(shù)學(xué)教師來說，不能只注重?cái)?shù)學(xué)的教學(xué)的目標(biāo)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠去發(fā)現(xiàn)自己的問題，解決問題的過程，才是最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中存在的問題

1.小學(xué)生自身的問題。小學(xué)生年齡小，自控力差，上課不認(rèn)真聽講，下課不復(fù)習(xí)，應(yīng)用題本來就要多看、多想、多練才能靈活運(yùn)用，長期下來，學(xué)生看見應(yīng)用題就會心虛，害怕解答不出來，產(chǎn)生恐懼、自卑、抗拒的心理，時間長了就會開始厭學(xué)，覺得自己就是笨，學(xué)不會，甚至就不學(xué)了。

2.教師教學(xué)的問題。①教學(xué)方式單一：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，應(yīng)用題教學(xué)方式要多元化，要按照不同階層的同學(xué)采取不同方式來教學(xué)，但是仍舊有教師還是按照老的教學(xué)方式，以應(yīng)用題講解為主，讓學(xué)生背誦解題的技巧，這樣沒有理解的去背，沒有任何意義。也沒有教會學(xué)生怎么去分析應(yīng)用題中的已知元素和未知元素相互作用的關(guān)系，沒有以學(xué)生探究自主學(xué)習(xí)應(yīng)用題為主。②情境教學(xué)過度：在應(yīng)用題教學(xué)過程中，情境教學(xué)只是其中一種方法，不能每次上課都使用情境教學(xué)法，會導(dǎo)致情境教學(xué)過度學(xué)生不愛聽課的現(xiàn)象。而且有的教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時，沒有把應(yīng)用題和情境結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題抓不住重點(diǎn)。③只停留在教材教學(xué)上：教師講課不能只局限在課本范圍，這樣局限性的教學(xué)會使學(xué)生沒有辦法拓展視野，要增加練習(xí)的機(jī)會，應(yīng)用題就是要多審題，多練，才能達(dá)到效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的方案

1.引導(dǎo)認(rèn)真審題，感知題意。小學(xué)生應(yīng)用題之所以學(xué)不好，是沒有認(rèn)真地看題，對應(yīng)用題中的重點(diǎn)沒有明確，教師要引導(dǎo)學(xué)生先分析明白題中的已知條件和隱藏的未知條件，找出來后再進(jìn)行計(jì)算，比如：在兩棲動物中，非洲蛙是跳遠(yuǎn)冠軍，一只非洲蛙曾創(chuàng)造了連續(xù)三次共跳躍7.74米的記錄，這只非洲蛙平均一次跳多遠(yuǎn)。教師要先引導(dǎo)學(xué)生審題，這道題是什么問題，分別怎么樣去算。這樣學(xué)生才能根據(jù)已知條件算出正確的答案，所以在教學(xué)中教師一定要注意引導(dǎo)。

2.加強(qiáng)課堂的應(yīng)用題訓(xùn)練、提高思維能力。只要功夫深，鐵杵磨成針。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題也是一樣要加緊練習(xí)，多做，多思考。學(xué)生們就會感到數(shù)學(xué)應(yīng)用題其實(shí)很簡單。首先在課堂中教師要把學(xué)生要掌握解題的技巧讓學(xué)生們總結(jié)出來，然后再進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐，就可以達(dá)到預(yù)期的效果。如：雙休日爸爸要帶小名去登山。從山底到山頂全程有7.2公里，他們上山用了3個小時，下山用了2小時。上山、下山的速度各是多少？在解答這道應(yīng)用題時，教師在訓(xùn)練時可以采取學(xué)生競賽的方式來解答，讓全班分為5個組進(jìn)行解答比賽，給相同的時間去解答，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心，更加努力去思考。另外教師也可以經(jīng)常組織課外游戲，比如“1、2、3木頭人”的游戲，這樣不僅可以讓學(xué)生勞逸結(jié)合，更在課外提高了學(xué)生的反應(yīng)力、思維能力。

3.教師教學(xué)要多樣化。學(xué)生們學(xué)習(xí)的好壞，最根本的原因便是教師怎樣去教。教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)來給學(xué)生演示應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，以及解題思路，在這樣有形的、顏色豐富的信息技術(shù)來演練，能夠集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率；教師還可以在上課時讓學(xué)生們3-4個人結(jié)合起來練習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，其中有2個優(yōu)秀的學(xué)生，2個學(xué)習(xí)差點(diǎn)的學(xué)生來結(jié)合，這樣練完后學(xué)生相互批改，不對的地方，讓學(xué)生自己討論自行修改，這樣會印象更深刻，下次遇到相似的問題便不會再出錯。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生共同進(jìn)步。

4.引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種解題思路。學(xué)生解答應(yīng)用題不能總是按照一個套路去解答，這樣遇到難的應(yīng)用題，肯定解不出來，所以教師自己要多去研究解答的方式，總結(jié)出多種解題問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生多方位解決問題。比如黃阿姨將5000元錢存入銀行，存期為3.5年，年利率2.81%。到期取款時，黃阿姨可以取到本金加上稅后利息一共多少錢？學(xué)生要先去理解題意，然后再去發(fā)現(xiàn)未知條件，這樣再去計(jì)算，就可以算出黃阿姨的本金和稅后利息共多少錢。所以學(xué)生要會舉一反三，在教師指導(dǎo)總結(jié)的解題思路上，學(xué)生要自己去總結(jié)更好的解題方式，最終全面掌握解答應(yīng)用題的能力。