鄧萬茂

微課作為一種全新的教育形式，以新穎活潑的形式受到師生們的喜愛，這一教學(xué)形式正是解決小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重難點(diǎn)的一種更合適的方式，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式方法，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，建構(gòu)以學(xué)生為本的教學(xué)活動(dòng)提供了新的方法與途徑。

一、微課有利于學(xué)生課前復(fù)習(xí)

小學(xué)生的理解記憶和抽象思維能力還比較弱，當(dāng)信息量很大的時(shí)候會(huì)讓他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣。而微課因?yàn)榫哂行蜗蟆⒅庇^、短小、精煉、信息量大等特點(diǎn)，能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠集中注意力，因此能更好地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊有的知識(shí)，從而為探索新的知識(shí)作好鋪墊。新課開始，學(xué)生的之前學(xué)習(xí)的記憶有些模糊，運(yùn)用微課向?qū)W生展示，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，又提高了教學(xué)的效率。

二、微課有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)資源不能有效解決教學(xué)內(nèi)容時(shí)可運(yùn)用微課視頻，微課主題突出，教學(xué)目標(biāo)明確，針對(duì)知識(shí)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的講解，使學(xué)習(xí)者注意力更加集中，突破難點(diǎn)。如在教學(xué)人教版新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)“植樹問題”時(shí)，通過微課視頻直觀呈現(xiàn)道路一旁的大樹，引導(dǎo)學(xué)生觀察道路的兩端都有樹，理解什么是“間隔”，什么是“間隔數(shù)”，體驗(yàn)“樹的棵數(shù)”與“間隔數(shù)”之間的關(guān)系。然后通過表格總結(jié)歸納，得出“植樹棵數(shù)”與“間隔數(shù)”之間的關(guān)系：植樹棵數(shù)=樹的間隔數(shù)+1。再通過視頻觀察從生活中抽取的其他簡(jiǎn)單的植樹現(xiàn)象，加以提煉，建立數(shù)學(xué)模型并展示，然后將這一數(shù)學(xué)模型應(yīng)用于生活實(shí)際。學(xué)生不僅學(xué)得有興趣，而且在潛移默化中解決了重難點(diǎn)。

三、微課有利于學(xué)生的課后鞏固

在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，就可以使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)也可以起到溫故知新的作用；通過復(fù)習(xí)還可以使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生提高記憶能力，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。微課的使用為學(xué)生提供了一種新的復(fù)習(xí)途徑。教師可以將“微課”發(fā)到班級(jí)QQ群和“微信”群上，教師也可以布置形象、生動(dòng)、直觀的“微課”視頻作業(yè)。

四、微課有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)

1.幫助新教師合理把握教學(xué)時(shí)間。好的微課通常是講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，利用微課這種模式既節(jié)省了時(shí)間，又解決了問題。很多剛剛參加工作的年輕教師，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解不足，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力估計(jì)不準(zhǔn)，難免會(huì)把握不清教學(xué)的重難點(diǎn)，講解的邏輯性不嚴(yán)謹(jǐn)。如果觀看一些優(yōu)秀教師講解的微課視頻，可以借鑒一些教學(xué)設(shè)計(jì)上的思路和寶貴經(jīng)驗(yàn)，這猶如老教師手把手地對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)。

2.提高教研活動(dòng)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)大多時(shí)間都在本?；蛲昙?jí)教研組進(jìn)行，人員相對(duì)固定，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)雖然起了一定的促進(jìn)作用，但是很多時(shí)候?yàn)榱祟櫦巴碌拿孀?，所以有些教師在評(píng)課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)多說優(yōu)點(diǎn)，少說甚至不說缺點(diǎn)，這樣的教研活動(dòng)往往只停留在形式上，效果會(huì)大打折扣。合理使用微課就能很好地解決這些問題：將教師錄制的微課掛在網(wǎng)上，讓同事們匿名評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)比較真實(shí)。一方面教師之間可以互相學(xué)習(xí)，另一方面也能因?yàn)閯e人客觀的評(píng)價(jià)和中肯的意見而不斷進(jìn)步。微課對(duì)現(xiàn)有的教研活動(dòng)是一種有益的補(bǔ)充，可以提高教研活動(dòng)的效率。

五、微課的使用要恰到好處

微課有很多的優(yōu)點(diǎn)，但也不是萬能的。數(shù)學(xué)是探索性的學(xué)科，在教學(xué)過程中需要師生之間的交流與互動(dòng)來完成，有的需要猜想、驗(yàn)證，有的需要?jiǎng)邮謱?shí)踐。教學(xué)的過程也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到提升的過程。因此，不是每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都一定要使用微課。如何恰到好處地使用微課，這就需要教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況“量體裁衣”，選擇是是否需要制作微課。

現(xiàn)今，電子設(shè)備的智能化逐漸改變著人們的學(xué)習(xí)方式，利用移動(dòng)設(shè)備如平板、手機(jī)等看視頻、刷微博、微信等已經(jīng)成為人們生活不可缺少的一部分。技術(shù)改變著生活、改變著學(xué)習(xí)。微課在未來具有無限的發(fā)展?jié)摿Γ軌驖M足不同學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，而且可以跨越空間和時(shí)間的阻礙進(jìn)行暢通無阻的學(xué)習(xí)和交流，但如何使微課有效、高效地應(yīng)用于課堂還有很長(zhǎng)的路要走，這需要廣大同行不斷學(xué)習(xí)微課的最新理念和制作技術(shù)，在實(shí)踐中反思與總結(jié)、提升自身業(yè)務(wù)水平，通過不懈努力開發(fā)精品微課來促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提升，為教育信息化貢獻(xiàn)自己的力量。