胡春花
數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好地鍛煉學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生具有更強(qiáng)的邏輯性,在處理問(wèn)題的時(shí)候得到事半功倍的效果。在應(yīng)試教育的背景下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視對(duì)學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練,還需要有地訓(xùn)練學(xué)生的考試能力,讓學(xué)生在考試的時(shí)候取得比較好的成績(jī)。綜合這兩方面的要求,思維導(dǎo)圖的利用能夠比較好的實(shí)現(xiàn)這樣的要求。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課過(guò)程中正確地利用思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)還能夠讓學(xué)生體會(huì)到復(fù)習(xí)的重要性。尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等都需要不斷地進(jìn)行調(diào)整。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的不僅能幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率,更能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方法和注意事項(xiàng)等和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有較大的不同,因此在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中教師不僅要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用的方法,還需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)工作,促進(jìn)整體教學(xué)工作質(zhì)量的提升。只有這樣,初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)的工具
和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同,運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課需要教師準(zhǔn)備更多的工具,這樣才能夠順利開(kāi)展教學(xué)工作。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用通常需要教師和學(xué)生一起繪制相關(guān)的思維圖,書(shū)面化的思維導(dǎo)圖形式會(huì)讓學(xué)生更加容易接受和理解,而且在繪制的時(shí)候教師和學(xué)生往往需要用不同顏色的線條和圖案等代表不同的內(nèi)容。因此在繪制的時(shí)候,需要大量的白紙和彩筆。不同的學(xué)生可以根據(jù)自身的構(gòu)建特點(diǎn)選擇不同的構(gòu)建方式,這樣學(xué)生在后期整理知識(shí)的過(guò)程中會(huì)更加順利。更重要的是,這種構(gòu)圖方式和學(xué)生的實(shí)際思維運(yùn)轉(zhuǎn)方式是聯(lián)系在一起的,所以學(xué)生理解自己畫(huà)的圖的時(shí)候,其效率更高。此外,在繪圖的過(guò)程中教師也可以引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助畫(huà)圖,或指導(dǎo)學(xué)生利用一些軟件進(jìn)行畫(huà)圖,以此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生畫(huà)圖的效率。
二、使用思維導(dǎo)圖的建議
1.明確思維導(dǎo)圖的中心。在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候,教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生明確思維中心,然后以這個(gè)思維中心作為整個(gè)思維導(dǎo)圖的核心,在接下來(lái)的畫(huà)圖過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生以這個(gè)中心為基礎(chǔ),不斷發(fā)散自己的思維。這樣學(xué)生就能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識(shí)連接起來(lái),這有助于提升學(xué)生的記憶力。
2.豐富思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候,教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合適的方法豐富思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。在繪制的過(guò)程中,教師除了要指導(dǎo)學(xué)生利用不同的線條和圖形來(lái)表示不同的內(nèi)容外,還需要引導(dǎo)學(xué)生利用不同的顯色代表不同的內(nèi)容。這樣學(xué)生在進(jìn)行整體梳理的過(guò)程中能夠更好地理解和掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)的效率也會(huì)更高。
3.科學(xué)地將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起,并且進(jìn)行合理分層。在引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起,這樣學(xué)生就能夠通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)找到與之相對(duì)應(yīng)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。此外,在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候教師還需要注意引導(dǎo)學(xué)生記性分層。數(shù)學(xué)知識(shí)比較龐雜,在使用的過(guò)程中學(xué)生必然會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的內(nèi)容有各自的層次。
4.有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多,如果單純地集中在某一段時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較緊張,時(shí)間不夠用,復(fù)習(xí)效果也不理想。因此,在實(shí)際復(fù)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。每天學(xué)習(xí)結(jié)束以后,學(xué)生就應(yīng)該就當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié),在每周的學(xué)習(xí)完成以后同樣要進(jìn)行整理和總結(jié)。
在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中,科學(xué)地運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生用更短的時(shí)間收獲更多的精彩!