肖蘭

隨著教育的進步，傳統(tǒng)教學方式和教學思想等逐漸無法滿足現(xiàn)代教育的要求。因此教育在不斷的調(diào)整和進步，這樣才能夠真正的獲得發(fā)展。就作業(yè)設計來說，傳統(tǒng)的作業(yè)設計方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求，越來越多的教育工作者開始思考如何在傳統(tǒng)作業(yè)設計的基礎上做出調(diào)整和突破，更好地發(fā)揮作業(yè)的價值。在這樣的背景下，發(fā)展性作業(yè)設計出現(xiàn)，并且隨著教育的不斷發(fā)展和進步逐漸被廣大教育工作者接受。傳統(tǒng)的作業(yè)設計更加強調(diào)學生對知識的掌握，強調(diào)對學生應試考試能力的提升。因此，在原有作業(yè)設計的基礎上，現(xiàn)代教育必須要找到新的突破口。而發(fā)展性作業(yè)設計就是現(xiàn)代教育做出的大膽嘗試。經(jīng)過大量的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)展性作業(yè)設計同樣存在一些問題，要做好現(xiàn)代教育我們就必須要想辦法解決好發(fā)展性作業(yè)設計存在的問題，找到問題產(chǎn)生的根本性原因，而后有針對性地采取措施解決好這些問題，提升教育質(zhì)量。

一、發(fā)展性作業(yè)設計存在的一些問題

就目前發(fā)展性作業(yè)設計存在的問題來說，主要可以總結(jié)成為這樣幾個問題，首先是學生的負擔比較重。就目前學生完成作業(yè)所需要的時間來看，學生完成教師布置的作業(yè)以后，基本就沒有了休閑和娛樂的時間，每天都處于高強度的學習狀態(tài)中，根本沒有足夠的時間和機會放松自己。這樣的狀態(tài)會使學生的學習效率大打折扣，同時還會讓學生在學習的過程中感到疲憊。因此學生的學習積極性必然不會太高，學習狀態(tài)也可能會出現(xiàn)比較大的問題。

其次，當前不少教師在布置作業(yè)的時候單純追求數(shù)量，不追求質(zhì)量。為了保證學生的作業(yè)完成質(zhì)量，不少教師在布置作業(yè)的時候仍然會選擇題海戰(zhàn)術(shù)，這種方式會浪費學生大量的時間。再次，發(fā)展性作業(yè)設計的提出使教師有更多的選擇，學生也比較喜歡用一些比較有趣的方式去完成作業(yè)。但是需要主意的是，不少教師因為對于發(fā)展性作業(yè)設計并沒有真正理解到其深層次的內(nèi)涵，因此在布置作業(yè)的時候完全按照自己的興趣，而不是真正的考慮學生的實際需求。

最后，當前發(fā)展性作業(yè)設計存在的最大問題是不少學生對這樣的作業(yè)比較反感。因為教師選擇的完成方式、作業(yè)內(nèi)容等的原因，不少學生對這樣的作業(yè)感到疲憊，提不起興趣，所以在完成作業(yè)的時候更多的是抱著應付差事的心理。

二、解決發(fā)展性作業(yè)設計存在的問題的對策

1.根據(jù)學生的實際情況確定作業(yè)的量。發(fā)展性作業(yè)不能夠依靠作業(yè)的數(shù)量來達到教學目標。在布置作業(yè)的時候，教師要更多的考慮學生的能力情況，根據(jù)學生的時間選擇最合適的作業(yè)量，保證學生在完成作業(yè)以后還有足夠的時間進行放松和娛樂。這樣學生的學習狀態(tài)才更好。

2.提高作業(yè)的效率。作業(yè)的目的是引導學生復習已經(jīng)學習到的知識，同時引導學生進行預習，這樣當學生正式學習到新知識的時候，其接受效率和接受質(zhì)量就會更高。因此，發(fā)展性作業(yè)設計應該考慮到通過合適的辦法提高作業(yè)的效率，讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。

3.鍛煉學生的探索能力。在布置作業(yè)的時候，教師要有意識地利用作業(yè)來鍛煉學生的探索能力，讓學生具備發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。這樣當學生遇到問題的時候，能夠處變不驚，快速解決問題。如在布置作業(yè)的時候教師應該選擇一些比較靈活、學生必須要進行思考和總結(jié)才能夠得到答案的問題，這些問題往往更能夠鍛煉學生的思維能力。此外，發(fā)展性作業(yè)設計還需要有意識的促進學生的綜合素養(yǎng)的提升。因此在完成知識性的作業(yè)以后，教師還需要求學生完成能力性的作業(yè)，比如教師可以要求學生每天必須要做一定時間的家務，幫助家長做一些力所能及的事情。這對學生的人格發(fā)展和能力形成都會產(chǎn)生積極的作用。

發(fā)展性作業(yè)設計對于學生的能力提升能夠起到巨大的幫助作用，雖然當前其實際運用還存在有一些問題，但是通過努力我們一定能夠很好地解決這些問題。