石新華

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益漸增。本文通過研究當(dāng)前教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，主要闡述翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)如何快速有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂效率

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是在新興課堂的應(yīng)用方面也取得了很大的突破，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板和無趣，開創(chuàng)了新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)理念。翻轉(zhuǎn)課堂將課本與新信息技術(shù)相結(jié)合，以多媒體為主要載體，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了良好效果，引起了學(xué)生及家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，源自美國的兩位高中化學(xué)教師，他們將自己要授課的內(nèi)容做成了文字、聲音、圖片和動(dòng)畫為一體的PPT，并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在家觀看學(xué)習(xí)，并自主完成課后練習(xí)作業(yè)，上課的時(shí)候?qū)W生提出問題，教師負(fù)責(zé)答疑解惑。這一教學(xué)模式獲得許多家長(zhǎng)的好評(píng)和支持。翻轉(zhuǎn)課堂模式以美國教育家本杰明·布魯姆的教學(xué)理論研究為基礎(chǔ)，以多媒體信息技術(shù)為載體，在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生極大的自主性，綜合考慮學(xué)生不同智力、性格、基礎(chǔ)水平等因素，實(shí)現(xiàn)教育目的。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有個(gè)性化特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、完成教學(xué)目的的同時(shí)，也增強(qiáng)了師生之間的交流和互動(dòng)。較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂拋棄了教師灌輸?shù)慕虒W(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主人和學(xué)習(xí)的管理者。翻轉(zhuǎn)課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不斷探索。翻轉(zhuǎn)課堂以PPT的形式向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)多元化的課堂，在這種活躍的氣氛里，有利于增進(jìn)教師與學(xué)生的友誼，使師生關(guān)系變得更加親切和諧。翻轉(zhuǎn)課堂也注重學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確、具體的教學(xué)，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，有利于學(xué)生接受知識(shí)。

二、利用翻轉(zhuǎn)課堂提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1.確立教學(xué)方向

教學(xué)方向的確立是整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)基礎(chǔ)，決定著教學(xué)的成果和效率。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師在確立教學(xué)方向之前，與學(xué)生進(jìn)行商討，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，制訂適合有效的方向和目標(biāo)，明確自己的教學(xué)任務(wù)。例如：在初中人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中，反函數(shù)章節(jié)的概念和圖像都較為抽象，學(xué)生對(duì)反函數(shù)圖像和單調(diào)性難以透徹理解，所以教師在準(zhǔn)備教學(xué)PPT的時(shí)候，可以結(jié)合優(yōu)秀教師的課件設(shè)計(jì)教學(xué)視頻和案例，通過反函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)圖像的異同比較，對(duì)反函數(shù)的求取步驟進(jìn)行著重講解，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，以教師單向灌輸為主要方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易使學(xué)生感到厭學(xué)，不利于求知欲的培養(yǎng)。而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰打破了這一模式，以模擬教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，將學(xué)生引進(jìn)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在初中人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于幾何章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同圖形的特點(diǎn)進(jìn)行探索，設(shè)置新奇的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與討論研究，利用身邊的事物加強(qiáng)對(duì)幾何圖形的理解，慢慢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.改革原有的教學(xué)方式，建立新型師生關(guān)系

翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生變成學(xué)習(xí)任務(wù)的中心，教師變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源的提供者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中答疑解惑。在以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師需要因材施教，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，這樣既照顧了數(shù)學(xué)能力不高的學(xué)生，也加強(qiáng)了師生之間的溝通。良好的師生關(guān)系也是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵，只有融洽的師生友誼，才能幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)這門課程，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，教師要及時(shí)檢查、評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生理解不足的地方加以補(bǔ)充說明，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

4.優(yōu)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，達(dá)成師生雙向評(píng)價(jià)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中具有極其重要的作用，所以在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，建立良好的評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要。完善評(píng)價(jià)體系，需要做到以下兩點(diǎn)：

（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異。每個(gè)人的知識(shí)水平有差異，學(xué)習(xí)能力不同，所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能以偏概全，要因人而異，建立適合每位學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（2）發(fā)揮評(píng)價(jià)作用。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是翻轉(zhuǎn)課堂的最后環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的作用，也是教師必須達(dá)到的目標(biāo)。

總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，通過制作PPT等新興媒體教學(xué)方式，教師可以在課上開展有序的活動(dòng)編排，并且及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地應(yīng)用。

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