陳映霞

摘 要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育也是學(xué)校德育的基礎(chǔ)。學(xué)生可以在“感恩活動”中形成發(fā)自內(nèi)心的感恩意識，學(xué)會感恩，做到感恩，從而塑造良好的品格，進而在平時的學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)出來，同時也為和諧的校園文化建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：感恩教育；主題班會；和諧校園

“不知恩的人不算是完全的人，不懂感恩的民族不是優(yōu)秀的族群！”有人曾這樣斷言。獨生子女由于成長環(huán)境的特殊性，家長一味地嬌慣和溺愛孩子，重視孩子的學(xué)習(xí)而忽視道德教育和人格培養(yǎng)；學(xué)校重視應(yīng)試教育，重知識的掌握，成績是衡量優(yōu)秀的重要尺寸，道德、情感、個性的教育就顯得無足輕重了；市場經(jīng)濟的自發(fā)性，影視書刊、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界等社會文化環(huán)境充斥著不健康因素。這種客觀存在的社會現(xiàn)實，不以我們的意識為轉(zhuǎn)移的存在并潛移默化地影響著正在形成人生觀、價值觀，不具備獨立思考能力的青少年。他們從心理上、行為上對父母的愛視若無睹，對學(xué)習(xí)、生活、父母乃至社會、國家的冷漠和不負(fù)責(zé)任。于是有了“一年土、二年洋，三年忘了爹和娘”，那是忘本；身在高校，沒寄祝福和禮物，寄“臟衣包裹”回報父母，那是失??；親手殘害自己的母親，那是慘痛等現(xiàn)象。可見，德行的教育勢在必行，德育的深入是對下一代的希望。不要讓“不養(yǎng)兒不知道報娘恩！”成為遲來的感慨。

人類不能缺少的是人與人之間的互愛，學(xué)校適應(yīng)這時代性的要求為我們搭建了一個進行自我教育的平臺，開展感恩教育的各種活動，在活動中貫穿感恩教育，在活動中讓孩子感受到身邊的愛，才能體驗到愛；只有體驗到愛，才能珍惜愛；只有珍惜愛，才能懂得愛；只有懂得愛，才能懂得感恩。真正讓同學(xué)們接受了一次感恩的洗禮：感謝我們的父母，是他們給了我們生命，給了我們美好的青春；感謝我們的師長，是他們教給了我們知識和做人的道理；感謝我們的同學(xué)和朋友，是他們在日常生活和學(xué)習(xí)中給了我們許多的幫助和關(guān)愛……滴水之恩，涌泉相報，讓我們體會父母、師長、親人、同學(xué)、朋友之間無私的親情，告訴自己生命不是你一人所有，珍惜他人為你的努力和付出，常報有一顆感恩的心，培養(yǎng)自己的責(zé)任感，努力以自己的實際行動創(chuàng)造一個美好、和諧的校園。要達到感恩教育的目的，必須做到：

一、開展各種形式的主題班會

主題班會圍繞在提高認(rèn)識中感受愛—在活動互動中尋找愛—在自覺行動中回報愛的不斷深入，相互促進的過程展開。

首先，在提高認(rèn)識中感受愛。

我班召開《徜徉于愛的海洋》的主題班會，在《愛就一個字》的優(yōu)美旋律中，我們乘著愛的翅膀，一束束靈動目光的交匯碰撞出激情的火花；一次次嘴角揚起的弧線融成完美的漣漪。我們懷著感恩徜徉于愛的海洋，真誠地采擷身邊暖暖的愛的果實。在愛的海洋里，父母對子女的愛是那只泛著奇異白光的金貝，我們感受著父母的愛。

其次，在活動互動中尋找愛。

擁有一顆感恩的心，去感恩我們的父母，聽一聽黃同學(xué)的心聲，感受她心中的恩，詩朗誦《擁有一顆感恩的心》。聽了朗誦后，互動活動：說出最讓你感動的事。……聽了幾位同學(xué)的發(fā)言，確實心潮激蕩，點點滴滴都是情??！只要我們有一顆細(xì)膩的心仔細(xì)去體會，慢慢去感受，我們就會明白，我們生活在愛的海洋里。父母的愛伴我們前行，伴我們飛翔。下面請大家閉上眼睛，想想父母的臉龐，再悄悄、輕輕地對他們說一句心里話?，F(xiàn)在告訴我，你們看到的父母是什么形象？

再次，在自覺行動中回報愛。

我們應(yīng)該怎樣回報我們父母的艱辛呢？無論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠的心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛是那么的平凡，卻又那么的動人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。

男生合唱《丁香花》。

在音樂背景下，陳同學(xué)請參會學(xué)生家長上臺，孩子們上前獻花，與家長擁抱，每位同學(xué)跟家長說一句話，李同學(xué)的話很感人，她母親都落淚了。

二、提升感恩教育的層次

學(xué)生不僅學(xué)會感恩父母。師長和朋友，感恩我們的祖先，留給我們寶貴的文化遺產(chǎn)，感恩我們認(rèn)識和不認(rèn)識的人們，是他們用勤勞的雙手創(chuàng)造我們美好的生活環(huán)境，給了我們發(fā)展的空間。而且還要學(xué)會感恩家鄉(xiāng)、感恩祖國、感恩自然等，把感恩教育貫穿到每一學(xué)期、每一學(xué)年的教學(xué)、管理等本職工作之中，使感恩教育遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律由近到遠(yuǎn)、由小到大、由低到高地向上提升。

三、完善感恩教育的體系

感恩教育在內(nèi)容上要形成體系，以感恩為主線，同理想教育、禮儀教育、生命教育、愛國教育、道德教育、環(huán)保教育、法制教育，正確的三觀教育等德育工作和活動有機統(tǒng)一起來。同時，也要學(xué)校、家庭、社會的合力，它不應(yīng)局限于課堂上老師的傳授，更應(yīng)注重家庭家長的言傳身教，社會風(fēng)氣潛移默化的影響。

四、建立感恩教育的機制保障

感恩是一種美，是一種品質(zhì)。中學(xué)生是祖國的未來，正處于一個人的道德品質(zhì)、社會責(zé)任感、三觀形成的重要時期，全面開展感恩教育尤為重要。除了開展主題班會的形式之外，最好設(shè)立感恩課，把感恩教育與高中新課程實施結(jié)合起來，把感恩活動作為社區(qū)服務(wù)和社會實踐的重要組成部分，把教育的讀本如《弟子規(guī)》等列為校本課程，把感恩活動成果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指標(biāo)

之一。

感恩是人類美好的優(yōu)良傳統(tǒng)，是孩子心靈的燈塔。校園是這座燈塔的主要陣地，教師要用愛點亮這座燈塔，讓燈塔的光芒照射到校園的每個角落，更要永久地照亮在孩子的心中。同時，感恩教育不是一蹴而就的，它是一個長時間的潛移默化的過程，更需要學(xué)校、家庭、社會各方面的努力和配合。引導(dǎo)感恩教育向縱深方面發(fā)展，把感恩教育進行到底，讓感恩成為一種校園文化。

參考文獻：

張國娣.將感恩進行到底[J].貴州教育，2011（9）.

編輯 薄躍華