萬冬梅

摘 要：在語文課程的學(xué)習(xí)中，閱讀是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，提高初中語文閱讀教學(xué)的效果是每一位教師的主要教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的閱讀方法，提高學(xué)生的讀寫能力更是素質(zhì)教育對學(xué)生發(fā)展的基本要求。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合

閱讀與寫作是語文教學(xué)中的兩大板塊，其相輔相成，共同作用，但是在實際的課堂教學(xué)中，教師往往會將閱讀與寫作分離開來，在教學(xué)課文時僅僅讓學(xué)生閱讀分析，在寫作課上教學(xué)寫作的方法等，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在新時期的教學(xué)中，教師要將閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠?qū)W以致用，融會貫通，進而提高學(xué)生的語文能力。

一、挖掘教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合

1.指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫

語文教材中的內(nèi)容多種多樣，教師在教學(xué)時要充分挖掘教材內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到精彩的語句時，教師就可以讓學(xué)生進行仿寫，讓學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練，掌握語言的巧妙，并培養(yǎng)學(xué)生熟練運用精彩語句的能力。例如，在教學(xué)朱自清的《春》這篇課文時，在學(xué)生體會了文章語言的美妙后，我便讓學(xué)生根據(jù)課文中的句子進行仿寫。比如最后三段：“春天像剛落地的娃娃……領(lǐng)著我們上前去?！泵恳欢沃卸歼\用了比喻的修辭手法，生動而形象，這三段又是排比的形式，學(xué)生在進行仿寫時，既要考慮到每一句的形象性，又要顧全整體的貼合性。這樣的仿寫訓(xùn)練有助于學(xué)生寫作能力的提升。

2.指導(dǎo)學(xué)生進行續(xù)寫

續(xù)寫是語文教學(xué)中寫作訓(xùn)練的重要內(nèi)容，可以有效地發(fā)散學(xué)生的思維，使其充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。在語文課堂的閱讀教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)。首先教師可以從課文中的省略號入手，讓學(xué)生續(xù)寫。例如，在教學(xué)《秋天的懷念》這篇課文時，在學(xué)生基本掌握了課文的內(nèi)容后，我便讓學(xué)生續(xù)寫課文中的第一段母親說的話：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”學(xué)生在進行續(xù)寫時既要聯(lián)系上下文體會母親此時的心情，又要設(shè)計符合母親話語的內(nèi)容，這樣的課堂練筆可以增強學(xué)生的情感體驗，使其體會人物內(nèi)心的感情。其次教師可以從故事的結(jié)局入手。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇課文時，我就讓學(xué)生續(xù)寫皇帝游行回宮后將會發(fā)生的事情，學(xué)生通過自己的想象以及對課文內(nèi)容的理解，他們將故事的結(jié)局寫得十分精彩，通過這樣的練筆，學(xué)生對這則故事的寓意也有了更為深刻的理解，真正做到了以讀促寫，以寫促讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感

寫讀后感是語文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，學(xué)生在寫讀后感時，他們對課文內(nèi)容的理解有了深層的認識，在表達自己情感的同時，他們對于課文中的人物與事件也會有更為深入的理解，有助于學(xué)生閱讀效果的提升以及情感體驗的升華。因此，教師可以根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，使寫作生動而真實起來。

例如，在教學(xué)了課文《背影》后，我便讓學(xué)生分析課文中父親對兒子的深沉的愛，然后讓學(xué)生交流自己與父親之間的故事，并將其寫出來。學(xué)生通過認真地思考，他們的文字都充滿了深情，使得作文真實而感人。以情動人是作文的靈魂所在，這樣的作文訓(xùn)練既讓學(xué)生對課文的情感表達有了深層次的認識，又讓學(xué)生意識到父親對自己深沉而濃烈的愛，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、加強課外閱讀，組織學(xué)生讀寫訓(xùn)練

閱讀能力的提升需要一個循序漸進的過程，學(xué)生僅僅通過課堂的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，因此，教師要積極地鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，以拓展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的眼界。而且，教師還可以讓學(xué)生在閱讀時作一些讀書筆記，可以摘錄當(dāng)中的好詞好句，也可以寫下自己的理解與感悟，從而讓學(xué)生在閱讀時為寫作做準備。杜甫說的“讀書破萬卷，下筆如有神”正是這個道理。

為了讓學(xué)生積極地進行課外閱讀，教師可以為學(xué)生組織一些課外活動。我曾在班內(nèi)舉辦過一個小型的讀書交流會，學(xué)生可以在活動中講故事，也可以說一說自己讀書的心得體會。有的學(xué)生就講了《三國演義》中著名的“桃園三結(jié)義”，學(xué)生都被這樣的故事吸引了，他們在課下便掀起了“三國熱”，都爭著看三國時期的歷史故事，使得學(xué)生開闊了視野，拓展了知識面。這樣的活動使得學(xué)生都積極地參與，在實踐中學(xué)生的閱讀積極性得到了提高。我便讓學(xué)生在讀過一本書或者某個章節(jié)后，寫一篇讀后感，讓學(xué)生用文字來表達自己內(nèi)心的感悟，久而久之，就能提高學(xué)生的閱讀與寫作的能力。

總之，提高初中語文的閱讀教學(xué)效果，加強對學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練是素質(zhì)教育條件下對學(xué)生能力的基本要求。教師在教學(xué)中要充分挖掘教材中的資源，積極地指導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，將讀寫教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，教師還要鼓勵學(xué)生加強課外閱讀，拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的認知水平與能力，進而促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

劉蘇華.讀寫結(jié)合教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路：上，2015（11）.

編輯 王亞青