袁明環(huán)

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識和提高各種能力的主渠道。隨著新課程的深入，如何充分利用新材料的特性，與教學(xué)活動的巧妙設(shè)計(jì)，在有限的45分鐘創(chuàng)造最大的效果，一直是教師關(guān)注的一個(gè)話題。在初中提高各種能力的主渠道教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)效果，我做了以下探索：

一、營造和諧氛圍，建立新型師生關(guān)系

俗話說：“親其師才能信其道?！闭n堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到：與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中平等溝通，成為合作伙伴；在傳授知識中，注意傾聽學(xué)生的心聲，平等對待每一個(gè)學(xué)生，使自己的言談舉止產(chǎn)生“親和力”；在英語課堂教學(xué)中建立平等、和諧的氛圍。這種“無拘無束”的教學(xué)氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)高情感和創(chuàng)造潛力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生對老師的良好情感態(tài)度，使學(xué)生愛老師遷移到老師授課程。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)注重建立一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以利用課前幾分鐘，通過豐富多彩、靈活生動的形式，創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛，如唱唱英語歌、說說節(jié)奏感強(qiáng)的Rhyme、開展“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復(fù)習(xí)知識的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。首先，利用多媒體。如在講課文Body Language之前，教師可以在多媒體上展示一些圖片，像人的面部表情、手勢等，學(xué)生可以通過圖片猜測表情或手勢的含義。其次，巧用Duty report，值日生報(bào)告的形式應(yīng)該多樣化。可以是單個(gè)人講小故事或者最新的新聞概述，如在講The Olympic Games的時(shí)候，學(xué)生可以結(jié)合新聞介紹體育賽事；也可以是兩個(gè)人對話，介紹一些西方文化等。比如在學(xué)習(xí)Good neighours的時(shí)候，學(xué)生可以來個(gè)自由問答的形式，由此引入鄰居的職業(yè)、為人?；蚴菓騽”硌荩绠?dāng)談話結(jié)束，第二天你可以鞏固課印象通過團(tuán)隊(duì)績效，并增加學(xué)生使用，誘導(dǎo)語言。最后，比賽。英文字的文字游戲等，在小群體中，各選一個(gè)學(xué)生去比賽誰能在一分鐘內(nèi)說最多的詞語，并對每個(gè)單詞的第一個(gè)字母是前面一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母。或用繞口令、謎語、詩朗誦比賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、巧妙提問，合作學(xué)習(xí)

成功的英語課堂交流活動必須保證一定的提問量。當(dāng)然，課堂提問應(yīng)由淺入深，特別是在新課教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生回答“Yes”or“No”等正誤判斷的淺顯問題，然后逐步過渡到由疑問詞what，when/where，how/why引導(dǎo)的特殊問句，在回答問題的過程中盡量減少學(xué)生齊聲回答的次數(shù)，因?yàn)辇R聲回答的方式表面上似乎人人開口了，加快了教學(xué)的進(jìn)度，避免了冷場，但忽略了提問對象的針對性，不利于提問的深層次展開，更不利于學(xué)生的發(fā)散性思維。所以在英語課堂教學(xué)中，教師提問應(yīng)注意技巧，教師應(yīng)做到深入研究教材，由淺入深，步步設(shè)問。在討論過程中，教師一定要控制好，讓學(xué)生圍繞文本和話題的中心討論一直是相同的，突出關(guān)鍵問題。最后，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)，師生共同學(xué)習(xí)的歸納，達(dá)成共識的內(nèi)容。這樣一來，不僅可以使每一個(gè)學(xué)生在課堂上可以大膽地交換意見，讓學(xué)生主動獲取知識，提高他們的自學(xué)和分析、判斷、推理等思維的能力，同時(shí)也使學(xué)生語言能力在不知不覺中，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，克服自我為中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。

四、尊重學(xué)生，重視對學(xué)生的評價(jià)

關(guān)注學(xué)生的不同層次，使不同層次的學(xué)生也能進(jìn)步。我的具體做法是：個(gè)性化的課堂教學(xué)組織形式及改變。當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提問，就適當(dāng)降低難度使他們有機(jī)會回答問題，少量的榮譽(yù)，為了及時(shí)增加新語言的困難程度，能使大多數(shù)學(xué)生有成功的經(jīng)驗(yàn)。

總之，抓住課堂，就抓住了效率，進(jìn)而就能提高學(xué)生獲取知識和運(yùn)用知識的能力。

（作者單位：江蘇省南京市第五十中）