俞蘭+李謹+陸燁

摘 ? ?要： 照明設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計體系中重要的組成部分，是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習的重要內(nèi)容之一，本文分析了目前高職院校室內(nèi)照明設(shè)計教學(xué)中存在的問題，同時對如何提高室內(nèi)照明設(shè)計教學(xué)的有效性進行了思考和研究，旨在提高學(xué)生的綜合設(shè)計水平。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?室內(nèi)設(shè)計 ? ?教學(xué) ? ?照明設(shè)計

岡那·伯凱利茲說：“沒有光就不存在空間?！惫馐且磺猩脑慈?，是所有生物賴以生存的基礎(chǔ)，光賦予建筑以生命，在室內(nèi)設(shè)計中，人們越來越認識到光的重要性，甚至有人把光稱為室內(nèi)空間中的第四維度。它猶如空間魔法師，能夠增強空間的立體感，豐富室內(nèi)表情，營造室內(nèi)氛圍，美化室內(nèi)環(huán)境等。

室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計人員的必修課之一，然而目前許多高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，對室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計特別是照明設(shè)計的教學(xué)非常薄弱，甚至由簡單的頂面圖取代。因此，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對于如何提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中照明設(shè)計的有效性進行研究是很有必要的。

一、室內(nèi)照明設(shè)計概述

室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計包括自然采光和人工照明，由于室內(nèi)設(shè)計是在已有建筑物的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的，因此一般情況下室內(nèi)設(shè)計中對自然采光的改動不會很大，甚至絕大多數(shù)情況下，自然采光的位置是不需要進行調(diào)整的。因此在室內(nèi)設(shè)計中設(shè)計師重點設(shè)計的內(nèi)容就是人工照明部分，這也是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習的重要內(nèi)容之一。

學(xué)生在進行項目設(shè)計時，經(jīng)常會陷入為了照明而設(shè)計照明的誤區(qū)，更多的是要在整體方案設(shè)計、具體圖紙繪制和設(shè)計方案表現(xiàn)等各個階段充分考慮和設(shè)計照明形式，以提升整體室內(nèi)空間品質(zhì)。室內(nèi)照明設(shè)計不僅能加深學(xué)生對室內(nèi)空間的認識，而且是提高學(xué)生整體設(shè)計水平的有效途徑之一。

二、當前室內(nèi)照明設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.教師對照明設(shè)計的重視程度不夠。

在目前高職院校的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，教師大多把力氣花在了方案的設(shè)計理念、平面布局、流線設(shè)計、造型構(gòu)思等方面，常常忽略室內(nèi)照明設(shè)計，或者是缺乏對照明的整體考慮和深入設(shè)計。于是，很多學(xué)生的設(shè)計方案也出現(xiàn)了流于表面、深入程度不夠的問題，這直接導(dǎo)致方案中的照明設(shè)計部分僅僅是為了完成任務(wù)，簡單地把燈具布完，草草收工。

由于教師的重視程度不夠，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置中，照明設(shè)計往往是《室內(nèi)設(shè)計概論》課程中的一個章節(jié)一帶而過;或者是《人體工程學(xué)》課程中控制眩光等的內(nèi)容;即便是在項目設(shè)計中，教師和學(xué)生往往把照明設(shè)計與頂面圖的設(shè)計畫上等號，頂面圖畫好了，似乎就解決了室內(nèi)照明設(shè)計的所有問題。

2.教師專業(yè)知識不足，理論與實踐脫節(jié)。

隨著科技的不斷發(fā)展，室內(nèi)照明設(shè)計已經(jīng)成為一門綜合性的專業(yè)學(xué)科，僅僅通過學(xué)校的學(xué)習，對這方面的認知是遠遠不夠的。高職院校的教師大多缺乏實踐的設(shè)計經(jīng)驗及專業(yè)的室內(nèi)照明設(shè)計方面的學(xué)習，直接導(dǎo)致在照明設(shè)計方面的教學(xué)不夠生動、透徹，學(xué)生自然缺乏學(xué)習的興趣，設(shè)計中無法體現(xiàn)光對于空間的重要性，所有的空間中，照明設(shè)計都是千篇一律，按套路進行。

3.實訓(xùn)場地缺乏。

高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，重視校內(nèi)實訓(xùn)場地的建設(shè)，這是眾所周知的，然而很少有學(xué)校配備室內(nèi)燈光或照明實驗室，這使得學(xué)生對照明參數(shù)的理解僅僅停留在理論上，無法獲得不同室內(nèi)光環(huán)境的親身體驗，大大削弱了學(xué)習效果。學(xué)校學(xué)習的缺陷也勢必影響到以后的工作，如：室內(nèi)的配光、眩光的控制、光在室內(nèi)空間中的光影效果，等等。

三、提升室內(nèi)照明設(shè)計教學(xué)有效性的策略

1.重視師資建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平。

教師是學(xué)校的根本，是學(xué)校的核心競爭力，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，必須擁有優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師需要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識和教學(xué)技能，所以教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高和更新是學(xué)校和教育工作者需要共同面對的課題。隨著科技日新月異的發(fā)展，室內(nèi)照明技術(shù)不斷提高，教師急需進一步學(xué)習相關(guān)的理論和實踐知識，主要可以通過以下途徑解決：（1）學(xué)校組織專業(yè)教師參加專業(yè)燈光設(shè)計師的學(xué)習和培訓(xùn)，甚至是考取相關(guān)證書，這是提高教師專業(yè)素養(yǎng)最有效、最直接的方法之一;（2）聘請專業(yè)的燈光設(shè)計師進入學(xué)校，進入課堂，通過做講座、參與相關(guān)課程教學(xué)等方式，與教師和學(xué)生面對面地交流，互動;（3）教師和學(xué)生以工作室的形式參與實際項目的設(shè)計或管理，積累實踐經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)。學(xué)以致用，這是學(xué)習的最終目的，教師專業(yè)水平的提高就是不斷學(xué)習的過程，它離不開社會的土壤，離不開實踐項目的磨煉。

2.提升教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課程設(shè)置。

（1）學(xué)校室內(nèi)照明實踐場所的建立和完善

照明實驗室有利于學(xué)生學(xué)習室內(nèi)照明的基礎(chǔ)知識，感知不同照明參數(shù)的燈光效果，是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重要場所。近年來，大多數(shù)高職院校已經(jīng)認識到實訓(xùn)室的重要性，很多學(xué)校都大力建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)場所，但為室內(nèi)設(shè)計相關(guān)專業(yè)建設(shè)的照明實訓(xùn)室還比較少。因此，有條件的高職院校可以建立獨立的光環(huán)境實驗室或室內(nèi)照明實驗室;如條件不成熟，也可以在專業(yè)實驗室中開辟一定的區(qū)域設(shè)置室內(nèi)照明體驗空間，其最終目的就是要讓學(xué)生親身體會到燈光賦予室內(nèi)空間的重要生命力，以利于后期的照明設(shè)計。

（2）案例學(xué)習、實地調(diào)研

案例學(xué)習是積累經(jīng)驗、提升設(shè)計能力的重要途徑之一。學(xué)生通過實地調(diào)研、學(xué)習優(yōu)秀的室內(nèi)照明案例，對照明布局、照明類型、燈具選擇、光色運用、眩光控制等進行分析、比較和總結(jié)，可以有效地促進項目方案的設(shè)計。如可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀有代表性的博物館，感受其特有的照明藝術(shù)，除了測量博物館照明的照度和亮度等基本照明數(shù)據(jù)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生參觀的方法，大廳采用自然采光或一般照明，而珍品展示區(qū)，是最特殊的局部照明。分析被照明物體的特性，然后結(jié)合實際空間、人員流線等因素去設(shè)照明方式。在確定照度上，按照對光的敏感性可分為：特別敏感、敏感、不敏感，因而照度標準定為≤50lx、≤150lx、≤300lx。然后根據(jù)照度亮度轉(zhuǎn)換公式和物體的反射比，計算出物體表面亮度，從而最終選擇合適的光源（不含紫外線）和燈具，并計算出光源的瓦數(shù)等，完成照明設(shè)計。除了統(tǒng)一參觀、分析，學(xué)生還可以利用業(yè)余時間，參觀不同類型的室內(nèi)空間，完成照明分析報告。

（3）照明設(shè)計的模塊化訓(xùn)練

根據(jù)高職院校學(xué)生的特點，可以將理論知識的教學(xué)融入模塊化的訓(xùn)練中，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。專業(yè)知識的模塊化訓(xùn)練具有較強的針對性，首先可以通過照明設(shè)計的理論教學(xué)與前期的實地調(diào)研、案例分析相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生自己總結(jié)照明設(shè)計中的規(guī)律，再由教師進行總結(jié)，層次清晰，條理分明地闡明室內(nèi)照明設(shè)計的相應(yīng)理論知識，使學(xué)生能夠較快地掌握相關(guān)知識點，同時引出頂面、插座圖的繪制等專業(yè)實踐的知識。

在具備充分的感性認識和理論儲備的基礎(chǔ)上，有目的地選擇辦公空間、商業(yè)空間、娛樂空間等具有代表性的室內(nèi)空間進行專門的照明設(shè)計訓(xùn)練，繪制頂面圖，開關(guān)插座圖等。在進行過幾輪修改、校正以后，學(xué)生可以學(xué)習使用簡單的照度計算軟件DIALUX等專業(yè)軟件進行照度計算和室內(nèi)照明模擬，更進一步增強學(xué)生的感性認識，對自己所做的照明設(shè)計有一個直觀的反饋和感受，因為各類型空間的照明設(shè)計重點不完全一樣，如：辦公空間更加注重照明的舒適性，商業(yè)空間注重照明的展示性，而娛樂空間則注重照明的藝術(shù)性，所以學(xué)生在設(shè)計時要有所側(cè)重。

（4）提升綜合實訓(xùn)項目中的照明設(shè)計水平

實踐是檢驗真理的唯一標準，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，完整的項目實訓(xùn)是整個教學(xué)體系中重要的組成部分，學(xué)生可以將之前所學(xué)的系統(tǒng)的室內(nèi)照明設(shè)計知識運用到綜合實訓(xùn)項目中，同時能通過完整的項目設(shè)計，用一種更高的、更全面的視角來衡量照明設(shè)計在整體空間環(huán)境中的優(yōu)劣。

在實訓(xùn)中，引導(dǎo)學(xué)生查閱國家照明的相關(guān)標準，如《建筑照明設(shè)計標準》GB50034-2013、《商店建筑設(shè)計規(guī)范》JGJ48-2014（照明部分）等。如國家標準中沒有和設(shè)計項目相關(guān)的數(shù)據(jù)，則可以參考類似的標準，或分析空間特點和要求后，自己設(shè)定照明數(shù)據(jù)。通過學(xué)生的自主學(xué)習，既可以彌補教學(xué)中對規(guī)范教育的缺失，又可以減少理論教學(xué)的枯燥和乏味。然后按照照明設(shè)計模塊化訓(xùn)練時的設(shè)計步驟與要求，計算照明數(shù)據(jù)和繪制圖紙，并鼓勵學(xué)生在實訓(xùn)項目中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，進行一些個性化的照明設(shè)計。

3.根據(jù)具體情況，建立多元的評價體系。

室內(nèi)照明設(shè)計的學(xué)習是一個集理論、考察、實踐、檢驗于一體的綜合的學(xué)習過程，僅僅通過一張試卷或一個方案來評定學(xué)生的成績是不科學(xué)的，對學(xué)生也不公平。因此，教師可以根據(jù)具體的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習過程，細化評定項目，充分考慮學(xué)生的繪圖能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等各個方面，用積極的態(tài)度鼓勵學(xué)生認真參與每一個環(huán)節(jié)，建立起一個良性的、有效的評價體系。

總之，照明設(shè)計在室內(nèi)空間中的重要性已經(jīng)越來越為人們所重視，學(xué)校的教學(xué)也需要與時俱進，用行之有效的、適合高職學(xué)生特點的教學(xué)方法更好地達到教學(xué)目的，努力提高學(xué)生的照明設(shè)計水平，滿足社會與企業(yè)的需求。

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本文系南京金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級項目成果，項目名稱：《室內(nèi)設(shè)計一》精品資源共享課，項目編號：2015JPKC2。