張彩秀

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，不斷實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，我們的教學(xué)一定會(huì)更具個(gè)性，課堂更加高效。

【關(guān)鍵詞】聯(lián)系記憶 潛能 誘導(dǎo) 高效

“巧妙的方法”可以使英語(yǔ)教學(xué)事半功倍，筆者在學(xué)校工作時(shí)自創(chuàng)了一些方法，現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

一、英語(yǔ)聯(lián)系記憶法

英語(yǔ)的記憶比較漢語(yǔ)而言更加困難，主要是英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言的大環(huán)境，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，更加抽象。針對(duì)這種情況，筆者想辦法把英語(yǔ)和學(xué)生熟悉的事物聯(lián)系到一起，幫助學(xué)生記憶，我們把這種方法稱(chēng)為“聯(lián)系記憶法”。

如聯(lián)系人體結(jié)構(gòu)教學(xué)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)。

在講解主謂賓結(jié)構(gòu)時(shí)，可以這樣聯(lián)系：主語(yǔ)聯(lián)系到人的頭部，謂語(yǔ)聯(lián)系到心臟，賓語(yǔ)聯(lián)系到下肢。在學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)就能有效地判斷自己所寫(xiě)句子是否正確。例如：句子“He is plays basketball everyday.”里面出現(xiàn)了兩個(gè)用做謂語(yǔ)的動(dòng)詞，既然謂語(yǔ)是心臟，那么這個(gè)句子就長(zhǎng)了兩個(gè)“心臟”，是無(wú)法生存的，必須要去掉其中一個(gè)才行。當(dāng)然，如果句子里沒(méi)有動(dòng)詞的話(huà)，那么就“缺心眼”了，也是不健康的。這樣做，學(xué)生把句子和人體有機(jī)聯(lián)系在一起，直觀、形象、生動(dòng)，學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就能記住那些枯燥的語(yǔ)法點(diǎn)。

再如聯(lián)系特點(diǎn)記憶單詞。

在區(qū)別few 和little時(shí)，單詞few的字母?jìng)€(gè)數(shù)少，一下子就能數(shù)清，它就修飾可數(shù)名詞;單詞little字母的個(gè)數(shù)多，不可一下數(shù)清，它就修飾不可數(shù)名詞。

單詞enough是易錯(cuò)的?？贾R(shí)點(diǎn)。這個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)是“形前名后”，學(xué)生聯(lián)系這個(gè)特點(diǎn)就可以輕松拿下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)——形容詞放在enough的前面，名詞放在enough的后面。

二、學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師

教師只有把課堂真正的還給學(xué)生，只有讓學(xué)生真正成了課堂的主人，他們才能最大程度的發(fā)揮出自己的潛能，課堂效率也才會(huì)最高。

在筆者的班級(jí)里有一群“瘋狂”的小老師，他們爭(zhēng)先恐后的要為老師講課。筆者先給學(xué)生們講了以前部分“學(xué)生當(dāng)老師”成功的范例，還承諾可以給他們簽合同：一個(gè)學(xué)期內(nèi)，凡為筆者講夠10次課，他的英語(yǔ)成績(jī)至少能考到110分（滿(mǎn)分120）。重賞之下必有勇夫！有兩名學(xué)生是第一個(gè)敢吃螃蟹的人，當(dāng)然也是第一批受益人，他們的成績(jī)也在無(wú)形中飛速進(jìn)步。榜樣的力量是無(wú)窮的，他們的輝煌引來(lái)了諸多的“妒忌者”，于是一群小老師悄然出現(xiàn)……

進(jìn)入九年級(jí)后，學(xué)生的水平有了較大的提升，從第五單元開(kāi)始，筆者就開(kāi)始發(fā)動(dòng)學(xué)生講課。他們一組承擔(dān)一單元的講課任務(wù)，每個(gè)組員都要講，大的任務(wù)布置下后，針對(duì)每個(gè)課時(shí)的難易程度，組長(zhǎng)就開(kāi)始負(fù)責(zé)為組員分工了。他們備課的認(rèn)真程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了筆者的想象，看著他們忙著專(zhuān)研教材、查字典和參考書(shū)不亦樂(lè)乎的樣子，你還擔(dān)心他們學(xué)不好嗎？

讓學(xué)生備課其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們充分發(fā)揮了自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自己專(zhuān)研，向同學(xué)求助，這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑是快樂(lè)的，充實(shí)的。最具挑戰(zhàn)的還是他們以老師的身份站在講臺(tái)上，角色的轉(zhuǎn)變，鍛煉了他們的心理素質(zhì)，提升了他們對(duì)知識(shí)掌握的高度和深度，同時(shí)師生關(guān)系也變得更加和諧、融洽。

三、布置別樣家庭作業(yè)

筆者要求課堂內(nèi)的作業(yè)一定要讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成。而課外，筆者的班里卻有三項(xiàng)別樣的作業(yè)：

1.看電視。每位學(xué)生都要定時(shí)收看英語(yǔ)節(jié)目，并收集至少一個(gè)句子。

2.閱讀英語(yǔ)名著或電影，并學(xué)會(huì)至少三句優(yōu)美句子或臺(tái)詞。例如筆者曾為學(xué)生們推薦過(guò)《E.T.》、《CHICKEN，RUN》等多部適合學(xué)生們看，樂(lè)意看的經(jīng)典電影。

3.錄音作業(yè)。每逢寒暑假期，每個(gè)學(xué)生自己找錄音材料，時(shí)間至少5分。不要小看這5分鐘，學(xué)生們?yōu)榇烁冻龅臅r(shí)間和努力是我們無(wú)法想象的。但是，他們?cè)谕瓿蛇@個(gè)作業(yè)的時(shí)間里是快樂(lè)的、充實(shí)的。近幾年，隨著智能手機(jī)的普及，筆者為學(xué)生和同事們推薦了《英語(yǔ)趣配音》的軟件，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更濃厚了，教師的工作積極性更高了。

其實(shí)，這只是英語(yǔ)課堂的有效延伸，畢竟平時(shí)學(xué)生們只接觸教材和教輔讀物，語(yǔ)言的輸入少，缺乏應(yīng)有的信息量。筆者這樣做，主要是想讓學(xué)生們多渠道、多方位地接觸英語(yǔ)。當(dāng)然他們也特別樂(lè)意完成類(lèi)似的作業(yè)，不知不覺(jué)中，那些獨(dú)特的語(yǔ)言精華，如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)了學(xué)生的心田。學(xué)生們也在長(zhǎng)期的熏陶下漸漸喜歡上了英語(yǔ)。當(dāng)然，筆者也會(huì)通過(guò)各種方式提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握更加科學(xué)的教學(xué)和研究方法，設(shè)計(jì)出更加精彩的課堂教學(xué)，與同事，與學(xué)生分享個(gè)性教學(xué)帶給學(xué)生和筆者的幸福。

四、誠(chéng)信考試無(wú)監(jiān)考

每周四是周考的時(shí)間。我們的原則是：誠(chéng)信考試，無(wú)人監(jiān)考?？荚嚻溟g，教室里鴉雀無(wú)聲，這是筆者長(zhǎng)期訓(xùn)練造就的一道亮麗的風(fēng)景線?？荚囘^(guò)后，沒(méi)考好的學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地在周五點(diǎn)評(píng)試題，他們的目的只有一個(gè)：加深記憶，快速提高！學(xué)生做錯(cuò)的題要登記在專(zhuān)門(mén)的“錯(cuò)題集”上。優(yōu)秀英語(yǔ)作文要在教室和筆者的博客里展示，優(yōu)秀文章引起了許多博友的嘖嘖贊嘆。對(duì)于學(xué)生而言，考試除了是檢查自己知識(shí)的掌握情況如何，更多的是展示自己英語(yǔ)才華的平臺(tái)，這樣做不僅能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立起學(xué)生的自信心，更重要的是極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

總之，“講學(xué)之功，貴在心悟;施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通;誘思交融，百煉成鋼?！敝灰覀円ぬ?shí)實(shí)地研究課堂教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，不斷實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，我們的教學(xué)一定會(huì)更具個(gè)性，課堂更加高效。