張亞麗

【摘要】微課在教學(xué)中主要以短視頻的形式出現(xiàn)，它著重于情景的創(chuàng)設(shè)和知識的鞏固，在小學(xué)英語教學(xué)中逐漸廣泛應(yīng)用。微課為順利完成小學(xué)英語教學(xué)目標提供了基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中運用微課能夠讓小學(xué)英語教學(xué)更加有趣和生動，真正提高英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 微課教學(xué) 運用策略

微課又名微課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化且能支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課具有“短小精悍”的本質(zhì)特征：教學(xué)活動短、視頻時長短（10分鐘內(nèi)）;資源容量小、教學(xué)主題小;教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)活動精彩;交互性強、功能強大、應(yīng)用面廣。它作為一種“新生”教學(xué)模式，其短小精悍，可重復(fù)呈現(xiàn)的特點非常利于小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中進行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，尤其是針對小學(xué)英語教學(xué)中的語法教學(xué)、語音教學(xué)、故事教學(xué)、文化意識培養(yǎng)等教學(xué)重、難點，微課的使用可以達到“事半功倍”的效果。

微課是課堂教學(xué)的有效補充形式，微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。下面結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實踐，根據(jù)自己對微課的思考與認識，談?wù)勥\用微課開展小學(xué)英語教學(xué)的有效策略。

一、利用微課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣尤為重要。這就需要教師深入了解學(xué)生，包括興趣、愛好，以及學(xué)習(xí)特點等。教師可以借助微課，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的微課，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在制作微課時，教師要深入研究教材內(nèi)容，選取某一切入點，以情境帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而促進學(xué)生主動參與英語課堂。例如：在學(xué)習(xí)新譯林版小學(xué)英語4A中的Unit 4 I can play basketball這一單元時，教師以微課引出情境，取得很好的教學(xué)效果。本單元的內(nèi)容與運動類有關(guān)，教師制作的微課中包含了姚明NBA球賽中的經(jīng)典視頻內(nèi)容，帥氣的扣籃動作，以及其高大的形象，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師制作微課時以basketball為側(cè)重點，引出與籃球相關(guān)的內(nèi)容。在這個教學(xué)實例中，教師真正從學(xué)生興趣出發(fā)，以經(jīng)典的NBA視頻情境吸引學(xué)生眼球，營造學(xué)生熟悉的氛圍，再設(shè)計問題與學(xué)生互動，從而讓英語課堂越來越精彩。

二、在新課導(dǎo)入中運用微課

新課引入在整個課堂里是非常重要的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)得恰當(dāng)，可以迅速吸引學(xué)生眼球，所以，在這一環(huán)節(jié)里引入微課，利用微課的直觀、針對性強、畫面動感等特點來設(shè)計一些新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速引入主題。這樣一來，不但解決了教師口述引導(dǎo)、任務(wù)式引導(dǎo)等不吸引學(xué)生興趣的教學(xué)形式所帶來的麻煩，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生進行協(xié)作學(xué)生的模式，真正意義上，達到“翻轉(zhuǎn)課堂”效果。例如：在教學(xué)植物生長的部分，老師可以提前錄好西紅柿生長的小微課，并且一步步演示怎么種植西紅柿，并字幕出示每個步驟的英文表達，讓學(xué)生在短短的三分鐘之內(nèi)體會每一步每一個環(huán)節(jié)的表達。另外，還可以把課下學(xué)生種植西紅柿的小錄像加進來，學(xué)生便會被自己的同學(xué)的種植過程深深吸引，達到新課程導(dǎo)入的良好效果。

三、利用微課突破語法教學(xué)難點，提高英語教學(xué)效果

每節(jié)課都有相對應(yīng)的重難點，突破教學(xué)重難點，教學(xué)效果才能全面提升，學(xué)生也才能得以全面發(fā)展。如何突破重難點是擺在教師面前的一大難題。自從微課走進英語課堂，教師可以靈活運用微課，突破教學(xué)上的難點。尤其是在小學(xué)英語語法問題當(dāng)中，教師更可以針對具體的某一語法點，制作成微課形式，利用微課，讓學(xué)生系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)某一語法點，從而突破難點。傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，教師只是一味講解，引進微課突破難點成為必然。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語5B中的Unit 2 How do you come to school？ 這一單元時，教師巧用微課，突破本單元的語法教學(xué)難點，全面增強英語教學(xué)效果。本單元的重點語法內(nèi)容是：How do/does…句型，和I…by/on…針對這一內(nèi)容，教師專門設(shè)計成微課形式，讓學(xué)生清晰地掌握用how do時，后面接的是第一人稱和第二人稱，如you， we;而用how does提問時，則用第三人稱，如he，her。緊接著，微課中呈現(xiàn)與語法內(nèi)容相關(guān)的句子，并用紅色字體突出關(guān)鍵詞，如does， do， you， we， he， her等，強化學(xué)生印象。如果學(xué)生在觀看微課后還無法完全吸收，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生下載微課，課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，以突破難點。當(dāng)然，在播放微視頻時，教師要注重與學(xué)生互動，而不是純粹地觀看。

在這個教學(xué)案例中，教師通過巧用微課，突破語言學(xué)習(xí)中的一大難點——語法，并與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生下載學(xué)習(xí)，從而真正掌握這些難點。在引導(dǎo)學(xué)生觀看完后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用自己的語言，表達出語法內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生互動分享。

四、利用微課拓展知識，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材的內(nèi)容比較有限，如果僅僅學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，學(xué)生會感覺“吃不飽”。為此，教師要滿足學(xué)生的“胃口”，可以通過制作微課形式，拓展英語知識，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此，教師可以將微課設(shè)計成系列形式，并引導(dǎo)學(xué)生下載微課到支持播放微視頻的設(shè)備中，進行隨時隨地學(xué)習(xí)，真正打破時間、空間的限制，并且實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。利用微課拓展學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的興趣需求，因而受歡迎度非常高。因此，教師要深入研究教材內(nèi)容，挖掘出其中的學(xué)習(xí)發(fā)散點，制作成微課形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展。

微課在英語課堂中的應(yīng)用還處于探究階段。作為一線英語教師，不僅要對教材有全面的理解，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)微課的制作技術(shù)，突出微課中的“微”，把它的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓英語課堂教學(xué)更有效。通過正確合理地運用微課教學(xué)，使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，教師順利實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。