張麗

【摘要】高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注意學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)，其中自然也包括聽這一部分。但是在我國(guó)高中階段聽力教學(xué)工作開展得不是非常順利，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因主要有兩方面，硬件設(shè)施的不健全以及教師和學(xué)生對(duì)聽力的忽視。高中學(xué)校需要對(duì)以上兩方面做出改變，以改進(jìn)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)，讓學(xué)生綜合能力方面得到更好培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 聽力教學(xué) 提高 綜合能力

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可能對(duì)“讀與寫”方面更加重視。而在新課改不斷深入的背景下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)等方面也有了新的要求，英語(yǔ)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生綜合能力方面進(jìn)行培養(yǎng)。因此學(xué)校及教師應(yīng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力方面進(jìn)行更多鍛煉，從而達(dá)到以上目標(biāo)。教師需要進(jìn)行有針對(duì)性的聽力教學(xué)，根據(jù)高考及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)做出一定調(diào)整，使其真正達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

一、聽力教學(xué)的設(shè)計(jì)工作

很多英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)時(shí)陷入了一個(gè)誤區(qū)，教師們普遍將聽力練習(xí)當(dāng)作整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)，在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)為學(xué)生播放錄音，讓學(xué)生像正式考試一樣去做一些題目，這種枯燥的方式可能不會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，故而也不會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。進(jìn)行聽力教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)，教師應(yīng)將更多聽說(shuō)活動(dòng)融入到聽力教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)這種方式不但可以使學(xué)生得到更多鍛煉，還可以使聽力教學(xué)的內(nèi)容及形式等方面得到豐富;對(duì)聽力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要盡量將其貼近實(shí)際生活，使學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好地理解。還應(yīng)將聽力教學(xué)內(nèi)容難度進(jìn)行合理安排，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都可以在聽力教學(xué)活動(dòng)中有所收獲等。

二、具體的措施

1.聽、說(shuō)、讀、寫的重要性。從“聽、說(shuō)、讀、寫”四方面同時(shí)入手。高中教師若想提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，需要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力方面進(jìn)行提高，但是在此過(guò)程中也不能完全和其他幾方面脫離開來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)開設(shè)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且可以將其進(jìn)行更好的應(yīng)用，所以在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體式教學(xué)。通過(guò)提高英語(yǔ)聽力教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，下面從幾個(gè)方面對(duì)其具體內(nèi)容進(jìn)行闡述。

其一，做好高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的備課工作。為了通過(guò)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，需要教師在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作;教師在備課過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行更多思考，對(duì)聽力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行把握，將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，同時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)等各方面情況進(jìn)行了解，對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行因材施教，使聽力教學(xué)內(nèi)容更加適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)。如教師可以在課前準(zhǔn)備好關(guān)于通話方面的素材，對(duì)其進(jìn)行整理后，使用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生進(jìn)行收聽或觀看。具體來(lái)講，可以向?qū)W生播放一些簡(jiǎn)短電話用語(yǔ)的對(duì)話，比如May I speak to...， please？ 等，讓學(xué)生對(duì)這些對(duì)話進(jìn)行了解，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握更多英語(yǔ)方面的知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)使用技巧及規(guī)則等方面有所掌握，了解使用英語(yǔ)進(jìn)行通訊時(shí)，需要遵從禮貌以及簡(jiǎn)潔等方面原則;教師的這部分準(zhǔn)備工作可以確保學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上對(duì)聽力方面的內(nèi)容更好掌握，同時(shí)通過(guò)這種方式也可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境、詞匯、原則等方面具有更多理解，最終使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得到提升。

其二，在教學(xué)過(guò)程中采取的措施。高中開設(shè)英語(yǔ)科目其目的是為了讓學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言更好的使用，基于此教師應(yīng)在聽力教學(xué)中加入更多有趣的元素，讓學(xué)生更多的參與到聽力教學(xué)活動(dòng)中，例如：在正式開始進(jìn)行教學(xué)工作前，教師可以向?qū)W生播放一些簡(jiǎn)單且朗朗上口的英文歌，讓學(xué)生進(jìn)行聽和學(xué)，學(xué)生會(huì)被這種有趣的聽力教學(xué)模式吸引，從而更好的融入到“聽”這一場(chǎng)景中，從而達(dá)到提高聽力水平的目的;教師在向?qū)W生播放歌曲之后，可以讓學(xué)生對(duì)歌詞大意等方面進(jìn)行復(fù)述（說(shuō)或是寫），圍繞“聽”所開展的一系列教學(xué)活動(dòng)自然會(huì)使英語(yǔ)聽力教學(xué)得到提高，同時(shí)在這一條件下學(xué)生其他方面的能力也可以得到鍛煉，再比如學(xué)生通過(guò)復(fù)述實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的“說(shuō)與寫”的鍛煉，最終使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力方面得到明顯提高;教師可以為學(xué)生播放某一情境下的英語(yǔ)對(duì)話，并對(duì)學(xué)生下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生將其中大意進(jìn)行概括，將其記錄到筆記上，或是讓學(xué)生直接對(duì)大意進(jìn)行口述。以上方法，顯然是對(duì)英語(yǔ)方面的培養(yǎng)和提高向綜合方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得到提高。

其三，在聽力教學(xué)的最后，教師可以向?qū)W生下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)一些英語(yǔ)材料進(jìn)行收聽或觀看，然后讓學(xué)生將聽后感或觀后感記錄下來(lái);組織學(xué)生收聽一些英語(yǔ)演講等。總之，教師可以通過(guò)豐富的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)聽力方面的教學(xué)，提高其教學(xué)效果，并將聽說(shuō)讀寫等各方面因素進(jìn)行融合，讓學(xué)生可以提高自己英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的聽力能力以及整體能力，最終可以將其進(jìn)行更好的應(yīng)用，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，高中英語(yǔ)教學(xué)工作中需要注重對(duì)學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)，而聽力作為其中重要的一環(huán)也應(yīng)引起高中英語(yǔ)教師注意，教師應(yīng)將實(shí)踐等方式融入到聽力教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言聽說(shuō)等方面進(jìn)行更多鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

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