王恒泉

【摘要】英語閱讀，是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，對高中生的英語閱讀能力的培養(yǎng)與提高有重要的作用。同時，高中學(xué)生的閱讀能力，直接影響著學(xué)生英語語言的發(fā)展與寫作能力的提升。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視英語閱讀教學(xué)，積極改進(jìn)并創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方法，提高教師的英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語閱讀水平與閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 改進(jìn)策略

英語是一門工具性語言教學(xué)，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生對英語的興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而在這些能力中，閱讀教學(xué)占有重要的地位。高中英語教學(xué)在教師在英語閱讀教學(xué)中，將課堂獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的主體地位;培養(yǎng)學(xué)生獨立主動學(xué)習(xí)的能力等，來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，改善高中英語課堂的教學(xué)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

在高中英語閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式方法單一、內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。針對這一情況，教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。因此，在創(chuàng)新教學(xué)模式中，教師可以：重視學(xué)生的主體地位;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師還可以引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師可以通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新來提高英語課堂教學(xué)效果。

例如，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師首先應(yīng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師與教材都是用來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以為通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景達(dá)到這一目的。如：教師在講到高一英語模塊二《TALES OF THE UNEXPLAINED》這篇閱讀時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情景：“Do you believe in unexplained things such as UFOs and Yetis？”教師可以讓學(xué)生講講自己所了解的未知世界，用這樣的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生：“If you saw a UFO or a Yeti ，what would you do？”在學(xué)生回答之后，教師可以為學(xué)生引出閱讀：“Today we come to learn about 《TALES OF THE UNEXPLAINED》 this text.”通過這樣的方式讓學(xué)生快速的融入英語閱讀的學(xué)習(xí)中。另外，教師在英語閱讀教學(xué)中，可以為學(xué)生引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，如：將課堂獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生;培養(yǎng)學(xué)生獨立主動學(xué)習(xí)的能力等。通過引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法活躍英語閱讀教學(xué)課堂，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化閱讀課堂

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，豐富高中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化高中英語閱讀課堂。因此，在優(yōu)化高中英語閱讀課堂中，教師可以：利用多媒體課件輔助英語閱讀教學(xué);組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在講到高一英語必修三中《WISH YOU WERE HERE》這篇閱讀時，教師可以課前在網(wǎng)絡(luò)上查閱與課文相關(guān)的資料，然后制作多媒體課件。利用多媒體課件輔助教學(xué)，在課件中插入與travel相關(guān)的圖片、音頻、視頻等，將書面上枯燥難理解的知識用直觀、生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師可以利用多媒體課件，為學(xué)生講解課文相關(guān)的文化背景知識，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印象與理解。另外，教師可以將班級學(xué)生分成若干小組，保證各小組間的學(xué)生平均水平基本相同。然后，可以為學(xué)生布置探究任務(wù)：“Talk about traveling and adventures and discuss future travel plans.”通過這種小組合作探究解決問題的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生間的小組合作精神與能力，增強英語學(xué)習(xí)的語感。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)中，部分教師過于注重以提高學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)為工作方向，而忽視了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了用英語進(jìn)行語言表達(dá)。為改善這一情況，實現(xiàn)最終教育目的，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣中，教師可以：為學(xué)生留有充足的閱讀時間;引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)增加英語閱讀量;組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀實踐活動。

例如，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師在課堂上不應(yīng)只注重講課與練習(xí)，而應(yīng)把課堂還給學(xué)生，教學(xué)生正確的閱讀方法，如：讓學(xué)生在閱讀中代入對問題的思考，先快速的閱讀課文，了解文章的大意。然后在精讀課文，猜測不認(rèn)識的單詞句子的意思。之后，可以根據(jù)問題在文章中查找相關(guān)的句子，找出重點的詞匯和短語。根據(jù)這些內(nèi)容查閱文章的文化背景知識，深度挖掘閱讀中蘊含的知識，增加對課文的理解。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不僅僅閱讀教材中的閱讀，還可以通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)擴大閱讀量。另外，教師可以組織多樣化的英語閱讀活動，如：小組分段閱讀、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行角色扮演、朗誦比賽等。通過多樣化的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

四、總結(jié)

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)中是重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生英語語感和提高學(xué)生英語運用能力的重要導(dǎo)向，高中英語教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在英語教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化英語閱讀課堂;還要并養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，改進(jìn)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提升高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語閱讀能力。學(xué)生有了閱讀基礎(chǔ)就可以自學(xué)英語，在平時的教學(xué)過程中還要關(guān)注當(dāng)代的時政熱點，讓學(xué)生盡可能去閱讀英語原著，還可以讓學(xué)生去看英語原版電影，中央CCTV-NEWS頻道都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好方式，有了學(xué)習(xí)英語的興趣之后，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)英語的熱情，將會大大助推高中英語課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)炯炯.高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考[J].海外英語，2016，No.31802：12-13.