王春華

在幼兒的成長(zhǎng)階段，父母承擔(dān)了老師的角色，家庭承擔(dān)著學(xué)校的角色，家庭教育是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中良好品格形成的關(guān)鍵性因素，對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生不可忽視的影響。所以，在家庭教育環(huán)境中，父母要注重幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展，并加以引導(dǎo)，幫助幼兒形成良好的品格，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、家庭教育中影響幼兒品格發(fā)展的因素

1.家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的影響，有的幼兒家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，父母會(huì)在幼兒的教育上投入更多的資金，使得幼兒有更多接觸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭則會(huì)在幼兒教育方面有所欠缺。幼兒居住的環(huán)境也對(duì)幼兒性格產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，整潔的居住環(huán)境能夠?yàn)橛變簶?gòu)建快樂(lè)的成長(zhǎng)氛圍，對(duì)幼兒良好品格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.父母受教育程度

父母是幼兒最好的老師，父母的言談舉止直接關(guān)系著幼兒品格的特征，而父母的日常行為和其受教育程度有很大的關(guān)系。受教育程度較高的父母會(huì)客觀看待幼兒品格的形成和發(fā)展，會(huì)根據(jù)幼兒不同成長(zhǎng)階段制訂不同的培養(yǎng)良好品格的計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)幼兒潛在的能力。受教育程度較低的父母，在幼兒的教育方式上往往會(huì)受到主觀情緒的影響，不夠重視幼兒自身的情感體驗(yàn)，忽視幼兒的興趣愛(ài)好，最終導(dǎo)致幼兒形成不良的品格。

3.父母的性格特點(diǎn)

父母的性格是幼兒性格的參照物，父母的性格會(huì)對(duì)幼兒性格形成過(guò)程產(chǎn)生較大的影響。例如，有的父母脾氣暴躁，在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，容易出現(xiàn)激烈的言行舉止，強(qiáng)迫性地對(duì)幼兒輸入自己的意志和想法，長(zhǎng)期處在這樣的情況中，幼兒的性格會(huì)直接受到父母性格的影響，出現(xiàn)易暴易躁的現(xiàn)象。再如，有的父母不善于與幼兒建立平等的溝通和交流，造成幼兒形成孤僻、自卑，沒(méi)有主觀判斷力的性格。而性格溫和的父母會(huì)與幼兒建立一種民主的關(guān)系，尊重幼兒的想法，逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，保證幼兒的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，為幼兒良好品格的形成起促進(jìn)作用。

二、家庭教育中促進(jìn)幼兒良好品格發(fā)展的有效方法

1.以身作則，正確管束

從我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒的父母因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，很難在幼兒的成長(zhǎng)教育中做到以身作則，幼兒的教育問(wèn)題基本就落在了爺爺奶奶的身上。但是老一輩的人往往思想觀念比較陳舊，并且過(guò)于溺愛(ài)幼兒，不利于其良好品格的形成。針對(duì)這種情況，父母應(yīng)該抽出更多的時(shí)間傾注于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，盡量避免在幼兒面前表現(xiàn)出消極負(fù)面的情緒，因?yàn)橛變旱哪７履芰軓?qiáng)，父母的言行舉止就是幼兒行為和性格的一個(gè)縮影。所以，父母要以身作則，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。

2.注重關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)

良好的家庭教育氛圍是幼兒良好品格形成的關(guān)鍵性因素。父母要盡量為幼兒創(chuàng)造和諧、溫馨的家庭環(huán)境，注重生活情趣對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響，讓其形成主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣。在人的成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種坎坷，幼兒同樣也會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到一些阻礙，父母不管是面對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的成功還是失敗，都要對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，尊重幼兒的主觀意志。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)以及心智的逐漸發(fā)育，父母應(yīng)該讓幼兒掌握自己思考和決策的能力，使其學(xué)會(huì)獨(dú)立。

3.平等溝通，循循善誘

父母是家庭教育的主導(dǎo)者，是幼兒健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中有很多行為和情緒的變化，所以父母要時(shí)刻關(guān)注幼兒的各種動(dòng)態(tài)行為。例如，幼兒遇到了不開(kāi)心的事情，父母不能直接左右幼兒的情緒，應(yīng)該站在幼兒的立場(chǎng)和角度，讓幼兒感受到理解和愛(ài)護(hù)。幼兒在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，父母在處理與幼兒之間的關(guān)系的時(shí)候，首先要學(xué)會(huì)尊重幼兒的需求和權(quán)利，為幼兒創(chuàng)造健康發(fā)展的環(huán)境，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的品格，為其今后的健康成長(zhǎng)和順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒階段是人塑造良好品格的重要時(shí)期，所以父母應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境；以身作則，以正確的方式對(duì)幼兒進(jìn)行約束和管理，促進(jìn)幼兒良好品格的形成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高俊霞.談家庭教育條件下幼兒品格的養(yǎng)成[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（6）.

（作者單位：甘肅省金塔縣解放路小學(xué)）