張長左

摘 要：我國新課程改革在不斷普及和推廣，它提倡在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面、均衡的發(fā)展。文章主張在中職體育教學(xué)中融入人文精神的教育，這對中職學(xué)生樹立正確健康的人生觀、價值觀具有重要作用。

在我國實施新課程改革和大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境要求下，體育教學(xué)中融入人文精神的教育也是勢在必行。在中職的體育教學(xué)中，其本身的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)都非常有利于在教學(xué)過程中融入人文精神的教學(xué)。另外，對中職學(xué)生滲透人文精神的教育是非常有必要的，能為他們今后適應(yīng)社會的需求而奠定基礎(chǔ)。

一、分析人文精神在中職體育教學(xué)中的滲透價值

當(dāng)今社會環(huán)境對人文精神內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展越來越重視，并以此來推動社會文明的進步。因為，社會主義文化建設(shè)的主要構(gòu)成之一就是人文精神，所以，具備良好的品行是當(dāng)下社會需求人才應(yīng)具備的重要條件。新課改提倡重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不僅要牢固掌握理論知識，而且要具備良好的道德修養(yǎng)。只有兩者共同提高，才能夠成為社會需要的合格人才。

另外，人文精神的教育，對中職學(xué)生來說，是提高綜合素質(zhì)的必要手段。中職學(xué)生大都是剛剛讀完初中，被應(yīng)試教育所淘汰的“犧牲品”。正處于青春期的他們，獨立的人格還沒有完全形成，在心理上渴望被認同，認為只要熟練掌握了專業(yè)技能，就能夠在社會上立足，就能夠體現(xiàn)自身的價值。因此，教師更應(yīng)該在體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過親身體驗各類體育項目，從中領(lǐng)悟人文精神對自己成長的重要作用。在實際的體育鍛煉中，通過利用各種體育比賽來完善和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)他們團結(jié)合作、努力拼搏等精神，并學(xué)會在體育活動中面對突發(fā)的一些情況時進行理性的思考和解決。

二、創(chuàng)新人文精神在中職體育教學(xué)中的滲透策略

1.教師的自身素質(zhì)提升

中職學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)以及素質(zhì)修養(yǎng)相對來說偏低，因此，在教學(xué)過程中，需要教師給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。這就在無形當(dāng)中給了教師提高自身素質(zhì)修養(yǎng)的動力，只有教師的自身素質(zhì)提高了，才能對學(xué)生加以有效的引導(dǎo)教學(xué)。中職體育教師首先要做到熱愛自己的崗位，在實際的教學(xué)過程中，要做到對學(xué)生耐心指導(dǎo)，為了讓學(xué)生掌握體育運動中的動作技巧而進行悉心的教育，從而完美體現(xiàn)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師對待學(xué)生要嚴格要求，對學(xué)生進行全面的訓(xùn)練與管理，要具備強烈的責(zé)任心。另外，中職體育教師應(yīng)當(dāng)定期參加體育教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，更好地在體育教學(xué)中體現(xiàn)人文精神。

2.多元的人文精神教育

中職體育教學(xué)效果的關(guān)鍵是課前教師對教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)定，必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來綜合考慮，通過豐富的體育教學(xué)活動形式，融入人文精神的教育內(nèi)容。例如，通過一些體育比賽的活動來促進人文精神教育的滲透，教師在組織學(xué)生進行分組接力賽跑時，每個人都有不愿落后的思想，這就需要各個組的成員團結(jié)一心，盡自己最大的努力去完成接力任務(wù)，在自己取得成功的時候，也為小組爭得榮譽。因此，各種形式的體育活動，對學(xué)生的人文精神教育具有很好的積極作用。

3.合理的人文精神評價

在中職體育教學(xué)中，合理的人文精神評價能夠有效促進人文精神教育的滲透。體育教學(xué)評價不僅能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能反映出教師的教學(xué)效果。教師要針對學(xué)生整體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)特點，來制訂考核內(nèi)容。制訂學(xué)分鼓勵制度，通過學(xué)生在教學(xué)活動中的能力體現(xiàn)以及項目特長的取得表現(xiàn)來獎勵學(xué)分，在學(xué)期末的成績考核中結(jié)合理論知識的成績一并計數(shù)。這樣的評價方式，對學(xué)生來說比較合理，同時也體現(xiàn)了人文精神教育的優(yōu)勢。

在中職體育教學(xué)中融入人文精神教育，有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教師在提高自身素質(zhì)修養(yǎng)的同時，注重人文精神教育的多元化，使學(xué)生能夠深刻感知和體會人文精神的重要性，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，推動中職體育教學(xué)的有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉彥波.中職體育教學(xué)中融入人文精神的策略探析[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2013，（7）：64.

[2] 陳永利.中職體育教學(xué)中人文精神的融入探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，（3）：105—106.

（作者單位：江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校）