鄭啟昌

摘要：合作學(xué)習(xí)小組功能合理開發(fā)，已成為有效管理教學(xué)的重要成分，管理者常為小組、個(gè)人的座次困擾，反復(fù)調(diào)整仍不滿意，不因身高、視力、性別、學(xué)習(xí)能力，而因個(gè)人的特質(zhì)差異性、固有傾向性、不可調(diào)性，互補(bǔ)性。本研究尊重學(xué)生個(gè)性特質(zhì)差異，重視個(gè)性特質(zhì)自然傾向?qū)π〗M合作影響的事實(shí)，著力激發(fā)個(gè)性特質(zhì)光輝；基于特質(zhì)分析，通過問卷、訪談、觀察、調(diào)查、分析等行動(dòng)研究，合理安排座次，提升管理品質(zhì)，以供參考。

關(guān)鍵詞：個(gè)性特質(zhì)；合作小組；座次

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0017-01

1.特質(zhì)的認(rèn)定

1.1測(cè)試個(gè)性特質(zhì)（自然狀態(tài)、幼年純樸傾向）。測(cè)試個(gè)性特質(zhì)的自然傾向性的方法很多，這里采用行之有效的方案：根據(jù)美國(guó)婚姻家庭教育專家魏義發(fā)博士ABCD型個(gè)性特質(zhì)測(cè)試表，可以很快地測(cè)出結(jié)果，若有偏差，再對(duì)照ABCD四種型的特征進(jìn)行定性研究酌定。

（1）測(cè)試表：

（2）測(cè)試流程：

按以下①②③的次序進(jìn)行（從表格第一行開始從左到右，逐行進(jìn)行）；測(cè)試表中每行的敘述名稱是你的"優(yōu)點(diǎn)"；在確定"優(yōu)點(diǎn)"遇到困難時(shí)根據(jù)幼年純樸的傾向判定。

①以每一行的四種表現(xiàn)傾向按最強(qiáng)為4最弱為1，次強(qiáng)為3次弱為2依次給分（不重復(fù)） 。

②計(jì)算每一列的總分.

③找出總分為30以上的從高到低依從左到右順序?qū)懗?。―――/―――/―――。

（上寫氣質(zhì)型，下寫其對(duì)應(yīng)分值，分值一樣的寫在斜線的同一區(qū)內(nèi)）.

1.2整理測(cè)試結(jié)果。將測(cè)試結(jié)果登入設(shè)計(jì)好的工作表格中，列表項(xiàng)目可包含姓名、座號(hào)、身高、性別、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特質(zhì)、組號(hào)等，根據(jù)需要而定。

2.特質(zhì)的差異性

ABCD型四種特質(zhì)在目標(biāo)性、計(jì)劃性、調(diào)控性、責(zé)任性等的差異性，即從心理到行為、行為到心理，待人接物的自然傾向性、特征、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)分述如下表。

3.個(gè)性特質(zhì)容斥現(xiàn)象與調(diào)和方案

3.1容斥現(xiàn)象

對(duì)比上表，不難發(fā)現(xiàn)這ABCD四種特質(zhì)，異質(zhì)間具有明顯的相容性，相斥性（如下）。

（1）相容性： 在某些方面傾向性相同，互進(jìn)互利，可調(diào)和。有四類。

A、D對(duì)人嚴(yán)，重事務(wù)；B、C對(duì)人寬，重人情；A、B對(duì)已寬；C、D于已嚴(yán)。

（2）相斥性：傾向性完全相反，對(duì)抗性強(qiáng)，弱化優(yōu)點(diǎn)，激化缺點(diǎn)，很難調(diào)和。有兩類

A與C （A重事輕情、嚴(yán)人寬己 ，C輕事重情，嚴(yán)己寬人）；

B與D （B重情輕事、寬人寬己 ，D輕情重事，嚴(yán)己嚴(yán)人）。

（3）容斥概率：四種特質(zhì)與異質(zhì)的相容性概率同為75%，相斥性概率同為25%。

3.2調(diào)和方案

每個(gè)人自身的四種特質(zhì)有容斥現(xiàn)象，依其自然傾向性強(qiáng)弱，被定為單一型、復(fù)合型，按寬嚴(yán)相濟(jì)、事情相隨、輕重并行的原則，接納認(rèn)可，導(dǎo)而不壓，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多方激勵(lì)；促進(jìn)成全方案如下。

（1）同質(zhì)不同桌：同質(zhì)易認(rèn)同，短時(shí)和好，久則互相弱化。A更霸，B多話，C退縮，D暗斗。

（2）相斥異質(zhì)不同桌：AC暴躁，BD常吵。

（3）相容異質(zhì)同桌：和諧搭配AB，BC，CD條件搭配：AD，

（4）男女同桌：異性搭配有助優(yōu)化管理。

（5）小組合作：綜合搭配，如社會(huì)，有利激發(fā)特質(zhì)優(yōu)點(diǎn)，展現(xiàn)人格光輝。

4.合作小組座次

4.1初步 調(diào)整已收錄特質(zhì)數(shù)據(jù)的工作表，優(yōu)化搭配，步驟如下 ：

（1）按性別、身高升序排序。

（2）將男女生按特質(zhì)型對(duì)齊（中間可空2、3列備用）。

（3）參考調(diào)和方案.，在同性中就近合理調(diào)整。

（4）按同桌，依身高設(shè)置班級(jí)座次。

4.2優(yōu)化

（1）分工。小組當(dāng)設(shè)置合理，結(jié)構(gòu)均衡，目標(biāo)具體，分工明確，管理到位。四種特質(zhì)、男女互相搭配的微社會(huì)組合，依照組員的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力高低建立6（個(gè)別可調(diào)）人小組，按照ABCD四種特質(zhì)的自然傾向、可塑潛質(zhì)的長(zhǎng)處進(jìn)行分工：A定目標(biāo)計(jì)劃提出挑戰(zhàn)策略，B代表發(fā)言總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，C記錄學(xué)習(xí)實(shí)際操作過程，D策劃具體方案并監(jiān)督實(shí)施；管理上安排A＼C或D ＼ C或A＼B且學(xué)習(xí)水平中上的學(xué)生為組長(zhǎng)、副手（組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)），副長(zhǎng)各自管理2個(gè)組員，這就實(shí)現(xiàn)1+2的最佳搭配，為合作學(xué)習(xí)提升本組的學(xué)習(xí)水平提供有利環(huán)境。

（2）座次。小組座位上盡量鄰近穩(wěn)定，如2列3排，或3列2排，組長(zhǎng)、副手的座位在中間，對(duì)應(yīng)的兩組員在組長(zhǎng)的兩側(cè)，可一前一后或一左一右，如下圖中的同號(hào)為一個(gè)小組的分組A、B為組長(zhǎng)，1、2為組員，便于互助學(xué)效，也利于全班以組為單位進(jìn)行座位調(diào)整（先組間后組內(nèi)），至于身高視力等因素可按同四種特質(zhì)的自然傾向進(jìn)行同質(zhì)交換。

（3）座型 如"三、川、三川"型，如改變?yōu)閂、C型，都是較理想的布位方式。

5.結(jié)語(yǔ)

基于個(gè)性特質(zhì)的座次在小組合作學(xué)習(xí)中避免弱化、激發(fā)優(yōu)勢(shì)，為提升管理質(zhì)量提供參考，以期拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏義發(fā)博士《婚姻家庭教育》