于文倩

【摘要】新課程背景下，高中英語(yǔ)教師要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改革課堂教學(xué)，才能將課程改革的任務(wù)落到實(shí)處。本文從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作的精神談?wù)勑抡n程背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程；英語(yǔ)課堂；教學(xué)

廣西高中課程改革已進(jìn)行了兩年多，在兩年多的實(shí)踐過程中，教師有了一些心得體會(huì)，也逐漸地認(rèn)識(shí)到課程改革必須落實(shí)在課堂的改革上。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，基礎(chǔ)教育階段，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成有效的學(xué)習(xí)策略；注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？梢哉f，抓好課堂教學(xué)是落實(shí)新課程任務(wù)的關(guān)鍵所在，課堂改革是新課程改革的重頭戲。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)如何體現(xiàn)新課程改革，是很多教師必須面對(duì)的問題。

一、舊課程體制下的英語(yǔ)教學(xué)

在舊課程體制下，課堂教學(xué)的核心是課文，教師借助教輔資料的分析，將課文的知識(shí)傳授給學(xué)生。教師既沒有創(chuàng)設(shè)交流與合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也沒有讓學(xué)生對(duì)課文作深度挖掘。課堂教學(xué)成了教師照本宣科，“滿堂講”；學(xué)生被動(dòng)接受，“滿堂聽”。這種不注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的舊課程體制下的課堂教學(xué)，是一種“灌輸式”的課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)既難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作精神。因此，在新課程背景下，英語(yǔ)課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)設(shè)交流與合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣的課堂，才能觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，將新課程的任務(wù)落到實(shí)處。

二、在新課程背景下如何進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)

1、抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確立以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的課堂教學(xué)觀

英語(yǔ)課堂教學(xué)要從導(dǎo)入開始著手。由于記不住單詞的原因，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏難情緒，然而，好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，英語(yǔ)教師要利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，必修一《Friendship？》是一篇關(guān)于“友誼”的文章，對(duì)于“友誼”，高一的學(xué)生是最有話說的?；谶@一點(diǎn)，在上課之前，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)課前熱身環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)熱身環(huán)節(jié)首先是利用問題“Do you like making friends？”調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。進(jìn)而用兩個(gè)問題追問“How to get in touch with your friends？ ”“Have you made any new friends in our class？”將他們置身于問題中，喚起他們內(nèi)心真實(shí)的想法，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。除了利用提問的方式，教師還可以利用表?yè)P(yáng)、競(jìng)賽、謎語(yǔ)、歌曲、視頻等導(dǎo)入形式，讓學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂交流，確立以交流為中心的課堂教學(xué)觀

新課程注重學(xué)習(xí)的過程，只有有交流的學(xué)習(xí)過程，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以從師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中得到體現(xiàn)，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論交流中以主人公的身份主動(dòng)參與課堂。例如，必修二《The Olympic Games》是一篇體育盛會(huì)的文章，如果教師習(xí)慣了“滿堂講”，那么學(xué)生只好“滿堂聽”。但是，如果教師確立以交流為中心的課堂教學(xué)觀，那么一定會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論交流。在教這篇文章的時(shí)候，我事先布置了課前作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)來表達(dá)自己的一個(gè)興趣愛好并且向別人推薦自己的這種愛好。結(jié)果，學(xué)生在課堂上都能按自己事先準(zhǔn)備的句子進(jìn)行交流。

3、設(shè)置好課文的探究點(diǎn)，確立以合作活動(dòng)為中心的課堂教學(xué)觀

新課程注重對(duì)教材作深度挖掘，教師只有設(shè)置好課文的探究點(diǎn)，才能讓學(xué)生在探究過程中，逐步掌握知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。這就需要教師根據(jù)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置好課文的探究點(diǎn)。通過探究這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生的思維活躍起來，并對(duì)課文知識(shí)作深入挖掘。例如，英語(yǔ)必修三Unit 2《Healthy Eating》是關(guān)于健康飲食的文章，教師可以設(shè)置探究點(diǎn)：如果一個(gè)發(fā)胖的女孩減肥，你將會(huì)幫她制定一個(gè)怎樣的健康飲食計(jì)劃？學(xué)生在小組的討論、探究之后擬出飲食計(jì)劃，然后各個(gè)小組展開交流，最后通過共同評(píng)判，看看哪個(gè)小組的計(jì)劃更趨于完善。教師設(shè)置這樣一個(gè)探究點(diǎn)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生在探究中能深刻認(rèn)識(shí)到健康飲食的重要性。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中建立和諧、融洽、民主、平等的新型師生關(guān)系顯得尤為重要。著名教育家贊科夫說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)就要看師生間的關(guān)系如何?！苯虒W(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間互動(dòng)的過程，師生之間和諧合作，是教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的重要前提。師生關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去學(xué)習(xí)，對(duì)提高英語(yǔ)課堂的有效性是十分重要的。在新課程背景下如何進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師無(wú)法回避的問題。只要是從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神出發(fā)的教學(xué)策略都值得去嘗試、去實(shí)踐。