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        小學語文有效閱讀分析

        2016-11-05 17:13:45孫少青
        情感讀本·理論篇 2016年9期
        關(guān)鍵詞:烏鴉新課改閱讀教學

        孫少青

        【摘要】小學語文有效閱讀教學就是在語文學習中,教師使用科學有效地方式,在有限的課堂教學中使學生學習到更多的知識,實現(xiàn)良好的教學效果,從而滿足新課改的教學目標。小學語文教學中,閱讀一直是十分重要的內(nèi)容,對于提高學生的閱讀能力具有積極地作用和意義,因此需要采取有效地措施促進小學語文閱讀的有效開展,提高閱讀效果,強化學生素質(zhì)。

        【關(guān)鍵詞】小學語文;有效閱讀

        新課程改革不斷推進,充滿活力和生機的語文課堂教學是教師努力追求的方向和目標。小學語文教學中,閱讀教學是重點和難點,提高閱讀教學的有效性對于語文教學質(zhì)量的提升具有積極地作用和意義。以此需要不斷優(yōu)化語文閱讀教學方法和方法,創(chuàng)新教學模式,促進小學語文有效閱讀的順利開展,促進學生素質(zhì)能力的全面提升。

        一、努力提高學生的閱讀興趣

        興趣是最好的老師,有了學習的興趣,學生才鞥能夠積極主動地參與到學習中,學習就不會成為沉重的負擔,因此要努力提高小學生的語文學習興趣,使小學生更好的融入其中。小學語文教材中,有很多描述人、景、事物、等內(nèi)容,生動形象具體,在學習時,教師可以組織學生對文章中的精煉語言進行欣賞,使學生更好地體會語文知識的內(nèi)涵,在頭腦中形成畫面,從而產(chǎn)生強烈的感受與共鳴[1]。學生很容易被形象的畫面所吸引,快速地進入到文章中描述的場景,更好地體會閱讀學習的樂趣。例如在學習《海底世界》時,教師可以提問學生想一想海底世界到底是什么樣的?學生會說:海底是黑色的,看不到光;有的學生說:海底沒有聲音。教師并不對學生的回答判斷正誤,讓學生自己到文章中學習。通過這種方法,學生的興趣和好奇心會被激發(fā),迫不及待地投入到學習中。

        二、強調(diào)閱讀教學中朗讀的重要性

        語文教師都指導朗讀對于幫助學生理解文章內(nèi)容的重要性。由于小學生的年紀比較小,注意力穩(wěn)定性比較差,通過大聲的朗讀能夠提高學生注意力的穩(wěn)定性,使學生更好的對語文文章內(nèi)容進行理解和記憶。朗讀還能夠使學生的表達能力在一定程度上升,主要有口頭和書面兩種表達形式,但是不論哪種形式都要求學生準確用詞,語句能夠流暢、連貫,句式多樣化,保證內(nèi)容的清晰明了。朗讀能夠加深學生對文字的印象。同時通過文章的朗讀,能夠幫助學生積累一定的語言資料,使學生學習一定的句式,連句成段,連段成篇[2],提高會話以及寫作的能力。

        在朗讀學習中,教師還需要為學生創(chuàng)設良好的教學情境,讓學生了解閱讀的背景,使學生更好地理解文章內(nèi)容,使學生更好地理解坐著的寫作目的以及意圖。在學習新課前,教師需要為學生創(chuàng)設特定的教學情境,使學生能夠體會出作者的情感,陶冶自己的情操。

        三、讓學生會讀,強化學生的思維能力

        閱讀是對生活的積累,教材其實只是一種“案例”,通過對案例的學習,能夠加深理解和感知,并對學習內(nèi)容進行深化,通過延伸的方式進行語文閱讀學習[3]。在語文閱讀教學中,要建立創(chuàng)造性思維,需要以學生、教師和文本作為基礎(chǔ)。如在學習《烏鴉喝水》時,當說到烏鴉喝水的辦法時,學生說,可以讓烏鴉把瓶子推倒,這樣就能夠喝到水了。還有的學生說可以用吸管喝。還有的學生說可以將瓶子的上半部分打破。雖然這些方法可能烏鴉是做不到的,但是學生能夠?qū)⒆约鹤鳛楣适轮械臑貘f,通過自己的方法喝到水。再如學習《狐貍和烏鴉》時,有學生說,烏鴉這次怎么這么笨,之前都知道用石子填滿瓶子喝水,現(xiàn)在怎么嘴里的肉都被狐貍騙去了,烏鴉太笨了,我還是喜歡聰明的狐貍。對于學生不同的想法,教師不能隨意判斷正誤,應該從學生思維發(fā)展的角度對學生進行科學合理創(chuàng)造性思維評價,促進學生地提升。

        四、加強語文拓展閱讀

        小學語文閱讀教學中,閱讀是學習是一項長期的工作,提高學生的閱讀能力最后還是要上升到形成閱讀習慣上,使學生的今后發(fā)展都能夠獲得收益。為了更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,教師可以讓學生加強課內(nèi)外閱讀的結(jié)合,比如在學習了《三顧茅廬》后,可以推薦學生去讀《三國演義》的通俗讀本,引導學生從作業(yè)的完成達到被名著精彩吸引的完成。每周教師應為學生留出一定的時間進行閱讀,成立閱讀小組,讓學生對共同的讀物進行交流和學習,促進學生都能夠積極參與到閱讀教學中。

        五、結(jié)束語

        小學語文教學中,閱讀教學是重點也是難點,在小學語文閱讀教學中,教師要認識到語文閱讀教學的重要性,堅持學生在語文閱讀學習中的主體地位,積極創(chuàng)新閱讀教學的方法以及方式,明確當前閱讀教學中的問題,鼓勵學生積極參與到語文閱讀學習中,提高學生的學習興趣,強化學生的閱讀能力、思維能力等,提高語文閱讀教學的有效性,促進學生綜合素質(zhì)的提升。

        【參考文獻】

        [1] 王永成. 新課改下小學語文有效閱讀教學新思考[J]. 中國校外教育,2013,04:103.

        [2] 付開梅. 小學語文有效閱讀的三個立足點[J]. 教育教學論壇,2014,02:265-266.

        [3] 陳慧敏. 新課改下小學語文有效閱讀教學新思考[J]. 文理導航(下旬),2015,10:61.

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