陸琴

陶行知先生是我國一位偉大的教育學者，其結合自身多年的教學經(jīng)驗，提出了眾多與教育有關的教學原則和教學方法，諸如“生活教育”“創(chuàng)造教育”“民主教育”“教、學、做合一”以及“平民教育”等教育思想得到了國內眾多教育學者的推廣和普及，其可以強烈地推動新時期課程教學改革。同理，如果可以在小學英語教學中合理貫徹陶行知先生的眾多教育思想，有利于提升素質教育在小學英語教學中的推廣和應用質量。

一、引入“生活教育”理論

在開展小學英語教學的過程中，為了切實貫徹素質教育觀念，教師可以結合學生的實際情況來合理引入陶行知先生所提出的“生活教育”理念，以便可以借此未為課程教學注入生機和活力。例如，在講解色彩的英語單詞的時候，教師可以組織學生開展一個“紅燈停、綠燈行，黃燈等”的交通活動來幫助學生復習和鞏固red、green和yellow等顏色英語單詞，分別讓學生模擬小司機，由教師說出相應的交通燈顏色，由這些“小司機”來分別做出相應的開車、停車與等待的動作，這樣也有利于幫助學生更好地掌握基本交通規(guī)則。其次，要組織學生盡快融入現(xiàn)實生活，重視英語知識的積累，如名人名言、經(jīng)典諺語，同時還要組織開展英語運用活動，如英語歌唱大賽等。最后，要模擬學生所處的現(xiàn)實生活，使學生在真實語境中去進行溝通、交流和學習。在開展小學英語教學中，教師要結合教學內容來為學生合理創(chuàng)設英語學習情境，為學生模擬現(xiàn)實生活中的一些情境，使學生更好地投入到教學活動中。例如，在教學的過程中，教師可以為學生模擬到公園游玩、到親朋好友家做客、去醫(yī)院看病、去發(fā)廊理發(fā)以及到超市購物等生活情境，以便借助這些虛擬的生活情景來幫助學生更好地學習英語知識。比如，在講解“What does he do？”這篇文章的時候，教師可以讓學生模擬不同職業(yè)的動作，如在讀到“teacher”一詞時，學生需要做出教書的動作，讀到“singer”的時候，學生需要相應的做出唱歌動作等等，這樣可以極大地活躍課堂教學氛圍，提升學生的學習效果。

二、引入“創(chuàng)造教育”理論

陶行知先生認為創(chuàng)造力不單單是小學生的先天遺傳因素所決定，更重要的是要充分發(fā)揮后天的學習和培養(yǎng)。而小學教師的職責在于充分挖掘和提升學生的創(chuàng)造力，以便可以使其更好地拓展學生的思維，提升學生學習效果，而陶行知先生所主張的“創(chuàng)造教育”理論的目標是實現(xiàn)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之人”的教育狀態(tài)，以便可以徹底解決學生的眼、耳、口、手、腦，使學生可以充分利用每一分鐘來做自己所喜歡的各項事情，真正達到陶行知先生所提出的“六大解放”主張。特別是當前我國小學英語教學存在嚴重的死板教學問題，課堂氣氛沉悶，學生長期依賴死記硬背等方式來學習有關的英語知識，所以有必要創(chuàng)新當前的教學方法。而就“創(chuàng)造教育”理論在小學教學中的具體運用對策而言，要為學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅、平等、民主的課堂教學氛圍，充分解放學生的頭腦，使每個學生均可以保持清洗的意識和強烈的創(chuàng)造意識，同時還需要引導學生掌握必要的創(chuàng)作技巧。在此背景下，學生可以的學習思維不會受到約束，可以自由地發(fā)表自己對于有關教學問題的看法和意見，以便真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的。比如，在平時開展教學的過程中，教師可以以身作則，注意自己的言行舉止，和學生平等交流和溝通，以切實消除學生在課堂上的緊張感，克服他們的心理障礙。其次，要開展教學設計，徹底解放學生的雙手，使學生可以實現(xiàn)頭腦并用，為創(chuàng)造教育的開展奠定扎實基礎。通過動手活動的開展，可以使學生的動手實踐活動更好地滿足創(chuàng)新思維發(fā)展，迎合學生的學習需求。比如，在平時的課程教學中，教師需要多為學生組織一些課外活動，以便使學生在參與活動的過程中來逐步掌握必要的英語知識，同時也可以切實踐行創(chuàng)新教育實踐，提升學生學習效果。

三、引入“愛滿天下”理論

陶行知先生曾經(jīng)提出“愛滿天下”這句名言，指出愛是現(xiàn)代教育的源泉，只有友愛的教師才可以更好地挖掘和掌握學生的閃光點，可以說，“愛滿天下”理論在小學英語教學中的應用就是借助教師的愛心來激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習信心，促使學生自主投入到英語學習中來，從而不斷提升學生的學習效果。另外，在布置