徐曉穎

摘要：我國(guó)高等院校培養(yǎng)的會(huì)展人才除具備用人單位需要的基本能力外，還應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。文章分析了高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)模式上存在的問(wèn)題及原因，進(jìn)而提出了優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式;會(huì)展

企業(yè)真正所需的人才是需要有技術(shù)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的，只有這樣的人才能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是指掌握和應(yīng)用技術(shù)手段為社會(huì)謀取直接利益的人才，適合現(xiàn)在社會(huì)的需要。在人類(lèi)社會(huì)勞動(dòng)的鏈環(huán)中，他們處于工程型人才和技能型人才之間。所以國(guó)外也有稱(chēng)之為中間人才（Middle Man）。市場(chǎng)調(diào)查顯示，各行業(yè)各地區(qū)對(duì)技術(shù)型人才的需求非常強(qiáng)烈，而且專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)。那么如何培養(yǎng)技術(shù)性專(zhuān)業(yè)性的人才，滿(mǎn)足企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。本文針對(duì)高等學(xué)校如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力展開(kāi)深入的研究。

一、會(huì)展人才培養(yǎng)概況

我國(guó)會(huì)展人才學(xué)位性質(zhì)的教育培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，起步很晚，致使我國(guó)會(huì)展人才短缺嚴(yán)重，從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)總體偏低，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不全，人才分布不均等，尤其是會(huì)展人才培養(yǎng)在與國(guó)際接軌、與行業(yè)密切銜接等方面仍有相當(dāng)大的差距。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是教育體系尚未形成。由于會(huì)展人才教育培養(yǎng)起步晚，規(guī)模小，學(xué)歷教育培養(yǎng)嚴(yán)重滯后，因此，我國(guó)尚未形成從中專(zhuān)職業(yè)教育到專(zhuān)科、本科以及碩士、博士的教育體系;二是人才培養(yǎng)目標(biāo)不明。會(huì)展業(yè)是特殊的綜合性很強(qiáng)的服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)，但高校對(duì)其發(fā)展所需要的人才類(lèi)型與結(jié)構(gòu)尚未形成共識(shí)，具體表現(xiàn)在對(duì)會(huì)展人才類(lèi)別劃分上仍有爭(zhēng)議，因而影響對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定;三是課程體系尚不完善。由于會(huì)展學(xué)科形成較晚，因而其研究對(duì)象、方法等尚不成熟，導(dǎo)致課程設(shè)置、教材建設(shè)、課程體系等仍在探索中;四是高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)尚未形成，尚缺乏權(quán)威性的大師級(jí)的人物。事實(shí)上，目前大多數(shù)會(huì)展教師是由市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)或旅游管理的教師轉(zhuǎn)行而來(lái)，他們或?qū)?huì)展人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐知之甚少，或偏重理論而脫離實(shí)踐;五是會(huì)展運(yùn)營(yíng)管理等專(zhuān)業(yè)人才嚴(yán)重缺乏。通常舉辦一個(gè)大型國(guó)際會(huì)展至少需要大量的專(zhuān)業(yè)工作人員。目前平均每周舉辦一個(gè)國(guó)際展，這方面專(zhuān)業(yè)人才缺口更大。

二、高校會(huì)展人才培養(yǎng)原則

會(huì)展經(jīng)濟(jì)是一種智力經(jīng)濟(jì)。高素質(zhì)、高學(xué)歷、高技能的會(huì)展人才是會(huì)展經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量和效益的保證。會(huì)展人才學(xué)歷教育的開(kāi)始，將會(huì)有效地推動(dòng)我國(guó)會(huì)展業(yè)的迅速發(fā)展，縮小與國(guó)際會(huì)展業(yè)的差距。我國(guó)高校會(huì)展人才培養(yǎng)要體現(xiàn)以下幾條原則：

（一）定位培養(yǎng)原則

高校人才培養(yǎng)要適應(yīng)行業(yè)需求，必須準(zhǔn)確定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)會(huì)展人才的知識(shí)要求、技能要求、素質(zhì)要求進(jìn)行全面基礎(chǔ)性培養(yǎng)，培養(yǎng)行業(yè)的“通才型”人才。同時(shí)也必須針對(duì)會(huì)展經(jīng)營(yíng)管理上的三方面人才進(jìn)行定位培養(yǎng)，培養(yǎng)行業(yè)的“專(zhuān)才型”人才?？梢钥闯?，學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間也存在著人才培養(yǎng)的分流，是針對(duì)會(huì)展行業(yè)不同的服務(wù)需求來(lái)培養(yǎng)人才的，但他們之間又必須存在著行業(yè)的共性目標(biāo)，這樣可以從行業(yè)集群中確定人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)集群。高校一方面在行業(yè)人才共性培養(yǎng)中還可以分流，即分專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng);另一方面也要根據(jù)自己的辦學(xué)定位，培養(yǎng)自己的高質(zhì)量的“優(yōu)勢(shì)與特色”的畢業(yè)生。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)以學(xué)科理論為主，為我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展提供深厚的理論依據(jù)和指導(dǎo)。一般大學(xué)則理論與應(yīng)用實(shí)踐并重，成為我國(guó)會(huì)展業(yè)支柱性人才的最重要的培養(yǎng)基地;專(zhuān)科院校則以應(yīng)用實(shí)踐為主，成為會(huì)展業(yè)發(fā)展的實(shí)際操作群體。

（二）構(gòu)建課程體系原則

課程教學(xué)是學(xué)生獲取從事行業(yè)工作體系性知識(shí)的主要渠道。課程設(shè)置是學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理的重要體現(xiàn)。為此，在課程設(shè)置中要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位來(lái)安排行業(yè)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課乃至專(zhuān)業(yè)方向課程，組成聯(lián)系緊密的課程體系。一方面會(huì)展行業(yè)工作涉及面寬廣，需要設(shè)置的課程也要有一定廣度。而要在行業(yè)工作中做出貢獻(xiàn)，學(xué)生必須具有專(zhuān)門(mén)性的有一定深度的知識(shí)和技能，因而在課程的內(nèi)容上要體現(xiàn)“專(zhuān)深”的知識(shí)，這就是“課程廣、內(nèi)容深”;另一方面，課程設(shè)置要圍繞行業(yè)工作過(guò)程所需要的知識(shí)技能而開(kāi)設(shè)，重要的是構(gòu)成課程體系，課程體系要與會(huì)展行業(yè)工作所需要的知識(shí)技能體系相吻合，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，基本上都能應(yīng)用到會(huì)展業(yè)工作中去，不致于學(xué)非所用。

（三）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)原則

我國(guó)的會(huì)展人才培養(yǎng)剛剛起步，會(huì)展學(xué)科尚未確立，會(huì)展水平、質(zhì)量與效益與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有很大差距，因此加大我國(guó)會(huì)展學(xué)科的科學(xué)研究是必需的。會(huì)展業(yè)是服務(wù)經(jīng)濟(jì)的重要領(lǐng)域，是一門(mén)應(yīng)用性、生產(chǎn)性很強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)。可見(jiàn)，高校會(huì)展人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的、適應(yīng)我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展需求的畢業(yè)生。據(jù)報(bào)道，在會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，會(huì)展經(jīng)理資質(zhì)是“本科學(xué)歷+10年左右工作經(jīng)驗(yàn)”?？梢?jiàn)，對(duì)會(huì)展人才培養(yǎng)要體現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化和技能化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理論性、實(shí)用性和可行性，形成與行業(yè)市場(chǎng)人才需求相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)。對(duì)于會(huì)展人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化和技能化，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理論性、實(shí)用性和可行性，達(dá)到與行業(yè)市場(chǎng)人才需求相接軌的目的。

（四）與國(guó)際會(huì)展業(yè)接軌原則

國(guó)際會(huì)展業(yè)在上世紀(jì)初開(kāi)始起步，經(jīng)過(guò)近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，不僅形成了美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、意大利等會(huì)展比較集中的舉辦國(guó)家，也形成了專(zhuān)業(yè)化分工體系，如市場(chǎng)分工體系、接待服務(wù)分工體系、地區(qū)專(zhuān)業(yè)化分工體系等。此外，會(huì)展的技術(shù)含量日益提高，無(wú)論是交通運(yùn)輸、同聲傳譯、動(dòng)畫(huà)展示等方面都與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為會(huì)展提供了更高的技術(shù)平臺(tái)，甚至開(kāi)設(shè)虛擬網(wǎng)上會(huì)展等。目前，在國(guó)際上有很多會(huì)展方面的權(quán)威組織，如國(guó)際會(huì)議協(xié)會(huì)（ICCA）、國(guó)際協(xié)會(huì)聯(lián)盟（UIA）、國(guó)際會(huì)議專(zhuān)業(yè)人員聯(lián)合會(huì)（MPI）等，他們?cè)谥贫ê驮u(píng)估專(zhuān)業(yè)接待服務(wù)規(guī)范、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系的建立、會(huì)展籌辦組織規(guī)范、會(huì)展場(chǎng)館管理規(guī)范等方面起到了非常重要的作用。在未來(lái)10年，我國(guó)要發(fā)展建設(shè)2個(gè)“國(guó)際會(huì)展都市”、8個(gè)“中國(guó)會(huì)展名城”、20個(gè)“地區(qū)性會(huì)展城市”。成為中國(guó)會(huì)展名城要達(dá)到一定指標(biāo)：每年至少要舉辦200場(chǎng)以上的會(huì)展活動(dòng)，其中25%以上的會(huì)展是國(guó)際性會(huì)展，10%左右是重大會(huì)展。國(guó)際性會(huì)議的指標(biāo)之一是國(guó)外人士占與會(huì)人數(shù)40%以上，國(guó)際展覽的指標(biāo)之一是外國(guó)參展商在80%以上。會(huì)展運(yùn)作的國(guó)際化是會(huì)展業(yè)發(fā)展的一大趨勢(shì)，中國(guó)會(huì)展業(yè)要發(fā)展，并要取得更大效益，首要任務(wù)就要高起點(diǎn)地培養(yǎng)這方面人才，熟悉和遵守國(guó)際會(huì)展業(yè)的有關(guān)游戲規(guī)則。因此，高校會(huì)展人才的培養(yǎng)應(yīng)該努力與國(guó)際會(huì)展業(yè)接軌。

三、高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才培養(yǎng)的構(gòu)建

（一）深度挖掘校企聯(lián)合，構(gòu)建新型的培養(yǎng)模式

進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入改革黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。黨的十八大明確提出，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度。習(xí)近平總書(shū)記多次作出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。前不久訪(fǎng)美期間，習(xí)近平總書(shū)記還專(zhuān)程視察了清華大學(xué)與華盛頓大學(xué)、微軟公司在西雅圖創(chuàng)建的全球創(chuàng)新學(xué)院，并贈(zèng)送了水杉，寄寓學(xué)院茁壯成長(zhǎng)，培養(yǎng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科研創(chuàng)新急需的高端人才。李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào)，大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力。為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院重大決策部署，今年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，從國(guó)家層面作出系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

提問(wèn)題是思考的結(jié)果，也是創(chuàng)新的開(kāi)始。在課堂設(shè)計(jì)上教師恰時(shí)恰點(diǎn)地提出問(wèn)題提好問(wèn)題，給學(xué)生提問(wèn)的示范。同時(shí)，多給學(xué)生策劃會(huì)展活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)他們更加主動(dòng)有興趣地學(xué)，富有探索性地學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。畢竟問(wèn)題是創(chuàng)新的心臟，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力推廣仿真模擬教學(xué)模式

仿真教學(xué)也稱(chēng)為模擬教學(xué)，就是用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。仿真教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀(guān)條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能。應(yīng)該把這一教學(xué)方法應(yīng)用到會(huì)展學(xué)科的教育當(dāng)中，給學(xué)生提供更實(shí)際的策劃環(huán)境。

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