馬紅芳

陜西省榆林市，又名“駝城”，位于毛烏素沙漠和黃土高原的過渡區(qū)，是陜西省最北部的一個地級市。前不久，我們“語文主題學(xué)習”課題組一行人走訪了榆林市幾個區(qū)縣的中小學(xué)，與當?shù)氐慕處煛W(xué)生、家長、校長及教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)進行了面對面的交流。以下是當?shù)貛孜恍ｉL和教師的心聲：

我熟悉羊群，若沒有頭羊的帶領(lǐng)，任你怎么打怎么趕，羊群都不會動，動也是亂跑，一會兒又擠成一團不走了。頭羊一動，羊群就跟著走，頭羊能跑多快，羊群就能跑多快。

——校長感言之一

我就在這山溝里行走，為著理想得以閃亮。 ——校長感言之二

黃土地上最常見的是蘭花花，一朵很不起眼，但一大片開起來卻非常美麗。

——校長感言之三

“語文主題學(xué)習”是最近幾年的語文教改中我最喜歡并認可的，在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面確實起到了極大的推動作用。她給孩子們的不再是語文教材中的一朵一朵的花，而是一個美麗的大花園，讓孩子們在大量閱讀中盡情地吮吸不同的芳香。

——榆林一小張曉飛老師

女兒上初中以后特別愛看書。她說老師上課的方式跟以前完全不同了，有時候一節(jié)課學(xué)好幾篇文章，很有趣。孩子雖然很少看課本，但成績并沒有退步。她一有時間就看書，變化很大，待人接物懂事大方了，組織能力也提高了。

——橫山實驗中學(xué)八年級（1）班郭耀銀的媽媽

一、在米脂縣北街小學(xué)

“山外熱鬧非凡，山這邊，我一個人寂寞地唱著信天游，信馬由韁……”這是米脂縣北街小學(xué)校長高海東對自己從事教育的詩意描述。從教幾十年，其間有許多同學(xué)轉(zhuǎn)行做了行政或經(jīng)商或其他，他也有過許多機會，但他哪里都沒有去，始終守著學(xué)校：“我喜歡教育，我想做一點自己喜歡的事，辦一所理想中的學(xué)校?！?/p>

米脂縣北街小學(xué)緊鄰李自成行宮。2013年5月，高海東帶著三名骨干教師前往山東濰坊參加北京新學(xué)校研究院組織的“語文主題學(xué)習”觀摩研討會，感受到了“語文主題學(xué)習”實驗的魅力。于是，在當年李闖王決心改變歷史的地方，高海東開始了語文教育的改革。

真的開始做實驗時，高海東和教師們發(fā)現(xiàn)有很多問題需要解決：多讀書，該怎么讀？如何與課標結(jié)合？如何將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效銜接？如何檢查學(xué)生的閱讀質(zhì)量？大家都有些迷茫。但他想：多讀點好書總不是壞事，先開始做吧！

“這兩年，我們真是饑不擇食，哪里有‘語文主題學(xué)習活動，我們就會追蹤到哪里學(xué)習?！备吆|微笑著說。教師們熱火朝天地摸索著，每看到一點、想到一點，就實踐一點，不怕失敗。在年底全縣統(tǒng)考的時候，北街小學(xué)兩個實驗?zāi)昙壷腥齻€班成績位列全縣前三名，用事實打消了所有人的疑慮。這一教改成果也得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。2014年，米脂縣教育局李富民局長親自帶隊，組織縣教研室教研員和全縣義務(wù)教育學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與部分語文骨干教師赴榆林八中觀摩“語文主題學(xué)習”實驗，準備在全縣推廣。

二、在榆林市第八中學(xué)

榆林市第八中學(xué)是榆林市教育局直屬的一所初級中學(xué)，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，父母大多為進城務(wù)工人員，因此，學(xué)生的學(xué)習能力和水平參差不齊，好多學(xué)生不愛讀書，語言表達能力差，尤其怕寫作文，勉強寫出的作文語病、錯別字多，缺乏真情實感，更別提語言鑒賞能力了。“如果我們單純用教材，就束縛住教師，限制了學(xué)生，語文教育就難有希望。”孫文明校長說。他意識到：要提高學(xué)生的語文能力，加強閱讀訓(xùn)練是一條必經(jīng)之路。

2013年12月，榆林八中的教師去山東諸城參加了全國初中“語文主題學(xué)習”觀摩研討會。有了專家的理論指導(dǎo)和成熟課例的引導(dǎo)，他們回到學(xué)校后，結(jié)合本校的實際情況，開始了“語文主題學(xué)習”實驗。

這以后，榆林八中的孩子們漸漸喜歡上語文課了。孩子們或在圖書室中癡迷閱讀，或在歡歌笑語中分享閱讀收獲，在課堂上也勇于表現(xiàn)自我，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。一位家長體會很深，說：“孩子確實變了，回家不再盯著電視，而是拿起書本，有時還催著我給他買書?！睂O文明校長親自批改三個年級近百篇學(xué)生作文，他實實在在感受到了學(xué)生習作水平的提高。孩子們通過大量閱讀，充分占有了材料，積累了許多好詞佳句，終于有話可說、會說了。

孫文明校長說：“‘語文主題學(xué)習實驗培養(yǎng)了孩子，解放了老師，提升了學(xué)校，打動了家長，感動了社會。這種真實的閱讀，讓人胸有目標、心有所向，讓人坦然從容、快樂幸福。在實驗的路上，保護興趣，培養(yǎng)習慣，減負增效，這是榆林八中永遠不變的追求。”

三、在榆林高新區(qū)第二小學(xué)

清平樂·紅石峽

摩崖石刻，道盡生平意。豪氣寫盡天下事，壯觀有誰堪比？東有金石梵刻，西有真草隸篆。雄關(guān)沖霄側(cè)立，榆溪勢如長虹。

這是榆林高新區(qū)第二小學(xué)六年級（1）班學(xué)生王金陽的“大作”。他還寫了許多散文、詩詞，這些作品大氣、生動，簡直讓人不能相信是出自一個小學(xué)生之手。

同樣是六年級，喬遲同學(xué)讀了老舍先生的《四世同堂》后，寫了《中國人，中國心》一文。這個愛思考的小姑娘分析了老舍作品中的一系列人物，探討了中國人的本性，也展示了自己獨立的看法和愛國情感。

在三年級李娜老師的課堂上，孩子們熟練地使用著思維導(dǎo)圖，對本單元的文章進行梳理。他們先預(yù)習，提出自己的問題，然后小組對話，共同解決疑問。孩子們落落大方，積極思考，不斷追問，邏輯嚴密。

楊江瑞老師撰寫了文章《我會一直走在這條最美的路上》，把自己的“語文主題學(xué)習”之旅歸納為排斥、應(yīng)付、投入、全力推動、且行且思五個階段。她說，實驗開始時，自己并沒有從內(nèi)心接受新的理念，質(zhì)疑頗多，然而真的沉下心來進行教改后，才慢慢意識到閱讀對人的重要性。如今，楊老師和她的學(xué)生們一同閱讀，一同思考，師生關(guān)系也比從前融洽許多。

在走訪榆林市的日子里，我們時時刻刻都感受到校長和教師們對語文教學(xué)改革和對“語文主題學(xué)習”實驗的熱情和期盼。

讀書，讓老師們厚重，讓孩子們靈動，讓學(xué)校生機勃勃。閱讀，本來是一件簡單的事，但多少年來，看似簡單的事卻鮮有人能真正地落實！如今在榆林，閱讀在課堂上真正地落實了下來。這些普普通通的教師和校長們，為了黃土地上的娃娃，不遺余力地追尋教育的真諦，在回歸教育原點的路上辛勤跋涉，以樸實的理念、堅毅的性格唱響了一曲語文教育的“信天游”。

（本欄責編 莫 荻）