沈建軍

去年教師節(jié)的下午，我剛進(jìn)教室，女生小薇就跟了進(jìn)來，雙手捧著一盆仙人球，微笑著說：“老師，節(jié)日快樂！”一聲很平常的祝福讓我內(nèi)心激動不已，因為，小薇曾經(jīng)也像仙人球一樣渾身長滿了刺。

記得初二上學(xué)期開學(xué)時，小薇很另類，染得微黃的頭發(fā)、酷酷的表情、冷冷的目光，似乎都在向周圍人示威：別惹我，我可不是好惹的！果不其然，當(dāng)我指出她的頭發(fā)不符合學(xué)校規(guī)定時，她只是漠然一笑。我要求她回家將頭發(fā)重新染成黑色，可她根本不理不睬。連續(xù)一周我天天說她，一點效果也沒有。

“強攻”不成，只能“智取”。

我先與小薇的家長取得聯(lián)系。我了解到，小薇在初一上學(xué)期還是一個表現(xiàn)不錯的孩子，喜歡閱讀，善于表達(dá)?？墒堑搅顺跻幌聦W(xué)期忽然變得沉默寡言、不愛學(xué)習(xí)，暑假里居然還將頭發(fā)染成了黃色。小薇的媽媽分析說，可能是因為初一下學(xué)期自己到城里照顧讀高三的大女兒，她爸爸又在外地打工，家里只有年邁的奶奶，她覺得自己被忽視而變得叛逆了。

我找了班上其他幾名女生，談了小薇的情況，希望她們幫助轉(zhuǎn)化小薇。我要她們主動接近小薇，與小薇交朋友，了解她的興趣愛好等相關(guān)情況。同學(xué)們做得很好，對小薇表現(xiàn)得很友善。小薇和她們在一起越來越開心了。

我又把小薇的情況和每一位任課老師進(jìn)行了溝通，大家商定先不去管她的頭發(fā)，不與她發(fā)生正面沖突。

不久以后，那幾位女生向我送來“情報”：小薇喜歡郭敬明，雖然對作業(yè)不上心，但是日記卻能天天寫，抒發(fā)對偶像的思慕。我聽了心里一喜：何不以此為契機給她搭建一個平臺，讓她在文學(xué)方面有所發(fā)展呢？我就推薦她參加學(xué)校的閱讀與寫作興趣小組，并聯(lián)系學(xué)校東方文學(xué)社邀請她加入。從那以后，我發(fā)現(xiàn)小薇在語文課上聽課很認(rèn)真，課后也總是坐在位兒上靜靜地看書。任課老師反映，小薇的其他功課漸漸有了起色。期中考試時，小薇的成績有很大進(jìn)步。我在班會課上表揚了她，同學(xué)們也自發(fā)地為她鼓掌，這讓小薇羞澀地低下了頭。

令人欣慰的是，第二天早晨出現(xiàn)在大家面前的小薇，已經(jīng)不再是那個渾身長刺的“黃毛丫頭”，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)透射出她健康向上的青春本色。在市里舉辦的首屆“小施耐庵杯”創(chuàng)意作文大賽中，小薇創(chuàng)作的小小說《刺猬少年》榮獲了一等獎！暑假里，小薇還應(yīng)大賽組委會邀請參加了頒獎大會和夏令營活動。

此刻，凝視著辦公桌上那盆仙人球，我的內(nèi)心油然而生一種成就感、幸福感，也更增添了一份責(zé)任感和使命感。是啊，叛逆的孩子猶如一盆帶刺的仙人球，他們也是獨特的生命存在，也會綻放出美麗的花朵。我們應(yīng)該用欣賞的眼光去看他們，為他們找到健康成長的路徑，為他們搭建展示自我的平臺，促使他們揚長避短、自信成長。