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        現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育

        2016-11-02 07:22:40王春輝
        中國(guó)新通信 2016年18期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大學(xué)英語(yǔ)教育

        王春輝

        【摘要】 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用逐漸深入并且廣泛起來(lái),尤其是在大學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中。在大學(xué)英語(yǔ)課中使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是,在某些方面網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育還存在諸多方面的不足。

        【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ) 教育

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在教育行業(yè)開(kāi)始應(yīng)用并且廣泛的普及。尤其是在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)相連接后,為大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提供了豐富的課程資源,有利于培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力,尤其是在學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力以及自主學(xué)習(xí)的能力方面,有著顯著地提高。與此同時(shí),在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育,同樣也面臨著巨大的困難,在教學(xué)中存在著各種各樣的問(wèn)題。據(jù)此,下文將就現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育,展開(kāi)相關(guān)的分析與探討。

        一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

        1、實(shí)現(xiàn)資源共享的最大化。學(xué)校、老師及同學(xué)可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),尋找各種英語(yǔ)教育資源,使學(xué)校教育成為可以超出學(xué)校范圍、跨越空間距離的開(kāi)放式教育。學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)吸收并傳播最優(yōu)秀的英語(yǔ)老師及最好的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果。學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)這些最好的資源,接受更高層次的教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將英語(yǔ)課程的教育與資源優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮,最大程度的實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

        2、豐富了教學(xué)模式。將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教育中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體水平情況在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)送設(shè)立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生依照自己的學(xué)習(xí)能力以及掌握知識(shí)的具體情況,來(lái)選擇不同難度的課程,從語(yǔ)法、寫(xiě)作、閱讀等方面來(lái)進(jìn)行靈活多變的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式,豐富了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式,能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

        3、有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?,F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以老師講授為主,師生之間互動(dòng)較少的局勢(shì),老師與學(xué)生之間可以用過(guò)網(wǎng)路教育平臺(tái)進(jìn)行討論,闡述各自的觀(guān)點(diǎn),交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。這種有效的互動(dòng)有利于增進(jìn)師生之間的感情,培養(yǎng)良好、和諧的師生關(guān)系。

        二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

        1、教師過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),會(huì)造成某些老師過(guò)分的依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)和多媒體,進(jìn)而弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)與組織作用。教師是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂相關(guān)內(nèi)容的,教師需要在課前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度安排,而后才能開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但是很多老師會(huì)受網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)資源的影響,將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)資源作為課堂教學(xué)的重點(diǎn),致使在課堂教學(xué)中主要是以教師展示相關(guān)資源為主,弱化了教師在課堂教學(xué)中的作用。

        2、網(wǎng)絡(luò)操作能力較差。就目前而言,我國(guó)的大學(xué)教師中,年輕教師較少,年長(zhǎng)的教師偏多。這就形成了由于年長(zhǎng)教師對(duì)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作掌握的不熟練而致使很多教師在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)存在盲目性,同時(shí),對(duì)于相關(guān)資源的質(zhì)量選擇也存在問(wèn)題。

        3、沒(méi)有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效結(jié)合。許多教師在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,還沒(méi)有將學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差。很多教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)始重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),但是卻漸漸地忽略了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果,致使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)都沒(méi)有得到良好的發(fā)展。

        三、改進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教育的措施

        1、正確處理教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。想要有效地開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),就需要教師合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源,不能忽略自身在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。同時(shí),學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)時(shí),還要注重教師的課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源只是輔助學(xué)習(xí)的一個(gè)工具,教師在課堂教學(xué)中需要發(fā)揮組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的作用,注重學(xué)生是課堂教育的主體。

        2、提高教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力?,F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的輔助工具,因此教師必須掌握相關(guān)的操作,并且在課堂教學(xué)中熟練應(yīng)用。教師在利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的教學(xué)資源時(shí),可以對(duì)其相關(guān)的操作進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。只有能夠熟練的掌握相關(guān)操作,才能在教學(xué)中最大限度的發(fā)揮其作用,進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

        結(jié)束語(yǔ):本文就現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育,展開(kāi)了相關(guān)的分析與研究。首先就網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的最大化、豐富了教學(xué)模式有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述,而后就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教育存在的教師過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教師網(wǎng)絡(luò)操作能力較差以及沒(méi)有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效結(jié)合的問(wèn)題展開(kāi)了深入的分析,并對(duì)此提出了正確處理教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系;提高教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力的改進(jìn)措施。最終希望通過(guò)本文的研究,能夠?yàn)橄嚓P(guān)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育,提供更具個(gè)性化的參考建議。

        參 考 文 獻(xiàn)

        [1]施渝,劉洋.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2013(10).

        [2]葉進(jìn).大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革比較研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011(8).

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