季雪冰

摘 要：自改革開放以來，中國的對外開放程度逐步加大，中國的經(jīng)濟(jì)呈一個良好的上升態(tài)勢，伴隨著經(jīng)濟(jì)的上升態(tài)勢，中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國在世界政治、經(jīng)濟(jì)的話語權(quán)顯著提高，迅猛發(fā)展的中國得到了世界各國的關(guān)注，也引發(fā)了全球一陣陣“漢語熱”；“漢語熱”的興起同樣使我國的漢語言和中國文化邁入一個全新的發(fā)展階段?！皾h語熱”的潮流讓世界很多國家陸續(xù)開設(shè)漢語課程來推廣漢語言和中國文化，由于各國的國情與文化的差異，各個國家對待漢語推廣的態(tài)度也不盡相同。本文主要以我國對外漢語教學(xué)歷史發(fā)展概況為主線進(jìn)行分析，探究我國現(xiàn)行漢語國際推廣戰(zhàn)略的存在的缺陷與不足，從而對我國對外漢語推廣戰(zhàn)略和整體規(guī)劃進(jìn)行掌控，并對其局限與不足采取相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：漢語國際推廣 意義 現(xiàn)狀 思考

★基金項(xiàng)目：鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院課題，課題名稱：河南省國際漢語師資持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的研究，編號：2016KY39

在世界已經(jīng)發(fā)展成“地球村”的同時，世界各國已經(jīng)不僅僅是政治與經(jīng)濟(jì)上的交流，當(dāng)政治與經(jīng)濟(jì)的角逐成白熱化的態(tài)勢，文化作為一個國家的軟實(shí)力也發(fā)揮著不可替代的作用；語言，不單單是文化載體，它已經(jīng)超越了它本身文明、溝通的本質(zhì)，現(xiàn)今已逐漸成為一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國家形象的標(biāo)簽，一個新的起點(diǎn)。對于現(xiàn)今需要和平崛起的中國，對漢語言文化的國際推廣是中國的一項(xiàng)重要使命與任務(wù)。雖然我國在漢語國際推廣方面取得一定成果，但是，不能否認(rèn)漢語國際推廣的國際戰(zhàn)略也存在很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也同樣面臨著許多棘手的問題。

一、漢語國際推廣戰(zhàn)略的必要性與意義

全球化的過程也是文化融合的過程，文化融合的第一步便是語言的交流，現(xiàn)今聯(lián)合國有6種官方工作語言。英語是世界上語言使用最廣泛的語言，另外法語、西班牙語等在歐洲以及南美地區(qū)大量使用，現(xiàn)今其他國家的文化產(chǎn)品充斥著中國的文化市場，讓我們意識到語言在文化傳播中的力量。漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，但是，相較于其他幾種語言，漢語的使用頻率與英語相比還存在很大的差距。文化軟實(shí)力對于一個國家的綜合國力有著巨大影響，作為一個經(jīng)濟(jì)大國，需要相應(yīng)的文化軟實(shí)力，毫無疑問對外漢語國際推廣是其文化發(fā)展的關(guān)鍵一步，更是中國未來發(fā)展的必然趨勢。漢語言國際推廣戰(zhàn)略實(shí)施的必然要求主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，滿足世界文化多樣化發(fā)展；第二，是提升中國文化軟實(shí)力、增強(qiáng)國家綜合實(shí)力的需要；第三，是消除外國對中國相應(yīng)偏見的需要；第四，增強(qiáng)漢語的國際影響是海外華僑的忠心期望。

語言傳播與國家硬實(shí)力存在某種必然聯(lián)系，一個國家的硬實(shí)力是語言強(qiáng)勢的基礎(chǔ)，語言強(qiáng)勢是國家硬實(shí)力的標(biāo)志，語言強(qiáng)勢制約著文化的平衡，當(dāng)今中國在世界的發(fā)展需要中國能夠走出去，然而中國走出去需要語言強(qiáng)勢；漢語國際推廣有助于中國文化的傳承、中國形象的確立和中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，漢語國際推廣戰(zhàn)略有助于漢語強(qiáng)勢助推文化發(fā)展、文化平衡。

二、漢語國際推廣的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀

漢語開始對外教學(xué)的歷史時間在現(xiàn)今并無明確統(tǒng)一的定論，胡仁友等通過對我國對外漢語教學(xué)的歷史進(jìn)行了梳理與分析，將其歷史分為三個階段：

（一）醞釀時期

即為新中國成立前的對外漢語發(fā)展時期；醞釀時期的外國友人學(xué)習(xí)中文多靠自學(xué)或向自己認(rèn)識的中國友人學(xué)習(xí)，那時的學(xué)習(xí)多為零散學(xué)習(xí)，外國人能熟練的使用中文的人甚少，而國內(nèi)對外漢語教學(xué)的概念也沒有完全形成。

（二）起步發(fā)展時期

其對應(yīng)階段為新中國成立后至改革開放前；新中國的建立，對外事務(wù)交流的增多促使中國投入巨大的的心血建立對外漢語教學(xué)事業(yè)，無數(shù)語言工作者為對外漢語教學(xué)付出了巨大的努力，在此階段我國對外漢語進(jìn)入了起步發(fā)展時期。

（三）成熟和發(fā)展時期

即改革開放之后至 2005 年漢語國際推廣概念的時間段。在改革開放后，中國各方面的迅猛發(fā)展引起了世界各國對中國與漢語言的關(guān)注并掀起了一次次漢語的熱潮，此階段是我國對外漢語事業(yè)發(fā)展的成熟時期。

從2002年開始，中國教育部和國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組就打算借鑒各國在語言推廣的經(jīng)驗(yàn)，籌劃建立海外設(shè)立語言推廣機(jī)構(gòu)，此想法在2005年付諸實(shí)踐，將漢語國際推廣制定為國家新的發(fā)展戰(zhàn)略，并與各國展開合作辦學(xué)，籌辦孔子學(xué)院。根據(jù)《文化建設(shè)藍(lán)皮書·中國文化發(fā)展報告2015—2016》報告顯示，截至2015年9月，在全球現(xiàn)今共有1495所孔子學(xué)院遍布134個國家和地區(qū)，其中共開設(shè)495所孔子學(xué)院和1000所孔子課堂，雖然孔子學(xué)院創(chuàng)辦時間不長，但是收效巨大，相較于其他語言文化國際推廣機(jī)構(gòu)，孔子學(xué)院無論是建設(shè)速度還是影響范圍都讓其他機(jī)構(gòu)望其項(xiàng)背。在這個全球化的時代，中國顯然已經(jīng)認(rèn)識到了漢語國際推廣的巨大力量及其重要性。目前，中國境外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)早已超過1億，中國對外文化交流機(jī)構(gòu)孔子學(xué)院已成為體現(xiàn)中國“軟實(shí)力”的最亮品牌。

三、中國漢語國際推廣戰(zhàn)略的制約因素

在中國漢語國際推廣戰(zhàn)略確立為國家發(fā)展戰(zhàn)略后，由于種種原因，戰(zhàn)略未能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。國家有關(guān)部門和組織在不懈努力進(jìn)行戰(zhàn)略實(shí)施，但是在實(shí)施過程中存在著很多制約因素。

（一）社會參與不夠廣泛，戰(zhàn)略定位不夠明確

2005年確立的中國漢語國家推廣戰(zhàn)略距今不過11年，加上前面的兩個時期也不過短短幾十年，跟已經(jīng)有很長歷史的國外民族語言推廣機(jī)構(gòu)還有一定差距。這些創(chuàng)辦久遠(yuǎn)的語言推廣機(jī)構(gòu)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，在推廣語言的同時，還把語言文化滲透到了生活的方方面面。

相較于中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國文化的發(fā)展有些力不從心，自改革開發(fā)以來，我們國家的主要戰(zhàn)略是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，所以文化建設(shè)落后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，建立一個和平崛起的中國是需要強(qiáng)大的文化軟實(shí)力做支撐的，因此對外漢語國際推廣戰(zhàn)略的實(shí)施就顯得尤為重要。

（二）現(xiàn)今國際環(huán)境的變化制約著漢語國際推廣

一方面英語是世界上大多數(shù)國家的通用語言，大多數(shù)世界發(fā)達(dá)國家的母語也是英語，它們在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)上具一定的話語權(quán)，具有明顯的語言優(yōu)勢。另外中國漢語對外推廣戰(zhàn)略被某些國家扣上”中國文化威脅論”的帽子，阻礙了國家在文化推廣的作用，對外漢語推廣只能由相關(guān)組織進(jìn)行實(shí)施。

（三）對外漢語教學(xué)自身存在問題

國際漢語教學(xué)迅速發(fā)展，學(xué)習(xí)的人數(shù)日益增多，但是相應(yīng)的師資力量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，漢語教師缺口隨之?dāng)U大，另外教師的水平也參差不齊。另外對外漢語老師也是短期任職，老師流動性大，很不穩(wěn)定。

教材選用，教學(xué)方法不適合國外的漢語教學(xué)，首先，我國漢語教材雖多，但是大多根據(jù)我國的思維定式進(jìn)行編寫，在編輯過程中也缺乏層次性；其次，在新媒體發(fā)展迅速的今天，對外漢語教學(xué)的課程資源內(nèi)容與形式還是很少，教材形式單一，內(nèi)容不夠豐富；第三，教材的功能比較單一，缺少輔助教材，對外漢語教學(xué)過程中，這種輔助性教材缺少顯然屬于“短板效應(yīng)”。中國式的教學(xué)方法與外國學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在較大的文化教學(xué)差異，嚴(yán)重影響了老師與學(xué)生的積極性。

（四）漢語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)混亂且管理不到位

漢語國際推廣機(jī)構(gòu)在國外的建立時間較短，大部分在機(jī)構(gòu)建立之前就已經(jīng)成立了，其中形式多樣有政府組織，民間社團(tuán)等，層次多樣，質(zhì)量不一。設(shè)在海外的對外漢語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)與中國的對外漢語管理機(jī)構(gòu)距離很遠(yuǎn)，有些管理措施不能夠得到很少的實(shí)施，另外對漢語國際推廣機(jī)構(gòu)的運(yùn)營與管理沒有經(jīng)驗(yàn)，只能一邊學(xué)習(xí)一邊管理。

四、關(guān)于推進(jìn)實(shí)施漢語國際推廣戰(zhàn)略的思考

漢語國際推廣戰(zhàn)略是對外提升中國文化軟實(shí)力的重要組成部分，其有利于我國綜合實(shí)力的增強(qiáng)，國際話語權(quán)的提高；漢語國際推廣戰(zhàn)略是中國民族文化與世界的融合的載體，所以進(jìn)一步實(shí)施漢語國際推廣戰(zhàn)略對中國的持續(xù)發(fā)展有重要影響。

（一）政府應(yīng)加大相應(yīng)的財政投入

政府的高度重視，和在投入上的幫助使?jié)h語國際推廣戰(zhàn)略得以快速發(fā)展。中國現(xiàn)今海外孔子學(xué)院以孔子課堂眾多，但是這些海外孔子學(xué)院的管理與運(yùn)營需要充足的經(jīng)費(fèi)，但是每年對外漢語國際推廣機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)往往是不夠的，而且相較于英國，法國等國家，其投入顯得微不足道。漢語國際推廣雖不能完全依賴政府的投入，但是政府也需要在在財政上給予支持，以保證更好的進(jìn)行漢語教學(xué)和中國文化的傳播。

（二）加強(qiáng)教師資格認(rèn)定與教材編寫

對外漢語老師的個人素質(zhì)關(guān)系到外國友人對漢語文化理解的深淺，一個好老師是課程教學(xué)的關(guān)鍵，加強(qiáng)對現(xiàn)有對外漢語教師的培訓(xùn)迫在眉睫；國際漢語教育碩士是對外漢語教學(xué)的主力軍，加強(qiáng)其碩士學(xué)位點(diǎn)的開辦與建設(shè)，是為了滿足對外漢語教學(xué)的重中之重；其不僅可以滿足教學(xué)，也能為國家培養(yǎng)相應(yīng)人才。另外，加強(qiáng)對對外漢語教師的資格審核尤為重要。許琳的《漢語較快走向世界是件大好事》中說“要在海外實(shí)行漢語師資能力考試、培訓(xùn)和認(rèn)定并培訓(xùn)和認(rèn)定具有相關(guān)能力的各國教師，不單單是與國外機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，還需支持各國開設(shè)相應(yīng)課程，加強(qiáng)其自身對外漢語教師的造血功能”。在教材的編輯中也要充分考慮到中西方文化的差異，進(jìn)行層次編寫。

漢語的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要從基礎(chǔ)開始，中小學(xué)生與成年人相比，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，注意力更集中；而且中小學(xué)生有更多的時間去學(xué)習(xí)一門語言和了解另一種文化。將漢語國際推廣的重心從大學(xué)生以及成年人趨向中小學(xué)生，這不僅符合他們的需求，而且與漢語國際推廣未來發(fā)展的新趨勢相一致。

（三）建立盈利模式的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路

要使?jié)h語國際推廣戰(zhàn)略得到很到的實(shí)施必須走可持續(xù)發(fā)展道路，把漢語國際推廣的潛在價值挖掘出來，產(chǎn)業(yè)化整條漢語對外教學(xué)鏈，建立長久的經(jīng)濟(jì)效益。

五、結(jié)語

對漢語國際推廣戰(zhàn)略的有效實(shí)施有利于提高我國的綜合國力及相應(yīng)的國際地位，創(chuàng)造和構(gòu)建一個趨向中國有利的國際競爭環(huán)境，對國際上的偏見予以剔除；一個良好的國際環(huán)境不僅使我國的文化得以發(fā)展，提升我國的文化軟實(shí)力，還可以取得經(jīng)濟(jì)上的長遠(yuǎn)價值。雖然現(xiàn)今依舊存在一些問題，但是只要對問題進(jìn)行思考我們就能想到有效的解決方案。相信在漢語國際推廣戰(zhàn)略下的中國會逐漸走向輝煌。

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