季雪冰

摘 要：自改革開放以來，中國的對外開放程度逐步加大，中國的經(jīng)濟呈一個良好的上升態(tài)勢，伴隨著經(jīng)濟的上升態(tài)勢，中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，中國在世界政治、經(jīng)濟的話語權顯著提高，迅猛發(fā)展的中國得到了世界各國的關注，也引發(fā)了全球一陣陣“漢語熱”；“漢語熱”的興起同樣使我國的漢語言和中國文化邁入一個全新的發(fā)展階段。“漢語熱”的潮流讓世界很多國家陸續(xù)開設漢語課程來推廣漢語言和中國文化，由于各國的國情與文化的差異，各個國家對待漢語推廣的態(tài)度也不盡相同。本文主要以我國對外漢語教學歷史發(fā)展概況為主線進行分析，探究我國現(xiàn)行漢語國際推廣戰(zhàn)略的存在的缺陷與不足，從而對我國對外漢語推廣戰(zhàn)略和整體規(guī)劃進行掌控，并對其局限與不足采取相應對策。

關鍵詞：漢語國際推廣 意義 現(xiàn)狀 思考

★基金項目：鄭州大學西亞斯國際學院課題，課題名稱：河南省國際漢語師資持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的研究，編號：2016KY39

在世界已經(jīng)發(fā)展成“地球村”的同時，世界各國已經(jīng)不僅僅是政治與經(jīng)濟上的交流，當政治與經(jīng)濟的角逐成白熱化的態(tài)勢，文化作為一個國家的軟實力也發(fā)揮著不可替代的作用；語言，不單單是文化載體，它已經(jīng)超越了它本身文明、溝通的本質，現(xiàn)今已逐漸成為一個國家經(jīng)濟發(fā)展與國家形象的標簽，一個新的起點。對于現(xiàn)今需要和平崛起的中國，對漢語言文化的國際推廣是中國的一項重要使命與任務。雖然我國在漢語國際推廣方面取得一定成果，但是，不能否認漢語國際推廣的國際戰(zhàn)略也存在很多機遇與挑戰(zhàn)，也同樣面臨著許多棘手的問題。

一、漢語國際推廣戰(zhàn)略的必要性與意義

全球化的過程也是文化融合的過程，文化融合的第一步便是語言的交流，現(xiàn)今聯(lián)合國有6種官方工作語言。英語是世界上語言使用最廣泛的語言，另外法語、西班牙語等在歐洲以及南美地區(qū)大量使用，現(xiàn)今其他國家的文化產(chǎn)品充斥著中國的文化市場，讓我們意識到語言在文化傳播中的力量。漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，但是，相較于其他幾種語言，漢語的使用頻率與英語相比還存在很大的差距。文化軟實力對于一個國家的綜合國力有著巨大影響，作為一個經(jīng)濟大國，需要相應的文化軟實力，毫無疑問對外漢語國際推廣是其文化發(fā)展的關鍵一步，更是中國未來發(fā)展的必然趨勢。漢語言國際推廣戰(zhàn)略實施的必然要求主要體現(xiàn)為以下幾點：第一，滿足世界文化多樣化發(fā)展；第二，是提升中國文化軟實力、增強國家綜合實力的需要；第三，是消除外國對中國相應偏見的需要；第四，增強漢語的國際影響是海外華僑的忠心期望。

語言傳播與國家硬實力存在某種必然聯(lián)系，一個國家的硬實力是語言強勢的基礎，語言強勢是國家硬實力的標志，語言強勢制約著文化的平衡，當今中國在世界的發(fā)展需要中國能夠走出去，然而中國走出去需要語言強勢；漢語國際推廣有助于中國文化的傳承、中國形象的確立和中國經(jīng)濟的發(fā)展，漢語國際推廣戰(zhàn)略有助于漢語強勢助推文化發(fā)展、文化平衡。

二、漢語國際推廣的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀

漢語開始對外教學的歷史時間在現(xiàn)今并無明確統(tǒng)一的定論，胡仁友等通過對我國對外漢語教學的歷史進行了梳理與分析，將其歷史分為三個階段：

（一）醞釀時期

即為新中國成立前的對外漢語發(fā)展時期；醞釀時期的外國友人學習中文多靠自學或向自己認識的中國友人學習，那時的學習多為零散學習，外國人能熟練的使用中文的人甚少，而國內(nèi)對外漢語教學的概念也沒有完全形成。

（二）起步發(fā)展時期

其對應階段為新中國成立后至改革開放前；新中國的建立，對外事務交流的增多促使中國投入巨大的的心血建立對外漢語教學事業(yè)，無數(shù)語言工作者為對外漢語教學付出了巨大的努力，在此階段我國對外漢語進入了起步發(fā)展時期。

（三）成熟和發(fā)展時期

即改革開放之后至 2005 年漢語國際推廣概念的時間段。在改革開放后，中國各方面的迅猛發(fā)展引起了世界各國對中國與漢語言的關注并掀起了一次次漢語的熱潮，此階段是我國對外漢語事業(yè)發(fā)展的成熟時期。

從2002年開始，中國教育部和國家對外漢語教學領導小組就打算借鑒各國在語言推廣的經(jīng)驗，籌劃建立海外設立語言推廣機構，此想法在2005年付諸實踐，將漢語國際推廣制定為國家新的發(fā)展戰(zhàn)略，并與各國展開合作辦學，籌辦孔子學院。根據(jù)《文化建設藍皮書·中國文化發(fā)展報告2015—2016》報告顯示，截至2015年9月，在全球現(xiàn)今共有1495所孔子學院遍布134個國家和地區(qū)，其中共開設495所孔子學院和1000所孔子課堂，雖然孔子學院創(chuàng)辦時間不長，但是收效巨大，相較于其他語言文化國際推廣機構，孔子學院無論是建設速度還是影響范圍都讓其他機構望其項背。在這個全球化的時代，中國顯然已經(jīng)認識到了漢語國際推廣的巨大力量及其重要性。目前，中國境外學習漢語的人數(shù)早已超過1億，中國對外文化交流機構孔子學院已成為體現(xiàn)中國“軟實力”的最亮品牌。

三、中國漢語國際推廣戰(zhàn)略的制約因素

在中國漢語國際推廣戰(zhàn)略確立為國家發(fā)展戰(zhàn)略后，由于種種原因，戰(zhàn)略未能達到預期的結果。國家有關部門和組織在不懈努力進行戰(zhàn)略實施，但是在實施過程中存在著很多制約因素。

（一）社會參與不夠廣泛，戰(zhàn)略定位不夠明確

2005年確立的中國漢語國家推廣戰(zhàn)略距今不過11年，加上前面的兩個時期也不過短短幾十年，跟已經(jīng)有很長歷史的國外民族語言推廣機構還有一定差距。這些創(chuàng)辦久遠的語言推廣機構有著豐富的經(jīng)驗，在推廣語言的同時，還把語言文化滲透到了生活的方方面面。

相較于中國經(jīng)濟的發(fā)展，中國文化的發(fā)展有些力不從心，自改革開發(fā)以來，我們國家的主要戰(zhàn)略是經(jīng)濟建設，所以文化建設落后于經(jīng)濟建設，建立一個和平崛起的中國是需要強大的文化軟實力做支撐的，因此對外漢語國際推廣戰(zhàn)略的實施就顯得尤為重要。

（二）現(xiàn)今國際環(huán)境的變化制約著漢語國際推廣

一方面英語是世界上大多數(shù)國家的通用語言，大多數(shù)世界發(fā)達國家的母語也是英語，它們在經(jīng)濟、科學上具一定的話語權，具有明顯的語言優(yōu)勢。另外中國漢語對外推廣戰(zhàn)略被某些國家扣上”中國文化威脅論”的帽子，阻礙了國家在文化推廣的作用，對外漢語推廣只能由相關組織進行實施。

（三）對外漢語教學自身存在問題

國際漢語教學迅速發(fā)展，學習的人數(shù)日益增多，但是相應的師資力量卻遠遠跟不上，漢語教師缺口隨之擴大，另外教師的水平也參差不齊。另外對外漢語老師也是短期任職，老師流動性大，很不穩(wěn)定。

教材選用，教學方法不適合國外的漢語教學，首先，我國漢語教材雖多，但是大多根據(jù)我國的思維定式進行編寫，在編輯過程中也缺乏層次性；其次，在新媒體發(fā)展迅速的今天，對外漢語教學的課程資源內(nèi)容與形式還是很少，教材形式單一，內(nèi)容不夠豐富；第三，教材的功能比較單一，缺少輔助教材，對外漢語教學過程中，這種輔助性教材缺少顯然屬于“短板效應”。中國式的教學方法與外國學生的學習方式存在較大的文化教學差異，嚴重影響了老師與學生的積極性。

（四）漢語學習機構混亂且管理不到位

漢語國際推廣機構在國外的建立時間較短，大部分在機構建立之前就已經(jīng)成立了，其中形式多樣有政府組織，民間社團等，層次多樣，質量不一。設在海外的對外漢語學習機構與中國的對外漢語管理機構距離很遠，有些管理措施不能夠得到很少的實施，另外對漢語國際推廣機構的運營與管理沒有經(jīng)驗，只能一邊學習一邊管理。

四、關于推進實施漢語國際推廣戰(zhàn)略的思考

漢語國際推廣戰(zhàn)略是對外提升中國文化軟實力的重要組成部分，其有利于我國綜合實力的增強，國際話語權的提高；漢語國際推廣戰(zhàn)略是中國民族文化與世界的融合的載體，所以進一步實施漢語國際推廣戰(zhàn)略對中國的持續(xù)發(fā)展有重要影響。

（一）政府應加大相應的財政投入

政府的高度重視，和在投入上的幫助使?jié)h語國際推廣戰(zhàn)略得以快速發(fā)展。中國現(xiàn)今海外孔子學院以孔子課堂眾多，但是這些海外孔子學院的管理與運營需要充足的經(jīng)費，但是每年對外漢語國際推廣機構的經(jīng)費往往是不夠的，而且相較于英國，法國等國家，其投入顯得微不足道。漢語國際推廣雖不能完全依賴政府的投入，但是政府也需要在在財政上給予支持，以保證更好的進行漢語教學和中國文化的傳播。

（二）加強教師資格認定與教材編寫

對外漢語老師的個人素質關系到外國友人對漢語文化理解的深淺，一個好老師是課程教學的關鍵，加強對現(xiàn)有對外漢語教師的培訓迫在眉睫；國際漢語教育碩士是對外漢語教學的主力軍，加強其碩士學位點的開辦與建設，是為了滿足對外漢語教學的重中之重；其不僅可以滿足教學，也能為國家培養(yǎng)相應人才。另外，加強對對外漢語教師的資格審核尤為重要。許琳的《漢語較快走向世界是件大好事》中說“要在海外實行漢語師資能力考試、培訓和認定并培訓和認定具有相關能力的各國教師，不單單是與國外機構進行聯(lián)合培養(yǎng)，還需支持各國開設相應課程，加強其自身對外漢語教師的造血功能”。在教材的編輯中也要充分考慮到中西方文化的差異，進行層次編寫。

漢語的學習是一個漫長的過程，需要從基礎開始，中小學生與成年人相比，學習能力更強，注意力更集中；而且中小學生有更多的時間去學習一門語言和了解另一種文化。將漢語國際推廣的重心從大學生以及成年人趨向中小學生，這不僅符合他們的需求，而且與漢語國際推廣未來發(fā)展的新趨勢相一致。

（三）建立盈利模式的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路

要使?jié)h語國際推廣戰(zhàn)略得到很到的實施必須走可持續(xù)發(fā)展道路，把漢語國際推廣的潛在價值挖掘出來，產(chǎn)業(yè)化整條漢語對外教學鏈，建立長久的經(jīng)濟效益。

五、結語

對漢語國際推廣戰(zhàn)略的有效實施有利于提高我國的綜合國力及相應的國際地位，創(chuàng)造和構建一個趨向中國有利的國際競爭環(huán)境，對國際上的偏見予以剔除；一個良好的國際環(huán)境不僅使我國的文化得以發(fā)展，提升我國的文化軟實力，還可以取得經(jīng)濟上的長遠價值。雖然現(xiàn)今依舊存在一些問題，但是只要對問題進行思考我們就能想到有效的解決方案。相信在漢語國際推廣戰(zhàn)略下的中國會逐漸走向輝煌。

參考文獻

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