陳玉紅

摘 要：“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特征，是新時(shí)期課程改革的關(guān)鍵性思想。在初中英語教學(xué)中，課堂觀察技術(shù)的應(yīng)用能夠確保教學(xué)活動(dòng)順利開展，提高課堂教學(xué)的有效性。教師要全方位準(zhǔn)確把握課堂觀察技術(shù)，優(yōu)化利用，提高自身設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)水平，不斷強(qiáng)化課堂觀察意識(shí)，提高英語教學(xué)水平。以此更好地開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)活動(dòng)；課堂觀察技術(shù)

在新課標(biāo)背景下，初中英語課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)模式等都發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，課堂氛圍更加活躍，教學(xué)更加注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際，理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，學(xué)生已成為整個(gè)教學(xué)的中心。但由于受到某些因素的影響，初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)無法順利開展，課堂教學(xué)效率低下。面對(duì)這種情況，課堂觀察技術(shù)被廣泛應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，成為教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)理論之間的關(guān)鍵性紐帶，為教師全方位深入了解英語課堂提供了重要的支架。在課堂觀察技術(shù)作用下，教師可以多角度觀察、分析并探索英語課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化教學(xué)方法，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展，打造高效的英語課堂。

一、初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中課堂觀察技術(shù)的應(yīng)用策略

1.注重捕捉生成，不要過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)

從某種角度來說，課堂是動(dòng)態(tài)的，但又不是動(dòng)態(tài)的，教師所面對(duì)的是一群有思想的教育對(duì)象，不能用預(yù)設(shè)性代替英語課堂的生成性，必須隨機(jī)捕捉課堂生成。以“TV programmes”為例，在課堂教學(xué)中，教師要多站在學(xué)生角度，思考問題，要隨機(jī)捕捉課堂生成，巧妙地導(dǎo)出新課題。對(duì)于初中生來說，他們大都喜歡娛樂活動(dòng)，也喜歡看各種電視節(jié)目，但太愛看電視并不是一個(gè)好習(xí)慣。結(jié)合該課題，教師可以設(shè)置教學(xué)情境，“I like watching music video because of making me relax. What about you？” 在提出該問題之后，教師要多觀察班級(jí)學(xué)生對(duì)該問題的反應(yīng)。當(dāng)然，班級(jí)中會(huì)有學(xué)生回答到“I never watch TV.”在聽到這樣回答之后，教師不要一味地按照自己預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，多觀察班級(jí)學(xué)生，靈活應(yīng)對(duì)課堂中的“突發(fā)狀況”，靈活捕捉課堂的“生成點(diǎn)”。在肯定該名學(xué)生答案之后，巧妙地提出相關(guān)的問題，“How do you spend your free time？”在提出該問題之后，班級(jí)學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生極大的興趣，和周圍學(xué)生討論起來，迅速融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。在此基礎(chǔ)上，教師可以圍繞新課題，進(jìn)一步拓展課本內(nèi)容，隨時(shí)觀察班級(jí)學(xué)生的互動(dòng)情況、做筆記情況等，實(shí)現(xiàn)一種“生活化”的課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中充分挖掘他們已有的潛能，更好地學(xué)習(xí)英語學(xué)科。

2.注重有效引導(dǎo)，不片面強(qiáng)調(diào)自主合作

在新課標(biāo)背景下，更加注重把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們成為課堂教學(xué)活動(dòng)中的主角，教師只需要扮演好協(xié)作者、引導(dǎo)者等角色，為學(xué)生營造一種“輕松、自由”的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造性。但在課堂教學(xué)過程中，教師在扮演旁觀者角色的同時(shí)，還要具備較強(qiáng)的課堂組織管理意識(shí)，能夠有效駕馭課堂，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開展。以“Shopping Reading”為例，由于這是一個(gè)情景化、生活化的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生各方面特點(diǎn)，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，合理劃分小組，并選出小組負(fù)責(zé)人，明確角色分工，落實(shí)到每位成員身上，詮釋好不同角色，比如，經(jīng)理、收銀員、售貨員，使其全身心投入對(duì)話表演中。在課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要多觀察學(xué)生在表演中遇到的問題，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，及時(shí)予以糾正，避免學(xué)生趁機(jī)打鬧、說笑，課堂一盤散沙。這樣，在提高了學(xué)生合作能力的同時(shí)，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、注意事項(xiàng)

在初中英語課堂活動(dòng)中，應(yīng)用課堂觀察技術(shù)的時(shí)候，需要對(duì)一些方面引起重視。首先，教師必須做好準(zhǔn)備工作。教師要全方位分析班級(jí)學(xué)生的已有水平、興趣愛好等，圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容，以觀察任務(wù)為紐帶，合理選擇觀察位置。如果是觀察其他教師的教學(xué)過程，盡量選擇靠前位置。如果是在課堂教學(xué)中，觀察班級(jí)學(xué)生的小組活動(dòng)，盡可能選擇離學(xué)生較近的位置。比如，在小組表演活動(dòng)中，可以讓學(xué)生以小組為單位到講臺(tái)上進(jìn)行表演，教師可以站在講臺(tái)兩邊觀察每位學(xué)生詮釋角色的全過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位表演學(xué)生存在的問題，并加以糾正，提高課堂教學(xué)的有效性。其次，盡可能讓學(xué)生處于自然狀態(tài)?；顫?、好動(dòng)是初中生的顯著特征，他們對(duì)任何事物都充滿了好奇。在開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要綜合考慮各種影響因素，采用適宜的觀察方法，盡可能不要引起班級(jí)學(xué)生的注意，避免分散他們的注意力，必須站在客觀的角度，準(zhǔn)確記錄課堂情況，這樣才能促使觀察結(jié)果更加準(zhǔn)確、客觀。最后，教師要準(zhǔn)確區(qū)分課堂觀察、公開課。就課堂觀察而言，授課教師、班級(jí)學(xué)生、同事都可以成為觀察者。就公開課來說，教育專家、教育科研研究者等才是主要對(duì)象。在英語課堂教學(xué)中，課堂觀察技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問題，使教師注重課堂反思，優(yōu)化課堂教學(xué)，確保英語教學(xué)工作順利開展，并不是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣。

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂觀察技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮著不可替代的作用。它的應(yīng)用能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，觀察班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重個(gè)體差異，注重因材施教，優(yōu)化和學(xué)生的溝通方法，改善師生關(guān)系，還能優(yōu)化調(diào)整課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。此外，在課堂觀察技術(shù)作用下，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不斷反思、修改圍繞新課題開展的英語教學(xué)活動(dòng)，并學(xué)習(xí)其他英語教師先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，確保英語教學(xué)活動(dòng)順利開展，提高英語課堂教學(xué)效率。以此，促使初中英語教學(xué)符合新課標(biāo)提出的客觀要求，真正走上素質(zhì)教育的道路。

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