盧焜才 吳東昇 葉秀枝

摘 要：在國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，通過建設(shè)體育院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可以有效緩解體育院校學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。對(duì)體育院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為應(yīng)針對(duì)體育學(xué)院特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)，以基地為載體，充分整合校內(nèi)外資源，以發(fā)展多元化校企合作為運(yùn)行模式，最終達(dá)到“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的目的。

關(guān)鍵詞：體育院校；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐基地；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；校企合作

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)90年代，近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，就業(yè)壓力逐年增大，創(chuàng)業(yè)教育作為緩解就業(yè)壓力的重要途徑之一得到了空前重視，但目前大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段。那么，體育院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地是否有必要？下面分別以體育學(xué)院就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、體育學(xué)院學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)分析

1.專業(yè)特殊性

體育院校作為培養(yǎng)體育人才的專業(yè)院校，其專業(yè)性較強(qiáng)，一般就業(yè)單位集中在學(xué)校、體育行業(yè)事業(yè)單位、武警部隊(duì)等，普通企業(yè)對(duì)體育院校畢業(yè)生需求量相當(dāng)少。就業(yè)口徑狹窄，社會(huì)需求量小。

2.就業(yè)思想保守

目前類似健身、拓展訓(xùn)練、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道等休閑體育行業(yè)逐步發(fā)展，在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，但大多數(shù)畢業(yè)生及其父母沒有意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，仍然希望能謀一份穩(wěn)定、體面的工作，對(duì)類似健身、休閑行業(yè)的工作存在偏見。

3.教育體系與從業(yè)要求脫節(jié)

體育院校的專業(yè)與課程設(shè)置因循守舊，未充分考慮社會(huì)需求因素，造成供需不平衡。

二、體育院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，體育院校也在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面做出了努力，然而根據(jù)相關(guān)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)教育的效果并不理想：（1）學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視度不夠，教育觀念陳舊造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)；（2）創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊、形式化，有的甚至沒有設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，有的教師本身也沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)知識(shí)了解度不高；（3）大部分體育院校創(chuàng)業(yè)體制不健全，沒有合適的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和足夠的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以取得好的教育效果。

從體育院校的就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，無論是就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性還是不太樂觀的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，體育院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地都是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，更是亟須解決的問題。

三、建設(shè)體育院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的探索

首先，開展創(chuàng)業(yè)教育，特別是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的建設(shè)需要學(xué)校的充分重視和全力支持，校方管理層要充分認(rèn)識(shí)到基地建設(shè)的意義，委派一到兩名領(lǐng)導(dǎo)來主抓創(chuàng)業(yè)教育工作，保障其順利進(jìn)行，并通過學(xué)校的努力爭(zhēng)取政府在政策、資金方面的支持、尋求社會(huì)企事業(yè)單位的幫助與合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

其次，加強(qiáng)體育院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的校內(nèi)建設(shè)：（1）制定創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方案，確定課程類型和教材、安排教學(xué)時(shí)間，以課堂教學(xué)傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并利用展板和各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和成功創(chuàng)業(yè)案例展示，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性；（2）設(shè)置專門的指導(dǎo)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的問題提供咨詢和指導(dǎo)，提高基地輔導(dǎo)老師的知識(shí)積累和實(shí)踐能力培養(yǎng)，為彌補(bǔ)教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，我們還可以定期引進(jìn)校外成功人士作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的傳授；（3）建立健全創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，通過開展校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，選拔優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，整合學(xué)校和社會(huì)資源，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

最后，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的建設(shè)還需要立足于與企業(yè)的合作，根據(jù)體育院校的專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)展多元化校企合作的運(yùn)行模式。（1）長(zhǎng)期校企合作模式：學(xué)?？梢試?yán)格挑選一些信譽(yù)度高與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期選送一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生有創(chuàng)新項(xiàng)目可以優(yōu)先與這些企業(yè)進(jìn)行合作，做到共贏；（2）學(xué)生代理加盟創(chuàng)業(yè)：發(fā)揮體育學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體可以根據(jù)個(gè)人專業(yè)興趣加盟健身中心、球類訓(xùn)練基地、拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)等企業(yè)；（3）企業(yè)投資創(chuàng)業(yè)型：相當(dāng)一部分體育學(xué)院大學(xué)生在技術(shù)、產(chǎn)品的研發(fā)方面有創(chuàng)新能力，例如，體育健身器械的研發(fā)、競(jìng)技與健身類游戲的設(shè)計(jì)、健身舞蹈的編排等，某些具有廣闊的市場(chǎng)前景，此時(shí)企業(yè)可以通過資金注入、資金扶持項(xiàng)目合作等方式來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

總之，體育學(xué)院要根據(jù)自身特色和優(yōu)勢(shì)建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大展身手的機(jī)會(huì)，同時(shí)要兼顧其他學(xué)生的就業(yè)問題，真正做到“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。當(dāng)然，如何使創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地發(fā)揮實(shí)效，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與企業(yè)的雙贏，還有待進(jìn)一步探索。

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