管玲

摘 要：學(xué)生在高中階段具備一定的判斷力，在高中課程中高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力、審美素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。但在當(dāng)前的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題，使教學(xué)目標(biāo)不能較好地實(shí)現(xiàn)，因此，提高課堂調(diào)控藝術(shù)就非常重要。對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出課堂調(diào)控的解決方法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞教學(xué)；課堂調(diào)控藝術(shù)；問(wèn)題

隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)能夠提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操，是學(xué)生在素質(zhì)教育階段必不可少的課程。但音樂(lè)教學(xué)不能套用其他學(xué)科的課堂教學(xué)模式，因此，要根據(jù)課堂的實(shí)際情況對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

一、正確理解課堂調(diào)控

課堂調(diào)控是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用教學(xué)和管理的策略，創(chuàng)建一種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，在課堂教學(xué)中，能夠合理掌握各個(gè)分環(huán)節(jié)、分配時(shí)間、及時(shí)處理突發(fā)事件、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及調(diào)節(jié)課堂氣氛等，從而提高課堂教學(xué)的效果。課堂調(diào)控是一種能力，顯示出教師教學(xué)的基本功、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)采，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量能產(chǎn)生深刻的影響。

二、音樂(lè)鑒賞課堂存在的問(wèn)題

1.缺少對(duì)音樂(lè)鑒賞課的重視

音樂(lè)課程不在高考學(xué)科范圍內(nèi)，一些高中為了追求升學(xué)率，認(rèn)為音樂(lè)課程沒(méi)有必要學(xué)習(xí)，這就使音樂(lè)教學(xué)課時(shí)不斷減少，而一些音樂(lè)教師自身也不重視課堂教學(xué)，促使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)其他科目。

2.沒(méi)有正確理解課程改革本意

對(duì)于課程改革，一些學(xué)校的音樂(lè)老師不能正確理解，課改中將學(xué)生定位為主體地位，這就導(dǎo)致音樂(lè)老師在課堂上少講、不講，這就使學(xué)生在浪費(fèi)大量的時(shí)間后也沒(méi)有收獲到知識(shí)。此外，一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)反應(yīng)不敏感，教師在課堂中忽視這部分學(xué)生的感受，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，不喜歡音樂(lè)，進(jìn)而不會(huì)欣賞音樂(lè)。

3.不懂課堂調(diào)控藝術(shù)

一些教師沒(méi)有掌握課堂調(diào)控藝術(shù)，在教學(xué)中，內(nèi)容古板，重點(diǎn)放在培養(yǎng)音樂(lè)技能上，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)中僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地聆聽(tīng)，模仿演唱，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)時(shí)代背景、音樂(lè)生命特點(diǎn)進(jìn)行了解，沒(méi)有起到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的作用。

三、課堂調(diào)控藝術(shù)實(shí)施的方法

1.興趣培養(yǎng)

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，在一些學(xué)校的音樂(lè)課堂上，學(xué)生不能將注意力集中在教學(xué)上，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂(lè)缺少興趣。如，在民歌欣賞教學(xué)中，學(xué)生不能理解民歌的內(nèi)涵，這是由于時(shí)代的差異性，使學(xué)生接觸傳統(tǒng)民歌的機(jī)會(huì)較少，從而缺少學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容很難接受。因此，在課堂調(diào)控中，可以從學(xué)生熟悉的民歌入手，學(xué)生對(duì)演唱民歌的歌手熟悉，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.調(diào)控教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出的是教師的整體素質(zhì)，是一名優(yōu)秀教師需要具備的能力，教師的自身水平高，才能在課堂教學(xué)中做到游刃有余。學(xué)生對(duì)音樂(lè)史上的音樂(lè)流派和作品都不了解，這些知識(shí)就需要教師為學(xué)生講解，從而使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品印象進(jìn)行把握，然后再適時(shí)為學(xué)生介紹音樂(lè)家的生活背景、創(chuàng)作風(fēng)格、人物性格等內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的領(lǐng)悟。

3.調(diào)控教學(xué)形式

在教學(xué)形式上，教師要采用多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，在不同的課程類(lèi)型中，運(yùn)用不同的教學(xué)手段吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生融入欣賞美的氛圍中，利用音樂(lè)，減少高考對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的壓力。

4.調(diào)控教學(xué)節(jié)奏

教學(xué)節(jié)奏的把握是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是教學(xué)是否順利完成的關(guān)鍵。如，在音樂(lè)初放的單元中，可以分為三個(gè)課時(shí)，分別是聆聽(tīng)作品，介紹音樂(lè)家，對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)。這種教學(xué)節(jié)奏能夠使學(xué)生掌握音樂(lè)家的知識(shí)，了解時(shí)代背景，對(duì)音樂(lè)作品有一定的認(rèn)識(shí)。

5.調(diào)控語(yǔ)言

在教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是課程調(diào)控藝術(shù)的有效手段，只有將語(yǔ)言調(diào)控藝術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，才能抓住學(xué)生的內(nèi)心。在教學(xué)中，教師要使用科學(xué)準(zhǔn)確、通俗易懂的語(yǔ)言，便于學(xué)生理解。在教學(xué)中可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，提出解決方法。當(dāng)然，也要用幽默的語(yǔ)言增加教學(xué)的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)后嘗試演唱，使學(xué)生能夠有身臨其境的感受。

6.調(diào)控情感

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)聲音技術(shù)和演唱方法，要重視情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞要從整體上把握情感，激發(fā)情感，不要停留在演唱的技巧層面上。

綜上所述，音樂(lè)具有主觀(guān)性，是美育的重要環(huán)節(jié)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)方式，掌握課堂調(diào)控藝術(shù)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

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