王先林

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重中之重，在教學(xué)活動(dòng)中是不可忽視的，有了濃厚的興趣才能喚起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)源于生活同時(shí)也指導(dǎo)生活，并且廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)具有高度的概括性和抽象性，而要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在，數(shù)學(xué)能幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算推理和證明，能有效地開發(fā)學(xué)生的邏輯性思維，數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思維、方法，是一切技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，想讓學(xué)生接納數(shù)學(xué)首先要有興趣的培養(yǎng)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這就是說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于興趣的激發(fā)，促進(jìn)思維和想象，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅，如果說(shuō)學(xué)好數(shù)學(xué)必須具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么興趣則是學(xué)好數(shù)學(xué)不可缺少的良藥。

一、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）明確目的

目標(biāo)與興趣是相互貫通的，一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要性，給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)家比如華羅庚的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)他們以這些科學(xué)家為榜樣，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要意義。

（二）正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，讓學(xué)生感受到有所得，這是引發(fā)興趣的必要手段，小學(xué)生的年齡雖小但自尊心很強(qiáng)，在學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)候老師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)。

二、創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)造良好的開端引發(fā)興趣

現(xiàn)代教學(xué)理論提出，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為主線，以學(xué)生為主體，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦獲得有效的學(xué)習(xí)，既能鞏固和靈活運(yùn)用知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)建精神。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是的在生動(dòng)性、趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生的，這是由小學(xué)生年齡特點(diǎn)決定的。而數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯思維和抽象思維要求比較高的學(xué)科，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重情境創(chuàng)設(shè)，保證學(xué)生能夠在生動(dòng)性、趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成感性的認(rèn)識(shí)，然后利用理性思維建構(gòu)自身的知識(shí)體系。所謂情境設(shè)置，就是要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際要求，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)一定的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的注意力集中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，最終達(dá)到教學(xué)實(shí)效性提升的目的。

如，教學(xué)小學(xué)二年級(jí)乘法的過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示生活中的物品，比如學(xué)習(xí)5×4=？這一乘法中，教師可以利用多媒體技術(shù)首先展示5個(gè)果盤，每個(gè)果盤中有4個(gè)蘋果，讓學(xué)生計(jì)算一共有多少個(gè)蘋果，學(xué)生能夠很容易地被蘋果吸引，然后通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果。與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)乘法產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)閷?duì)乘法的使用將免去逐一數(shù)的過(guò)程，在日后的生活中學(xué)生遇到類似的問(wèn)題很容易就能聯(lián)想到運(yùn)用乘法，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識(shí)有效地運(yùn)用到生活實(shí)踐中。

三、動(dòng)手、動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是動(dòng)手計(jì)算，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者全面改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生多重感官共同作用實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)認(rèn)知的能力：

第一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的枯燥性，如果一味地采用灌輸式的教學(xué)方式勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師應(yīng)該盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，保證學(xué)生能夠在觀察中感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。例如，教學(xué)長(zhǎng)方形過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教室中尋找哪些物品是長(zhǎng)方形，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行描述，使學(xué)生能夠?qū)﹂L(zhǎng)方形這一幾何圖形形成感性與理性的雙重認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生能夠在生活中感受幾何圖形，感受數(shù)學(xué)的魅力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，所謂的動(dòng)手能力并不是單純的計(jì)算，而是通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)手工制作的方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成深刻的認(rèn)知，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如，在對(duì)正方形進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折的方式剪出正方形，學(xué)生在這一過(guò)程中很容易感受到正方形的四條邊都是相等的這一特征，最后教師再對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行講解，學(xué)生的記憶將會(huì)十分深刻。

第三，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)這種邏輯性嚴(yán)密的科目，如果受到外界因素的影響將會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，久而久之就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生的注意力始終集中。如，在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生大聲地閱讀題目，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)條件、問(wèn)題進(jìn)行解讀，最后通過(guò)師生互動(dòng)的方式討論最佳的解決方案，最后教師進(jìn)行匯總，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，所以在教學(xué)活動(dòng)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望通過(guò)文章的闡述能使廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給予高度的重視，采取行之有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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