鄧勝芳

摘 要：語文滲透在人們學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，可以說是無處不在。小學(xué)學(xué)習(xí)語文的主要目的是通過加強(qiáng)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的全面健康發(fā)展，大力提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。就如何加強(qiáng)小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)，提高小學(xué)生語文素養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；學(xué)習(xí)積極性；語文素養(yǎng)；想象力

近幾年，我們的國(guó)民經(jīng)濟(jì)正在高速的發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求也越來越多樣化，為了應(yīng)對(duì)國(guó)家對(duì)人才的高質(zhì)量要求，教育部開始對(duì)目前的小學(xué)教育提出了改革。在教育部提出的語文新課標(biāo)中指出“語文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，我們老師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，我們培養(yǎng)實(shí)踐能力的途徑應(yīng)該是語文實(shí)踐，而不是特意地去追求語文知識(shí)的系統(tǒng)化和完整性。”我們都知道，語文在我們所學(xué)的課程中是應(yīng)用最廣泛的一門學(xué)科，它貫穿在我們生活中的方方面面，因此，我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)過程中必須著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以此來加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行自由的實(shí)踐教學(xué)模式

在我們傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通常采用的是老師在講臺(tái)講、學(xué)生在下面記的方式。語文是一門理解性很強(qiáng)的課程，如果老師單純采用講的方式學(xué)生會(huì)很難理解課本中的知識(shí)，達(dá)不到預(yù)期的上課效果。為了提高學(xué)生的想象力和理解能力，我們需要對(duì)現(xiàn)有的語文教學(xué)模式進(jìn)行改變。倡導(dǎo)在語文課堂上實(shí)行自由的實(shí)踐教學(xué)模式，具體來說就是在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為語文課堂的主人，老師在課堂中起指引作用。

在語文課堂上，老師可以將班級(jí)中的學(xué)生平均分成6個(gè)組，并且賦予每個(gè)組里的學(xué)生一個(gè)代號(hào)。在語文課堂中，老師點(diǎn)到學(xué)生的時(shí)候不要叫名字，就叫每個(gè)學(xué)生的代號(hào)。比如說，老師有一個(gè)問題需要學(xué)生起來解釋一下，就直接點(diǎn)名說那個(gè)組的代號(hào)的學(xué)生就可以，并且每回答對(duì)一個(gè)問題就給這個(gè)組里積10分，每個(gè)星期結(jié)算一下每個(gè)組的總分，總分最少的學(xué)生要在下節(jié)課的時(shí)候表演節(jié)目。通過這種積分的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的斗志，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、將語文教學(xué)設(shè)定在情境中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

單純的課本教學(xué)，是很難勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，小學(xué)生正是精力旺盛的時(shí)候，我們要利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格來設(shè)置我們的語文教學(xué)模式。我們?cè)谶M(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候要學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生設(shè)定特定的情境來學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)。比如說，我們?cè)诮o學(xué)生講“孔融讓梨”這個(gè)成語的時(shí)候，我們可以選取幾個(gè)學(xué)生來分別扮演故事中的人物，通過學(xué)生的切身感受，來加深學(xué)生對(duì)這個(gè)成語的理解。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不能局限于將課本的知識(shí)教給學(xué)生，小學(xué)生正處于需要人正確引導(dǎo)的階段，在這個(gè)階段，他們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，我們?cè)谧寣W(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)正確的做人。所以，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生在課堂上設(shè)定情境模擬，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、通過各種實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐是多種多樣、豐富多彩的，所以小學(xué)語文老師在為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，不能采用單一的方式。我們可以采用以下兩種方式：

1.上課采用競(jìng)爭(zhēng)搶答的模式。前面我們說到了將班級(jí)中的學(xué)生分成六個(gè)小組，語文老師在上課的時(shí)候可以采用競(jìng)爭(zhēng)搶答的方式來加強(qiáng)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。具體來說就是，老師在課上的時(shí)候提出一個(gè)問題，讓所有學(xué)生來進(jìn)行搶答，如果回答正確就積十分，回答錯(cuò)誤就扣十分，每個(gè)星期結(jié)算一下班級(jí)中每個(gè)人的總分，最后班級(jí)里總分最少的學(xué)生要準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目在上課的時(shí)候?yàn)榘嗬锿瑢W(xué)來表演。

2.讓學(xué)生在課余時(shí)間為課文編排話劇。在我們的語文課本中，有很多課文都是通過童話故事來描述的，這種故事通常故事情節(jié)坎坷多變，適于編排話劇。像這種課文，我們就可以讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行自由分組，分組完畢后每個(gè)人來挑選適合自己的角色，分別扮演課本童話故事中的人物，在第二天上課的時(shí)候，讓班級(jí)中的每一組學(xué)生都演繹一下自己編排的故事，最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出總結(jié)。通過學(xué)生的自導(dǎo)自演，不僅可以加深學(xué)生對(duì)語文課本中知識(shí)的理解，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)生各方面的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，大幅提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，也有利于老師和學(xué)生之間的交流，為建立和諧的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傮w來說，小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高離不開加強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)踐活動(dòng)，所以我們必須在小學(xué)語文過程中堅(jiān)持開展實(shí)施正確的實(shí)踐活動(dòng)。

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