周明楊

摘 要：隨著新課程的不斷改革，小學數(shù)學教學不斷發(fā)展，將生活化教學融入小學數(shù)學課堂中是必然趨勢，因此，對在新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的意義進行了淺析，并提出幾點將生活化教學融入小學數(shù)學課堂的策略，促進小學數(shù)學教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學數(shù)學；教學生活化

小學數(shù)學教學生活化作為新課程的新要求，對于小學數(shù)學教學具有深遠的意義，能夠激發(fā)小學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，提高小學生的思維能力。所謂數(shù)學教學生活化，就是將生活實際融入數(shù)學課堂教學當中，使數(shù)學知識與生活實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生學以致用的能力，使學生在學習與生活中得到全面發(fā)展，不斷完善自己。

一、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學是一門思維性比較強的學科，如果對于學習數(shù)學缺乏興趣，當面對復雜的數(shù)字時，學生就會感到枯燥無味，沒有一點繼續(xù)學習的意愿，從而喪失對數(shù)學的學習興趣。然而，數(shù)學教學生活化能夠有效地改善這一點，將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓學生在學習過程中體會快樂，從而激發(fā)學習興趣，使學生能夠積極參與到學習當中，并且根據(jù)自己的興趣不斷進行自主探索，從而提高自己的數(shù)學水平。

（二）提高學生應(yīng)用能力

我們學習的目的就是在生活中有效地運用，如果我們只是對學習的知識進行記憶，而不將知識運用到我們生活實際當中，那我們得到的只是粗淺的記憶，無法體會到知識在我們生活當中起到的作用。在小學數(shù)學課堂進行生活化教學，就是為了提高學生學以致用的能力，讓學生不斷地進行實踐，在生活當中鞏固在課堂上學習的知識，并且通過不斷地學習，使學生提高生存的能力，更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會環(huán)境，為以后的生活與學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）提升數(shù)學教學質(zhì)量

在小學教學過程中，教師通過將小學數(shù)學課堂生活化，能夠有效地實現(xiàn)教學價值，使學生能夠充分地了解數(shù)學知識與生活實際存在的關(guān)系。數(shù)學服務(wù)于生活，同時生活中處處反映著數(shù)學知識，讓學生明白發(fā)展的道理。小學數(shù)學教學生活化，有效地改善了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，數(shù)學課堂變得積極活躍起來，提高學生對數(shù)學的學習興趣，使學生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變到自主探索知識，從而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

二、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的策略

（一）預習生活化

課前預習是學習知識的關(guān)鍵步驟，能夠使學生快速地跟上教師的教學進度，以及在接下來的學習過程中變得更加容易，然而，如果在預習的過程中沒有良好的方法，不僅無法使學生為接下來的學習提供幫助，還有可能打擊學生對數(shù)學學習的積極性，所以，在學生預習的過程中應(yīng)不斷地滲入生活知識，將預習生活化，激發(fā)學生學習的積極性。

例如，在預習《認識圖形》這一課時，老師可以讓學生對我們經(jīng)常使用的物體進行判別，觀察它們屬于什么樣的形狀，如我們經(jīng)常睡覺的床、電視機、餐桌，以及學生上課使用的課桌以及板凳，讓學生通過自己的努力完成老師布置的教學任務(wù)，從而使學生有效地將生活與學習結(jié)合，促進數(shù)學課堂的教學。

（二）課堂生活化

在數(shù)學課堂教學中，能否將生活滲透到課堂教學當中，是教學過程中比較重要的一個環(huán)節(jié)。如果將生活化導入課堂教學時，沒有按照新課程標準的要求，偏離了教學目的，那將會影響到接下來的授課，從而取得適得其反的結(jié)果。所以，在小學數(shù)學課堂教學生活化中，老師應(yīng)該靈活運用教學方法，將生活實踐完美融入課堂教學當中，提升課堂教學效率。

例如，在學習“年、月、日”這一課時，老師可以讓學生根據(jù)課前預習的狀況，讓學生自己制作一個年歷表，并且把日歷表運用到生活當中，然后老師再對學生進行指正與糾錯，這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力，做到學習與生活實際有效結(jié)合。

（三）知識生活化

知識點的生活化對學生理解起著至關(guān)重要的作用，通過對知識點的生活化，能夠有效地縮短學生與數(shù)學知識的距離，讓學生結(jié)合生活，感覺知識變得非常的熟悉，會使學生理解起來非常容易，所以，在教學過程中，老師應(yīng)該發(fā)揮知識點生活化的作用，不斷地創(chuàng)新教學方法，使知識點變得簡單易懂，促使學生更容易理解知識點。

例如，在學習“時、分、秒”時候，老師可以讓學生分別觀察分針時鐘和電子表的表示方法，讓學生對時間有一個初步的認識，然后讓學生想一想自己吃飯、睡覺、放學的時間，并把這些時間畫出來，讓學生更加深入地了解鐘表的使用方法，以及對鐘表的認識。

綜上所述，隨著新課程不斷改革，全面素質(zhì)教育不斷深入小學教學之中，小學數(shù)學教學生活化在小學教學過程中起著至關(guān)重要的作用，因此，在數(shù)學教學生活化的實施過程中，老師應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況，靈活地運用教學方法，使教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，發(fā)揮出最大作用，促進教學任務(wù)的順利完成。

參考文獻：

[1]楊卓.讓數(shù)學與生活同行：小學數(shù)學教學生活化策略初探[J].學周刊，2016（6）.

[2]陳榕宗.巧引生活之水，澆灌學生數(shù)學思維之花：淺談對小學數(shù)學課堂教學生活化的探索[J].新課程導學，2016（2）.