方益華

摘 要： 高效課堂是學(xué)校和老師們一直追求的理想課堂教學(xué)模式。打造高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 動 活

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個活潑、主動、富有個性的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強、參與程度高的素材，讓學(xué)生動起來，讓數(shù)學(xué)課堂活起來。新課程理念不再強調(diào)是否向?qū)W生提供系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，取而代之的是向?qū)W生提供具有現(xiàn)實背景的數(shù)學(xué)（包括生活中感興趣的數(shù)學(xué)和有利于學(xué)習(xí)成長的數(shù)學(xué)）。同時要求教師關(guān)注學(xué)生的個體差異及不同學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和進取精神，建立新型的朋友式師生關(guān)系，形成充滿活力的課堂。因此如何讓學(xué)生動起來，讓數(shù)學(xué)課堂活起來就成了每個數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點。就此談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生“呈活”

興趣是最好的老師，興趣是最強大的動力，古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！敝挥凶寣W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會樂意學(xué)，才會積極思維，才能寓教學(xué)于輕松愉快中。學(xué)生求知興趣一旦被調(diào)動起來，就會積極參與、努力探索。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，如設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲，講些數(shù)學(xué)故事等，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過玩中學(xué)、做中學(xué)的方式使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生在不知不覺的情境中展開對數(shù)學(xué)問題的探索，在玩中產(chǎn)生強烈的求知欲望。

二、搭建實驗平臺，讓學(xué)生“樂活”

波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系?！睂W(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生的能力，大膽放手讓學(xué)生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動耳聽講、動口表述、動筆練習(xí)等實踐活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識體驗，產(chǎn)生情感上的升華，從而對問題進行探索、體驗。

三、建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)生“敢活”

新課標(biāo)指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。為此教師必須進一步改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的空間。要求教師從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者；從教室空間支配者的權(quán)威地位向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換；建立新型朋友式師生關(guān)系。在課堂中無論是老師還是學(xué)生，在人格上是平等的。師生關(guān)系是一種和諧、理解、雙向的關(guān)系，只有這樣學(xué)生在課堂上才能體驗到平等、民主、尊重、信任、理解，并受到激勵、鼓舞，進而形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗，以便更好地學(xué)習(xí)。因此，建立良好的師生關(guān)系，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、提供足夠的時間和空間，讓學(xué)生“愿活”

有了水，魚兒可以生存；有了充足的探索時間和探究空間，數(shù)學(xué)活動就能如雨后春筍般煥發(fā)出勃勃生機，否則將是一潭死水，黯淡無光。學(xué)生要在數(shù)學(xué)樂園里施展自己的才華，只有像放出籠子的小鳥一樣投入無垠的天空，勇敢地投入老師為他們提供的廣闊空間里，并在豐富多彩的實踐活動中自主探索、交流、發(fā)揮各自聰明才智和團隊的精神，才能學(xué)得好、學(xué)得妙，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。因此自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式就成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，攻克數(shù)學(xué)王國的法寶，老師則成了他們到達(dá)數(shù)學(xué)王國的向?qū)?。在這布滿荊棘的道路上，老師必須始終記住自己的身份，做到少說，只需多給學(xué)生提供自主探索、交流的時間和空間，讓學(xué)生自主地“做”和“悟”，讓他們在一次次挫折中越挫越勇。

五、滲透數(shù)學(xué)思維方式，讓學(xué)生“學(xué)活”

注意培養(yǎng)他們自學(xué)——聽課——反思——鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上多擔(dān)任引導(dǎo)啟發(fā)者的角色，向?qū)W生灌輸解題思維方式，如特殊到一般、一般到特殊、類比、數(shù)形結(jié)合等重要數(shù)學(xué)思維方式。當(dāng)學(xué)生解決某個新問題時不要滿足于表面，注意培養(yǎng)學(xué)生深化問題的能力，養(yǎng)成回味問題的習(xí)慣，懂得解完某個問題并不是目的，若就此了結(jié)，往往會失去更寶貴的東西。引導(dǎo)學(xué)生回味和思考，揭示問題的實質(zhì)或事物間的內(nèi)在聯(lián)系，從而獲得更有益的啟迪，激發(fā)學(xué)生的思維火花，在知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)合點處進行更深層次的思考；引導(dǎo)學(xué)生對命題從具體到抽象、從特殊到一般，進行有意義的引申推廣，從而使學(xué)生真正會學(xué)。這樣學(xué)生在自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、自我解決、自我討論、自我思考、自我探索和自我實踐的過程中，逐漸掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，在這種自主性學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀。不僅極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，而且能使學(xué)生在日積月累、潛移默化的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉和提高自身實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，從而促進學(xué)生各方面能力的提高。

總之，要讓自己的課堂活起來，就必須多給學(xué)生自由選擇的機會，多給學(xué)生提供表現(xiàn)見解的機會，多關(guān)注“學(xué)生會怎么想”，使他們的個性潛能得到淋漓盡致地發(fā)揮，學(xué)生身上蘊藏的創(chuàng)新能力得以充分挖掘?；钇饋淼臄?shù)學(xué)課堂將成為學(xué)生求知、做人的樂園，成為師生施展個人魅力與才華的天地，活起來的數(shù)學(xué)課堂將是充滿人文氣息、富有挑戰(zhàn)與激情的課堂。