【摘 要】學校不斷探索特色化、校本化課程基地建設(shè)開發(fā)與實施的規(guī)律，不斷推進課程基地建設(shè)對常態(tài)化教學的引領(lǐng)與影響，進而豐富學校數(shù)字化辦學理念的內(nèi)涵；同時積極發(fā)揮基地的示范和輻射作用，提高了學校課程基地的影響，真正實現(xiàn)了以課程基地領(lǐng)跑學校發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學校文化；數(shù)字科技；課程基地

【中圖分類號】G622.0 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0064-02

【作者簡介】王建華，江蘇省連云港市大慶路小學（江蘇連云港，222000）校長，高級教師。

文化，就詞的釋意來說，文就是“記錄，表達和評述”，化就是“分析、理解和包容”。文化的特點是：有歷史，有內(nèi)容，有故事。

一個學校的文化離不開它的地域環(huán)境，離不開它的歷史傳承。江蘇省連云港市大慶路小學創(chuàng)建于1989年，因位于大慶路而得名。但什么是大慶路？正如中國式的父母為孩子取名有其寓意一般，要賦其靈動和深刻，我們的解讀是：有容乃大積善成慶，是為大慶。所以在辦學的路上，我們要以海納百川的胸懷，要以追求卓越多元發(fā)展的理念，培養(yǎng)具有真善美品質(zhì)的未來公民。這是學校發(fā)展的意義所在，也是學校的文化定位。我們提出了辦學理念的框架體系，提出了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的戰(zhàn)略構(gòu)想：數(shù)字化、多元化、生態(tài)化、國際化。正是在這樣的背景下，2014年6月學校啟動了江蘇省“數(shù)字科技”特色文化的全面建設(shè)。

一、厘清思路，明確方向

尋根、自省、定位和重塑學校特色文化——數(shù)字科技。

學校教育的核心，不是單純意義上的全面發(fā)展，而是通過教育提供更多的可能與空間，幫助孩子選擇適合自己的成長路徑，建立走向成功的自信，喚起孩子的對未來美好人生、理想與夢想的追求。所以學校教育的本源，需要建立一種讓孩子盡可能釋放自己的充滿個性與人文情懷的環(huán)境，和智慧一起成長。

筆者認為，作為一個校長，要做好特色文化建設(shè)，首先要從哲學的高度梳理對教育、對學校的理解。校園文化氛圍、校長和老師堅守堅持的辦學理念和方向，是一所學校最重要的基礎(chǔ)。大慶路小學的發(fā)展經(jīng)歷了四位校長，每位校長都有對學校文化的不同認識與實踐，但他們之間不是孤立的、離散的，我們從“傳承、發(fā)展、創(chuàng)新”的高度提出了特色文化的建設(shè)路徑。

同時，積極主動向有關(guān)專家、領(lǐng)導及時匯報創(chuàng)建工作概況及進程，領(lǐng)導、專家們先后蒞臨我校，在特色文化的建設(shè)理念、規(guī)劃設(shè)計等方面對我校進行指導和幫助。

二、頂層設(shè)計，科學決策

建立項目專家組，指導項目總體設(shè)計，從“實踐探索”和“理論建構(gòu)”兩個方面的融合并進展開，構(gòu)建“學校特色文化”，保障項目實施的科學性與前瞻性。

為加強特色文化建設(shè)的力度，科學運作，學校成立以校長為核心的創(chuàng)建領(lǐng)導小組，以分管校長為核心的工作小組，聘請有研究、實踐經(jīng)驗的教授、學者組成專家團隊，同時我們積極與上級分管領(lǐng)導匯報、協(xié)調(diào)，逐步構(gòu)建特色文化建設(shè)和管理的支持體系。

一是經(jīng)費支持體系。學校與區(qū)財政局積極溝通，確保經(jīng)費到位、項目建設(shè)到位。兩年多來，區(qū)財政局把我校列入發(fā)展的第一方陣，加大資金扶持。我校先后投入專項資金190.6122萬（其中省財政30萬，區(qū)財政102.7萬，學校自籌57.9122萬），保證了特色文化的軟硬件建設(shè)，實現(xiàn)了月月有變化、一年大變樣的預(yù)期目標。

二是同行互助體系。通過開展校際交流合作，使學校的特色文化建設(shè)與長三角學校、結(jié)對學校實現(xiàn)共享，共同促進數(shù)字化學校建設(shè)。

三是制度保障體系。在特色文化建設(shè)與使用中不斷總結(jié)提高，形成相關(guān)管理制度，使課程基地教育教學功能常態(tài)化。

在建設(shè)過程中，我們逐步厘清了特色文化建設(shè)的兩個焦點問題：一是建設(shè)目標：教育無處不在，學習隨時隨地；二是建設(shè)理念：自主多元共贏（即通過自主開發(fā)和建設(shè)，探索融合正式與非正式學習、聯(lián)結(jié)課堂與課外學習、結(jié)合學校與家庭教育等多元化的生態(tài)教育方法和策略，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展，促進教師專業(yè)發(fā)展，最終加快學校的特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展）。前者解決的是辦什么樣的特色文化，后者解決的是怎么辦。在這個理念的指導下，學校以項目建設(shè)和校本課程開發(fā)與實施為抓手，開創(chuàng)課程基地建設(shè)的新平臺、新領(lǐng)域。

三、整體推進，分步實施

整體規(guī)劃，全面協(xié)調(diào)，形成校際區(qū)域推進態(tài)勢，根據(jù)項目具體內(nèi)容，分階段、分步驟實施。

1.創(chuàng)設(shè)具有“數(shù)字科技”特色的生態(tài)育人環(huán)境。

我堅信，好的土壤一定能培養(yǎng)出好的植物，對學生而言，文化就是最好的教育土壤。一進校園，就可以感受到校園文化的氣息，我們建設(shè)了融傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化為多向度的數(shù)字化學習場，開發(fā)了多處融數(shù)字化與生態(tài)化為一體的科技景觀，如科技館、雨水回收、綠色能源大風車等。

從學校環(huán)境建設(shè)的本意上講，學校不是花園，而是花園式的教育，所以每一處景觀我們都配有獨特的“故事”介紹，讓學習內(nèi)容在校園成“象”、成“型”、成“景”。同時開展學科活動，以及選課走班活動，形成了多元、共享、交互的學科文化，這種力量，正從多重路徑、多個維度推動我校教與學的變革。

2.梳理重難點構(gòu)建“數(shù)字科技”課程模型。

特色文化建設(shè)需要課程支撐，經(jīng)過兩年多的自主探索，大慶路小學著力打造“數(shù)字化生態(tài)學?！?，完善校園物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)。如科技館，以“自然、人與科技”為主題，將科普教育與數(shù)字化體驗有機融合，由3D數(shù)字化報告廳、科學學科教室、科技體驗館、云校園展廳和植物園等重要功能場所組成。

另外學校還建設(shè)太陽能數(shù)字氣象站、STEM創(chuàng)客空間等場館，整個設(shè)施環(huán)繞校園，它也標志著大慶路小學的課程建設(shè)水平質(zhì)的飛躍。在2015年12月9日江蘇省課程基地建設(shè)調(diào)研中，專家組這樣評價：學校建設(shè)數(shù)字科技的元素體現(xiàn)了人與自然、人與環(huán)境、人與科學和諧共生的一種理念，這是一種創(chuàng)意。無論是物化的還是精神化的研究成果，無論是顯性的還是隱性的課程資源開發(fā)，都充分體現(xiàn)了以人為本這個核心理念。

3.搭建具有“數(shù)字科技”特色的互動平臺。

一是搭建人-物網(wǎng)絡(luò)互動平臺，學校數(shù)字農(nóng)植園通過由數(shù)字化傳感器組成的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，以電腦或手機為端口，實現(xiàn)了溫度、水以及自動觀察等遠程控制，太陽能氣象站每天24小時全天候動態(tài)采集學校周邊環(huán)境的大氣壓力、風力、pm2.5等8類信息，為學生研究生態(tài)環(huán)境提供理想的學習空間。

二是搭建校-校結(jié)對互動平臺。一是與淮海工學院信息工程學院共建“智慧學?！惫ぷ魇?，推動數(shù)字科技在學校建設(shè)中的應(yīng)用；二是區(qū)域外，與韓國龍耳小學締結(jié)國際友好學校，與上海平?jīng)雎返谌W、浙江臨海教育集團結(jié)為優(yōu)質(zhì)資源共同體，區(qū)域內(nèi)與海寧小學等學校結(jié)對共建，共同推進數(shù)字化學校建設(shè)。

三是搭建了師-生互動平臺。學校建立了特色文化專題網(wǎng)站、數(shù)字化學習在線課程，師生間交流課程基地教與學過程中的收獲和困惑。

4.開發(fā)豐富的“數(shù)字科技”教學資源。

作為校長，筆者常常想，我們要善于在平凡中創(chuàng)造驚喜，讓教育生動起來，人文就會在孩子的心頭萌發(fā)。這也是我們建設(shè)學校特色文化的價值和意義所在。學校通過創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境、開發(fā)課程基地、搭建應(yīng)用平臺（“數(shù)字課程基地網(wǎng)絡(luò)平臺”）、完善學科教室等措施不斷豐富特色文化教學資源建設(shè)。

學校因?qū)W生而生動，學生因課程而精彩。張恒嘉同學設(shè)計的基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改善開山島生態(tài)環(huán)境作品，代表我市獲得全國NOC創(chuàng)新設(shè)計決賽一等獎，校機器人社團獲省一等獎，校航模社團在連云港市科技創(chuàng)新大賽中已連續(xù)四年獲得團體一等獎。