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        利用周邊教育資源開展幼兒園主題活動的實踐嘗試

        2016-11-01 09:24:48李茂華
        江蘇教育 2016年16期
        關(guān)鍵詞:課程游戲化

        【摘 要】豐富園本課程內(nèi)容,促進幼兒全面發(fā)展。在推進實施課程游戲化項目建設(shè)中,充分挖掘和利用周邊的教育資源,通過資源篩選編地圖、課程審議價值篩選、主題規(guī)劃選擇內(nèi)容、實施主題活動指導(dǎo)等途徑來開展幼兒園主題活動的實踐嘗試。

        【關(guān)鍵詞】課程游戲化;周邊資源;主題活動

        【中圖分類號】G61 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009(2016)32-0045-03

        【作者簡介】李茂華,南京市秦淮區(qū)常府幼兒園(南京,210002)園長,一級教師。

        一、問題的提出

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強調(diào):“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,擴展幼兒生活和學(xué)習的空間”。幼兒是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的,越是貼近幼兒生活的、具有感性的資源就越具有教育的價值。隨著課程游戲化項目建設(shè)的深入實踐,教育資源觀也得以更新,正在不斷跨越幼兒園的圍墻,走向大自然、大社會。我園周邊資源豐富,這些資源如何進入幼兒活動過程,如何把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗優(yōu)勢,在江蘇省推進的課程游戲化改革六個支架實施中,我園在利用周邊教育資源開展主題活動,豐富園本課程內(nèi)容,促進幼兒全面發(fā)展方面進行了一些探索與實踐嘗試。

        二、實踐與嘗試

        1.篩選資源內(nèi)容,編制資源地圖。

        我園地處秦淮,在我園200米范圍內(nèi)可利用教育資源有:秦淮風光帶(東水關(guān)、夫子廟、白鷺洲公園、秦淮河、明城墻)、鄭和公園、郵政局、銀行、中小學(xué)、醫(yī)院、商場、超市、派出所等自然、社會、人力資源。我們對周邊的資源進行了調(diào)查整理,通過集體研討初步確定了大班《秦淮風光》、中班《我和鄭和公園》、小班《甜甜的糖果》和《水果》主題。確定主題后,教師利用雙休日和中午休息時間實地觀察、拍照,回園后年級組進行梳理和研討,年級組或班級編制主題活動的資源地圖。主題資源地圖的內(nèi)容包括兩方面:一是資源介紹;二是資源類型、經(jīng)驗線索及利用(包括資源分類、資源名稱、經(jīng)驗線索、指南主要經(jīng)驗對照、活動規(guī)劃)。課程資源主題活動是僅僅追隨幼兒興趣、需要和問題進行調(diào)整,通過教師預(yù)成、幼兒自發(fā)生成的方式來不斷地補充和優(yōu)化主題活動的內(nèi)容。

        例如:秦淮風光帶——資源介紹

        南京秦淮風光帶從東水關(guān)至中華門城堡,俗稱“十里秦淮”,是集自然、文化、科技、人文活動等豐富資源為一體的生活、旅游場所,具有豐富的課程資源。將這些資源分為:1.建筑類,橋、城墻城堡、亭、牌坊、古代房屋。2.歷史類,江南貢院、東水關(guān)遺址公園、中華門城堡、秦淮河。3.人文活動類,秦淮美食節(jié)、金陵燈會??梢栽谶@些場合開展多種參觀、游覽、觀察、記錄、繪畫等活動,并將活動中的經(jīng)驗延伸至區(qū)域活動、創(chuàng)造性游戲、藝術(shù)活動、科學(xué)活動等領(lǐng)域活動。

        2.開展課程審議,進行價值篩選。

        資源的整合利用,是由培養(yǎng)目標確定的,即要解決培養(yǎng)幼兒哪些方面的素質(zhì),在確定培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上,再考慮以什么樣的方式來培養(yǎng),然后再對這些資源進行選擇與整合,并設(shè)計相關(guān)活動。無論是人文資源、自然資源還是旅游資源,只有挖掘出其獨有的教育意義,才能將其轉(zhuǎn)化為教育資源,不然這些資源對于幼兒園來說就無意義可言。

        上學(xué)期開始做主題活動時,如何利用好資源開展主題活動,我們普遍感到很困難,不知從何入手,秦淮區(qū)幼教研訓(xùn)處和共建園多次來園指導(dǎo),幫助我們進行了5個班級的主題課題審議。從“致家長一封信、調(diào)查表和海報的設(shè)計、資源利用、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動組織形式”進行了答疑解惑,介紹了做主題活動的線索與流程,以及主題資源包的建構(gòu)。為了更好幫助我們學(xué)習開展主題活動,共建園多次邀請我們觀摩主題項目活動現(xiàn)場,一起參與研討,聆聽虞永平教授等幼教專家的精彩講座和精辟點評。

        本學(xué)期我們7個大中小班都開展了主題活動,在寒假前我們進行了新一輪的資源篩選,確定的資源有:夫子廟、郵局、鄭和公園、停車場、超市,年級組進行研討制定資源地圖。寒假中我們進行了課程資源的審議,整合利用資源確定各班主題內(nèi)容。

        3.進行主題規(guī)劃,選擇主題內(nèi)容。

        資源建設(shè)不只是教師,家長、社區(qū)也在發(fā)揮作用,孩子也是資源的收集者和利用者。他喜歡什么,他適合什么,他愿意干什么,最后由孩子去操作、去利用,這是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。孩子不利用資源,經(jīng)驗是不可能發(fā)生的。在主題活動實施中,我們的教師是依據(jù)幼兒觀察的興趣點進行主題線索規(guī)劃,再開展相關(guān)的參觀活動、領(lǐng)域活動、區(qū)域和游戲等活動,并進行逐日研討記錄。我們的主題活動線索規(guī)劃有:第一步:調(diào)查、訪談;第二步:分享、交流;第三步:設(shè)計、制作;第四步:操作、游戲;第五步:依據(jù)幼兒的問題——興趣——經(jīng)驗——需要,產(chǎn)生新的探究點;第六步:教師基于幼兒的問題的調(diào)整和訪談,了解幼兒的問題——興趣——經(jīng)驗——需要,再回到開始的第一步。

        例如:規(guī)劃表——幼兒進入的興趣點是通過幼兒參觀、觀察、交流、分享自己最喜歡什么、最感興趣的問題進入的主題的具體內(nèi)容的。如:中班年級組都做過《我和鄭和公園》主題活動,中一班幼兒興趣點是寶船,中二班幼兒是興趣點人們的活動,中三班幼兒興趣點是鵝卵石路。

        4.資源課程主題活動中實施。

        (1)教師考慮幼兒的發(fā)展特點、興趣來幫助幼兒確立主題內(nèi)容。只要是幼兒感興趣的,并有發(fā)展價值和操作可能的,都可以作為幼兒探索的主題內(nèi)容,但是教師要幫助幼兒確立一個更適合他們的內(nèi)容。

        (2)主題活動的拓展由幼兒興趣和需要決定。所預(yù)設(shè)或生成的具體活動內(nèi)容要注重以“游戲為基本活動”,滿足幼兒動手操作、親自參與體驗的愿望。在這樣的活動中,幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視。

        (3)主題活動要貼近生活。例如:小班的“甜甜的糖果、好吃的水果、香香的餅干”主題活動,它們無一不為幼兒所熟悉,這些熟悉的內(nèi)容,由于幼兒具備較豐富的感性經(jīng)驗,容易使幼兒進行知識再現(xiàn),形成新經(jīng)驗。

        (4)便于操作是主題活動的立足點。例如:在節(jié)日主題活動中,大班在開展的“制作花燈和學(xué)包粽子”活動過程中,每位幼兒都有自由操作、自由表達的機會,既鍛煉了動手能力,也提高了交往和表達能力。

        (5)家園合作拓展主題內(nèi)容。我們實施的很多主題活動,都少不了家長的配合,例如:親子參觀、親子制作、走進課、廢舊物品收集等活動,正是有了家長的熱心幫助與支持,才能使我們的活動得以順利開展和日益豐富。

        三、分享故事

        在游戲中,主題依然是兒童的經(jīng)驗,教師需要調(diào)整自己的行為,去追隨孩子的身影,看看他們喜歡探究什么,正在關(guān)注什么,把預(yù)設(shè)的結(jié)果和即時生成的效果緊密相連。想孩子所想,思孩子所思,你會發(fā)現(xiàn):這才是孩子眼里的世界,這才是孩子親身體驗的感受,這更是孩子百聽不厭的故事再現(xiàn),這就是自然生態(tài)的主題線索,它們?yōu)橛變簬砹烁迂S富的游戲旅程。

        故事:中二班《朵拉快遞》

        在區(qū)域活動中,幼兒自發(fā)探究熟練完成對“包裹”的密封包裝后,小宇提議在班上開一個快遞公司,立即得到大家的贊同,大家便熱烈地商討起來:開一個快遞公司需要哪些東西?趙海博說:“快遞公司肯定要有快遞員,還要有專門包快遞的人?!备岛7逭f:“快遞上面還要有快遞單?!庇谑?,我們便開始豐富快遞公司的人員及材料。在設(shè)計制作快遞單時,孩子們發(fā)現(xiàn),每一個快遞單上都有不同的快遞名字,黃思雨問老師:“我們班的‘快遞公司叫什么名字呀?”就著她的這個問題,老師在班上開展了討論,孩子們有的取“飛速快遞”,有的起“多多快遞”,恨不得都把自己的名字放進去。馬馨蕾抬頭看著班上的吊飾說:“叫朵拉快遞吧?!倍淅俏覀儼嗌嫌螒虻囊粋€共同的名字,當她說出這個提議后,班上的小朋友都說“好”老師就發(fā)動家長幫助幼兒了解生活中商店、商標的圖案、色彩、文字、字母等含義,對幼兒需要的一些簡單的要素進行了提供。“朵拉”的首字母DL,朵拉快遞的中文字及商討出可以使用的兩到三種顏色,孩子們通過設(shè)計、講解標志的意思、投票,最終選出班級“朵拉快遞”的標志,并在制作每張快遞單時都畫上標志。

        快遞單上的元素很多,我們根據(jù)孩子們的關(guān)注點的強弱,從設(shè)計條形碼,填寫地址等一步步的進行了解和設(shè)計,并利用歌曲的形式讓孩子們了解快遞員的工作,朵拉快遞成了孩子們最喜歡的游戲。

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