劉士友

【摘 要】 案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地研究討論，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般，從具體到抽象，在實(shí)際案例中進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解和掌握原理、原則的一種教學(xué)方法[1]。是一種對(duì)法律教學(xué)行之有效教學(xué)方法，它能夠使法律條文更加形象化、具體化，深入淺出，通俗易懂，讓學(xué)生能更好的掌握法律知識(shí)，達(dá)到普及法律知識(shí)的目的。本文通過(guò)對(duì)案例教學(xué)在高職學(xué)校中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問(wèn)題的分析，探索相應(yīng)對(duì)策，使案例教學(xué)法能在高職學(xué)校教育中發(fā)揮更重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)；普及性和針對(duì)性；高職

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-00-01

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。法律是約束人們行為規(guī)范的重要手段，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的法律意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，使法律在各個(gè)領(lǐng)域的普及日趨重要。隨著國(guó)家對(duì)高職院校培養(yǎng)人才的重要性認(rèn)識(shí)的提高，人們開(kāi)始慢慢注意到法律教學(xué)在高職院校教育中的不可或缺性。

當(dāng)前，人們更重視寓教于樂(lè)，活學(xué)活用的教學(xué)方式，在新的教育形式下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以跟上社會(huì)的步伐，尤其是法律教學(xué)，枯燥的法律往往使學(xué)生昏昏欲睡，不知所云，所以我過(guò)引進(jìn)了案例教學(xué)法，雖然引進(jìn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，起到了很大的作用；但是案例教學(xué)在高職教育中仍存在很多的問(wèn)題。

一、案例教學(xué)在高職院校教育中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)

在高職院校的法律教學(xué)中，案例法教學(xué)有以下幾方面的有點(diǎn)：

1、傳統(tǒng)的法律課堂，往往是一味的講解法律條文，但是大多數(shù)條文都生澀拗口，條款項(xiàng)目繁多，難以全面掌握，也很難引起學(xué)生的興趣。案例教學(xué)法可以將枯燥的法律條文形象化、生動(dòng)化，將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情擺在眼前，使學(xué)生更加有現(xiàn)實(shí)感，加上對(duì)案例的分析和老師的講解，能使學(xué)生對(duì)法律條文的理解更加深入、透徹，提高學(xué)習(xí)效率。

2、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法能極大的引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂的活躍氣氛。在枯燥的法律條文講解中，配合實(shí)際的案例，能立刻引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生能夠及時(shí)結(jié)合課堂知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行分析，發(fā)散思維，踴躍參與發(fā)言，在輕松的氣氛中牢固掌握知識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)具體案例的分析理解，能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，通過(guò)課堂上師生互動(dòng)和學(xué)生之間的討論分析，能提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力，同時(shí)在交流的過(guò)程看到自己思考的不足，使之在不知不覺(jué)中考慮問(wèn)題更加全面，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、案例教學(xué)在高職院校教育中運(yùn)用的不足

1、在實(shí)際調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些教師對(duì)案例教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)不足，在課堂上很少提供相關(guān)案例給學(xué)生進(jìn)行分析交流，一味的講解法律條文，大大削弱了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣；有些教師則過(guò)于重視案例教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的作用，總是讓學(xué)生大量分析具體案例，而忽略了理論知識(shí)的講解，學(xué)生沒(méi)有理解法律原理，一味的通過(guò)自己的認(rèn)知對(duì)案例進(jìn)行分析，往往考慮不足甚至出現(xiàn)偏頗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，難以達(dá)到最終的教學(xué)目的。

2、對(duì)于案例教學(xué)，從表面上看，它能帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，但是它并不是一種輕松的教學(xué)方式。有些教師認(rèn)為只要采取案例教學(xué)法，就能讓學(xué)生輕易的掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的，但是往往達(dá)不到最終的預(yù)期[2]。案例教學(xué)法需要認(rèn)真篩選案例，提前講解相關(guān)法律條文，并預(yù)留足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行分析交流，通過(guò)學(xué)生的課堂回答，掌握大多數(shù)學(xué)生的理解深度，并針對(duì)不足進(jìn)行詳細(xì)的闡述。課堂之后，還應(yīng)及時(shí)檢驗(yàn)案例教學(xué)的應(yīng)用效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，使案例教學(xué)法更好的發(fā)揮它的作用。

3、高職院校教育不同于一般的教育學(xué)校，它是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才為目的的教育機(jī)構(gòu)。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、普及性和常識(shí)性法律條文的教育，還應(yīng)該針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容，提供相應(yīng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的法律知識(shí)教育課堂，使學(xué)生能從法律層面深入的了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)知識(shí)，在日后的社會(huì)生活中，能夠運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的法律知識(shí)保護(hù)自身的權(quán)益。在實(shí)際的教學(xué)中，很多高職院校都忽略了專(zhuān)業(yè)性法律教育的重要性，未能讓學(xué)生在法律層面武裝自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)。有些學(xué)校雖然設(shè)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)法律課程，但往往雜亂無(wú)章，合同法、經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)法、合伙人規(guī)定等混為一談，老師也是籠統(tǒng)講解，或者隨意挑選內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并未針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的篩選和講解，學(xué)生很難從中獲得足夠的法律概念和原理[3]。

三、案例教學(xué)在高職院校教育中的運(yùn)用對(duì)策

針對(duì)以上問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮案例教學(xué)法的有點(diǎn)，選擇有目的性、有針對(duì)性的案例，使學(xué)生能夠通過(guò)演繹推理的方法鍛煉法律思維能力，同時(shí)掌握法律原理和概念。選擇當(dāng)下新聞、微博和論壇中熱門(mén)的案件以及貼近學(xué)生生活的案件，也可以利用PPT、多媒體能現(xiàn)代教學(xué)工具展示相關(guān)影視資料、視頻資料輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)大家的興趣，從各個(gè)角度分析事件的原因和結(jié)果，能夠引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面，在分析過(guò)程中掌握法律知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流討論，鼓勵(lì)集體頭腦風(fēng)暴，再針對(duì)學(xué)生的代表性發(fā)言，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生考慮問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)和不足，結(jié)合相關(guān)的法律概念和原理，進(jìn)行深入的分析講解，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生能夠更加全面的分析思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的法律思維能力[4]。

同時(shí)針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提供不同的法律法規(guī)條款項(xiàng)目進(jìn)行詳盡的講解和說(shuō)明，使高職學(xué)校的學(xué)生更加專(zhuān)業(yè)，素質(zhì)更硬，達(dá)到國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖國(guó)香.論案例教學(xué)法及其在高職法律基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[C]，武漢大學(xué)，2005.6

[2]程毅.淺談如何上好高職法律基礎(chǔ)課[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010（7）

[3]王炳軍，王曉川等.案例教學(xué)在高職院校法律教學(xué)中的運(yùn)用[J].牡丹江教育學(xué)報(bào)，NO.2，2009

[4]蔣忠海.高職法律教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用研究[J]，現(xiàn)代企業(yè)教育，2014年6月.下期