蘇召萍

摘 要 學(xué)生人格的形成涉及社會、家庭、學(xué)校等因素，而班集體在學(xué)生人格形成過程中起著十分重要的作用。尤其是小學(xué)階段，班級管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生良好思想、道德品質(zhì)等的形成。那么當(dāng)前我國小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀如何？存在什么問題？以及存在這些問題的原因有哪些？針對這些問題，在前人研究的基礎(chǔ)上，本文試圖結(jié)合筆者從事班主任工作近八年的實踐經(jīng)驗，對上述問題進(jìn)行分析研究，并針對這些問題提出加強(qiáng)小學(xué)班級管理的對策建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班級管理 行為規(guī)范

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在近幾年的班主任工作實踐中，筆者覺得要搞好班級工作，使學(xué)生既要受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的重任。筆者認(rèn)為管理班級也要根據(jù)實際情況，因班而宜?，F(xiàn)在就本班管理的一些問題，談一下筆者的一些觀點和做法。

1班級管理要有法可依

從某種意義上講，小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只有制訂出切實可行的班規(guī)，才能規(guī)范學(xué)生的各種行為，做到“習(xí)慣成自然”。在制訂各項班規(guī)的時候，筆者按照學(xué)校規(guī)定，從空間和時間兩個角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人管”、“時時有事做，事事有時管”。比如在衛(wèi)生方面，窗戶、黑板、地面的清掃、樓道、衛(wèi)生區(qū)、桌椅的擺放各有人負(fù)責(zé)，學(xué)生們爭先恐后地去干，老師只要負(fù)責(zé)他們的安全就可以了，因為分工明確，干起來就有積極性；又如作業(yè)由本學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)檢查，然后將作業(yè)情況報給課代表，課代表匯總后交給老師。班中所有的事都有同學(xué)按時干，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁精神。

2教育要有足夠的耐心

小學(xué)生的特點是興奮、激動、坐不住、上課注意力不集中、自習(xí)課說話、忘了做什么作業(yè)、丟三拉四等等，針對這種情況，班主任老師的管理技巧可能發(fā)揮不了很大的作用，我們能做的就是用上時間，手把手的教會他們各種事情，小到如何整理書桌、如何收拾書包，自習(xí)課應(yīng)該怎么上，孩子畢竟是孩子，你告訴他們什么時候該做什么事，他們當(dāng)時肯定答應(yīng)的好好的，但往往不一定做到，不是他們故意不去做，而是有可能忘了，這是這個年齡階段孩子的特點，這就需要我們要有足夠的耐心，給他們改正錯誤的時間。

3成立班委會，培養(yǎng)班干部

班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。在每學(xué)期開校初，都要組織學(xué)生選舉班干部，班干部的產(chǎn)生途徑有許多，筆者曾嘗試過各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競選法、班主任指定法、民主推舉法、班長輪流制、值日班長等，但到目前為止，筆者認(rèn)為適合我們農(nóng)村小學(xué)班集體的班干部產(chǎn)生的途徑還是民主推舉法，因為學(xué)生對和他們朝夕相處多年的同學(xué)很是了解，他們推舉出來的班干部肯定是他們最信賴的、最有本事的，同時，通過其它方式產(chǎn)生的班干部，在經(jīng)過一段時間后，有可能流于形式，而對班級管理起不到一定的作用。因此，近兩年來，筆者一直采用民主推舉法來產(chǎn)生班干部。

班委會成立后，要培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫老師管理班級。首先，要大力表揚班干部的優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；其次，鼓勵班干部大膽工作，對班內(nèi)存在的問題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時還要嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，既要各負(fù)其責(zé)，又要團(tuán)結(jié)一致，讓他們帶動整個班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；最后，制定一個班干部職責(zé)，讓班干部按照職責(zé)去管理班集體，做到班干部管理有章可循。

4用好四種方法

（1）角色互換。在工作中遇到問題時，筆者常采用角色互換的思考方法，把自己當(dāng)成學(xué)生，把自己當(dāng)成家長，進(jìn)行換位思考。

（2）以身作則。筆者注意時時、事事、處處以身示范，提前候課，生活上注意衣著整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了此事無聲勝有聲的效果。

（3）夸獎鼓勵?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹！奔皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生找到自信，在班會上選舉，勞動標(biāo)兵，感恩之星，文明榜樣，學(xué)習(xí)能手等等，給學(xué)生發(fā)喜報，發(fā)獎狀，評先進(jìn)等多種方式鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生。

（4）狠抓一日常規(guī)，每天紀(jì)律，衛(wèi)生，兩操，自習(xí)課，作業(yè)等常規(guī)工作嚴(yán)格要求學(xué)生必須做好，做不好，進(jìn)行批評教育。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

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