周小麗

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段和心理特點，需要采取循序漸進的方法從多方面培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，掌握寫作技巧，提高寫作水平，打好寫作基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；訓(xùn)練；興趣；技巧；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.24 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0034-01

作文能夠體現(xiàn)出學(xué)生對語文知識的綜合運用能力，小學(xué)三年級學(xué)生的寫作訓(xùn)練應(yīng)該得到教師的充分重視。在對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的時候，有的教師忽視寫作目的，過分看重考試成績，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力提升遇到很大困難。因此，學(xué)生的寫作訓(xùn)練應(yīng)得到語文教師的重視。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，寫作教學(xué)就應(yīng)通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生剛開始接觸寫作，對作文感到十分陌生，導(dǎo)致學(xué)生容易滋生抵觸心理。這是由于剛開始寫作，學(xué)生缺乏對寫作的興趣，教師需要進行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。教師需要用心感受學(xué)生的想法，巧妙地將寫作的思想灌輸給學(xué)生，并通過恰當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)學(xué)生對寫作的興趣。此外，學(xué)生還可能是擔(dān)心自己寫不好而怯于寫作，因此，需要幫助學(xué)生樹立起寫作的信心。在寫作訓(xùn)練的初期，每次作文之后教師需要認(rèn)真點評學(xué)生的作文。恰當(dāng)?shù)?、具有激勵性的評價能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們樹立起信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點，并針對這些優(yōu)點進行有針對性的點評。有的學(xué)生可能接受能力比較強，寫作效率就高，寫作能力就強。因此，對這類學(xué)生的寫作評價可以提出一些更高的要求，以便激發(fā)出他們的寫作潛能。而有的學(xué)生接受能力較差，因此，在評價中教師需要給予更多的幫助、指導(dǎo)和鼓勵。不要讓學(xué)生對寫作失去興趣和信心。例如，在寫作課上，作文題目是“一堂難忘的體育課”，有的學(xué)生只能夠?qū)戦_頭，接下來就不知道寫什么了，或者是在寫作的過程中有的句子或者字不知道怎么寫，最后寫完的作文中有不少錯誤。因此，教師要對這類學(xué)生進行鼓勵，挑選出其中寫得比較好的地方進行表揚，然后再指導(dǎo)其他有錯誤的地方該如何寫。

二、注重學(xué)生寫作發(fā)展過渡

三年級學(xué)生在經(jīng)歷了一、二年級的看圖口頭表述學(xué)習(xí)之后，雖然表達能力有了一定的提高，但是并沒有接觸過寫作。有的學(xué)生在表達的時候，常常會借助肢體語言想盡量清楚地表達。一般來說，借助肢體語言雖然更加形象，但是在邏輯上并不是很嚴(yán)謹(jǐn)。而寫作是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋恳痪湓挾夹枰?jīng)過推敲之后寫在紙上。因此，對小學(xué)三年級的學(xué)生第一學(xué)期的寫作訓(xùn)練主要是從口頭表達向書面表達的過渡。為了更好地提升學(xué)生的表達能力，需要在寫作訓(xùn)練中設(shè)置一些特定的寫作練習(xí)，加強從口頭表達的隨意性到書面表達嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練程度，這是從說到寫的過渡。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高寫作能力的一種有效途徑。觀察能力是寫作的基礎(chǔ)要求，學(xué)生的生活環(huán)境非常豐富，只是由于他們自身的表達能力有限，還不能將自己豐富的生活用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來。因此，在小學(xué)三年級的寫作訓(xùn)練中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。教師要對學(xué)生的思維重點關(guān)注，結(jié)合學(xué)生的感知能力，鼓勵他們多觀察身邊的人和事。教師要對學(xué)生的觀察所得進行啟發(fā)性的思考訓(xùn)練，也就是說要從觀察過渡到思維上。只有經(jīng)過思維加工的觀察，才可以成為學(xué)生自身所具備的寫作素材。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，既能夠提高學(xué)生的觀察能力，還鍛煉了他們的思維能力，進而使得他們的寫作訓(xùn)練取得良好的效果。

三、加強學(xué)生寫作段落訓(xùn)練

三年級的學(xué)生在進行寫作訓(xùn)練的時候，需要學(xué)習(xí)一些基本的寫作知識。因此，對其進行段落訓(xùn)練可以盡快幫助他們學(xué)習(xí)寫作知識。首先是素描性段落的訓(xùn)練，其中有靜物素描、動物素描、人物素描和自然風(fēng)景素描。一幅畫和一棟樓房，一張桌子和一個花瓶，甚至是一塊橡皮，都可以作為靜物素描的對象。在靜物素描的訓(xùn)練中需要從遠(yuǎn)近和整體與局部來進行。動物的千姿百態(tài)是進行素描的高質(zhì)量素材，教師指導(dǎo)學(xué)生進行動物素描需要抓住動物的主要特征和生活習(xí)性等進行。小學(xué)語文課文中經(jīng)常會涉及到一些任務(wù)，加上生活中的觀察，可以發(fā)現(xiàn)不同年齡的人物具有不同的特點。小孩、青年人、中年人和老人在行為舉止和表情、講話的方式上都體現(xiàn)出各自年齡階段的特征。教師指導(dǎo)學(xué)生將這些不同人物的特點進行記錄，可以幫助學(xué)生不斷積累素材。將美麗的風(fēng)景通過生動的文字表達出來，需要具備扎實的文字功底。自然景物素描就是要抓住自然風(fēng)景中令人印象深刻的地方進行描寫，同時需要教師進行必要的指導(dǎo)。其次是敘述性段落的訓(xùn)練，最常見的也是最基本的就是按照時間和空間順序進行記敘。教師指導(dǎo)學(xué)生對事物的特征進行仔細(xì)觀察之后，還要對學(xué)生寫作順序進行指導(dǎo)，對學(xué)生進行段落訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)三年級的寫作訓(xùn)練對學(xué)生以后的寫作至關(guān)重要。因此，語文教師在寫作訓(xùn)練過程中，需要有足夠的耐心和準(zhǔn)備，從學(xué)生的興趣點著手，加以引導(dǎo)，循序漸進。經(jīng)過一段時間的堅持和培養(yǎng)，學(xué)生良好的寫作習(xí)慣就會養(yǎng)成，學(xué)生的寫作能力就會得到培養(yǎng)。

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