陳景霞

摘 要： 針對電子技術(shù)實驗課程的現(xiàn)狀，結(jié)合本校情況，本文對對現(xiàn)階段電子技術(shù)實驗教學(xué)模式和教學(xué)手段等方面需要改進(jìn)的地方進(jìn)行了探討，以期實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)實驗 教學(xué)改革 教學(xué)方法

電子技術(shù)實驗由模擬電子電路實驗和數(shù)字電路實驗組成，是諸多工科類專業(yè)的一門重要實踐性必修課程。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)肩負(fù)著對學(xué)生動手能力、分析和解決問題的能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對電子技術(shù)課程基本概念和基本原理的理解，將學(xué)到的分析方法和設(shè)計理論應(yīng)用于實踐。采用靈活多樣的實驗教學(xué)模式，對于提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才是很重要的。下面將對電子技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革作闡述。

1.實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

電子技術(shù)實驗課程的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式中是以教師為中心，教師根據(jù)實驗教學(xué)大綱，對實驗項目和實驗內(nèi)容進(jìn)行安排，教學(xué)過程中先做講解和演示，學(xué)生再做。在教學(xué)過程中，存在以下問題，影響教學(xué)效果[1]：

（1）學(xué)生在思想上對實驗課不重視，缺乏學(xué)習(xí)主動性，實驗效果不佳。電子技術(shù)實驗雖有單獨的考核體系，但學(xué)生對實驗課的重視程度遠(yuǎn)不及理論課。部分學(xué)生實驗課前不預(yù)習(xí)，實驗?zāi)康牟幻鞔_，進(jìn)入實驗室后機(jī)械模仿，盲目測得數(shù)據(jù)。學(xué)生被動地完成實驗內(nèi)容，喪失了學(xué)習(xí)興趣，影響了對課程內(nèi)容的掌握。

（2）學(xué)生缺乏用所學(xué)理論知識解決實驗課中所遇問題的能力。學(xué)生依賴教師的講解，不能將所學(xué)的電子技術(shù)理論知識作為實驗的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，實驗過程中出現(xiàn)的問題和故障都讓老師幫助解決。實驗結(jié)束后，不知道實驗中完成了什么，通過實驗加深理論課知識的目的達(dá)不到，對于技能的培養(yǎng)不能達(dá)到預(yù)期的效果。

（3）教學(xué)內(nèi)容更新不夠，結(jié)構(gòu)安排上，基礎(chǔ)驗證性實驗較多，綜合設(shè)計性實驗較少。這種設(shè)置雖然可以使學(xué)生熟悉基本儀器的工作原理和使用方法，掌握簡單的實驗技能和技巧，但限制了對學(xué)生創(chuàng)新思維和開發(fā)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不適應(yīng)社會對人才的要求。

2.實驗教學(xué)改革探索

為了改變現(xiàn)如今實驗教學(xué)的弊端，我們將對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行以下改革：

首先，改變學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)方式，對于每一個實驗項目提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題課外完成實驗的設(shè)計與準(zhǔn)備，寫出預(yù)習(xí)報告和實驗設(shè)計方案，避免實驗的盲目性。進(jìn)入實驗室后，引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和實驗儀器相結(jié)合，講解實驗中的注意事項，讓學(xué)生自己先動手做實驗，教師觀察學(xué)生的操作情況。等實驗進(jìn)行到一定程度，結(jié)合學(xué)生實驗中所遇到的問題，有針對性地進(jìn)行講解和演示。這樣既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，又能幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，引入多媒體教學(xué)技術(shù)[2]。電子技術(shù)實驗課程的內(nèi)容比較抽象，實驗原理圖比較復(fù)雜，對動手能力差的學(xué)生很難將原理圖與實際電路結(jié)合起來。采用多媒體技術(shù)可以將抽象的理論知識直觀生動地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生讀懂實際電路，理解實驗原理和實驗操作。教師可以利用多媒體展示最新的電子技術(shù)產(chǎn)品，學(xué)生多對固化的書本知識缺少興趣，卻對時尚前沿的知識充滿熱情。多媒體教學(xué)可以使實驗課更加生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

第三，進(jìn)行多樣化的分組式教學(xué)。實驗課教學(xué)班較大，每個班級30～50人，每次實驗每個班級分成兩大組，由于實驗人數(shù)較多，教師針對性地輔導(dǎo)很難實現(xiàn)。將理論知識相對薄弱、動手能力欠佳的同學(xué)分成一個小組，由教師進(jìn)行理論知識的梳理，再進(jìn)行實踐操作。實驗過程中教師進(jìn)行重點指導(dǎo)，并可由班級里動手能力強(qiáng)、實驗完成速度快的同學(xué)輔助教師進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使每個同學(xué)都能順利完成實驗項目，避免學(xué)生的問題不能解決，導(dǎo)致對實驗技能的欠缺和學(xué)習(xí)興趣的喪失。有些實驗項目，可以把學(xué)生自由組合成2-3人的討論小組，由教師給出注意事項和待測項目，讓學(xué)生自行進(jìn)行測量，獲得數(shù)據(jù)后，小組之間進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)果和實驗操作過程的討論，最后由老師進(jìn)行總結(jié)和評價。真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都參與其中，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到有效提高。

第四，開放實驗室[3]，增設(shè)綜合設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用知識解決實際問題的能力。有些綜合設(shè)計性實驗，學(xué)生無法在上課時間內(nèi)完成的，可以讓學(xué)生在開放實驗室的時候繼續(xù)做實驗。對學(xué)有余力的同學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生課外準(zhǔn)備的資料和實驗設(shè)計，提供所需的器材，幫助其完成教學(xué)內(nèi)容以外的實驗項目。開放實驗室的另一目的是可以讓有興趣的同學(xué)和老師一起準(zhǔn)備實驗課上所需的材料，幫助老師維修出故障的儀器，在這個過程中加深對所學(xué)知識的理解。這種開放實驗室的教學(xué)，可以給學(xué)生提供更寬裕的時間和開闊的空間，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，有更多的時間研究實驗現(xiàn)象，分析實驗中的問題，提高解決問題和創(chuàng)新的能力。

第五，完善實驗考核內(nèi)容，客觀公正地給出學(xué)生實驗成績。電子技術(shù)實驗采用“平時成績+期末操作成績”的考核方式，平時成績和期末成績各占50%。平時成績由出勤（5%）、實驗預(yù)習(xí)（5%）、實驗操作過程（20%）、實驗報告（20%）四部分組成。在期末考核中，給出難度不等的實驗操作內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和操作水平自由選擇，教師根據(jù)學(xué)生所選內(nèi)容的難易程度和完成度，給出實驗操作考核的綜合成績，拉開分?jǐn)?shù)差值，鼓勵學(xué)生勤動腦、多動手。通過完善實驗考核機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，進(jìn)而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語

電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。教師要不斷更新實驗內(nèi)容，積極對教學(xué)改革進(jìn)行探索和實踐，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對教學(xué)效果的滿意度，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]方奕樂.電路實驗課程教學(xué)改革的探討[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2011，13（4）：34-35.

[2]繆曉蕓.淺析如何提高電子技術(shù)實驗教學(xué)效果[J].福建電腦，2014，（7）：157-159.

[3]張旭珍，等.數(shù)字電路實驗教學(xué)的改革與實踐[J].科技信息，2011，（31）：25-444.