張曉燕

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，我國的教育也在逐漸地進(jìn)行一系列相關(guān)的改革，我國的教育在進(jìn)行改革的過程中，都逐漸讓教育向著社會發(fā)展的所需要人才的方向靠攏。作為我國教育改革中的重要組成部分，音樂教育的改革不再單純地注重學(xué)生的音樂理論與音樂理論和音樂實踐能力的提高，同時注重通過云音樂素質(zhì)的培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力，所以現(xiàn)今音樂教育改革中的以審美能力的提高為其主要的改革方向之一。

關(guān)鍵詞 審美 音樂教育 教育改革

中圖分類號：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展對綜合素質(zhì)人才的需求越來越高，所以教育在發(fā)展過程中除了單方面地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)外，培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，在專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力培養(yǎng)的過程中同時滲透審美能力、促進(jìn)心理健康能力的提高也是現(xiàn)今教育發(fā)展的重要方向。音樂教育作為我國素質(zhì)教育發(fā)展中重要的組成部分，其改革發(fā)展中注重審美能力低的提高，力圖讓學(xué)生能夠通過審美教育發(fā)現(xiàn)音樂之美，以而創(chuàng)造音樂、提高音樂綜合素質(zhì)和能力。所以，在音樂教育中如何實現(xiàn)以審美為核心的改革是非常重要的。

1音樂教育中的審美

音樂教育在日常教學(xué)中注重學(xué)生音樂理論和音樂實踐能力的雙重提高，那么如何在音樂教育中滲透審美教育，提高學(xué)生的審美素質(zhì)及審美能力。音樂教育中的審美教育指的是教師在進(jìn)行音樂課程的過程中主要通過兩個方面進(jìn)行，其中一方面在于學(xué)生自身的感性體驗，學(xué)生在日常的音樂欣賞與鑒賞的過程中自身能夠?qū)徝狼楦心芰Φ陌l(fā)掘與提升；另一方面音樂中的審美教育主要是在音樂課程的學(xué)習(xí)中教師通過自己的專業(yè)理論知識指引學(xué)生如何欣賞音樂，如何能夠在音樂中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，最終能夠如通過審美能力的提高促進(jìn)音樂教育的學(xué)習(xí)。這一方面在具體的音樂課程教學(xué)中主要是通過學(xué)生美感、審美形態(tài)、審美習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行全方位地提高學(xué)生音樂能力和審美能力。

2現(xiàn)今以審美為核心的音樂教育改革所面臨的問題

（1）音樂教育的重點不平衡：縱觀現(xiàn)今的音樂教育可以普遍的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今音樂教育的重點還是偏向于音樂理論和音樂實踐能力的培養(yǎng)上，大部分教育管理機(jī)構(gòu)的音樂教育忽視了學(xué)生的音樂審美教育，學(xué)生的審美能力比較欠缺。

（2）音樂教育教學(xué)方法比較單一：現(xiàn)今部分教育機(jī)構(gòu)中音樂教育的教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的審美教育相比較而言，教學(xué)方法比較單一，忽視學(xué)生通過多種綜合教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

（3）缺乏審美教學(xué)理念：學(xué)生審美教學(xué)理念貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，教育管理機(jī)構(gòu)在安排緊湊的教學(xué)中往往忽視審美教學(xué)理念的貫徹和落實，導(dǎo)致音樂教育教學(xué)中缺乏音樂審美教育課程的執(zhí)行。

3針對以上現(xiàn)今音樂審美教育中存在的問題，以審美為核心的音樂教育改革應(yīng)采取的措施

（1）音樂教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：為了能夠有效地促進(jìn)音樂教育教學(xué)中學(xué)生審美能力和審美素質(zhì)的提高，首先最重要的工作就是促進(jìn)教育管理機(jī)構(gòu)音樂教育的負(fù)責(zé)人員及主要教育工作人員轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。音樂教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變主要包括兩方面的工作，其中一方面轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，教師要注重在日常音樂教育中力圖能夠全方位、多角度地指引學(xué)生鑒賞音樂，教師要改變在身在音樂教育中的“直指目標(biāo)”的理念，使音樂審美教育理念貫穿在音樂教教學(xué)的始終；另一方面轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠提高自身對音樂鑒賞的能力與素質(zhì)，通過自身的對音樂學(xué)習(xí)中感悟音樂中的“美”。綜上所述，促進(jìn)以審美為核心的音樂教育改革最重要的要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的音樂教育與學(xué)習(xí)理念。

（2）創(chuàng)造能夠促進(jìn)以審美為核心的音樂教育改革的環(huán)境：為了能夠促進(jìn)以審美為核心的音樂教育改革的進(jìn)行，教育管理機(jī)構(gòu)要主動地創(chuàng)造能夠促進(jìn)音樂審美教育順利進(jìn)行的教育環(huán)境。具體而言，在促進(jìn)音樂審美教育的改革中，教師可以在課堂上形成一種學(xué)生為主要的學(xué)習(xí)主體，教師通過利用所具有的多媒體信息化技術(shù)條件為學(xué)生創(chuàng)造安靜的模擬教學(xué)環(huán)境，同時可以通過利用現(xiàn)實的生活環(huán)境，讓學(xué)生在感悟音樂的魅力中凈化心靈、陶冶情操，讓學(xué)生親身感悟音樂中所含有的“美”。

（3）創(chuàng)造方法促進(jìn)以審美為核心的音樂教育改革的進(jìn)行：正在音樂教育中為了能夠促進(jìn)審美為核心的音樂教育改革的順利進(jìn)行，而且最終音樂中審美的體現(xiàn)還是通過教學(xué)方法傳授給學(xué)生的。就這一方面而言，教師要能夠創(chuàng)造有利于音樂審美教育進(jìn)行的具體的教學(xué)方法。具體而言，教師要注重講授法和體驗法等多種教學(xué)方法的使用，在課堂上減少教師講授的時間，通過自身對音樂情感的體驗，在體驗音樂情感中提高學(xué)生自身的審美能力及審美素質(zhì)。

4小結(jié)

綜上所述，為了能夠促進(jìn)以審美為核心的音樂教育改革的進(jìn)行，教師能夠?qū)σ魳穼徝澜逃械睦砟钪匦抡J(rèn)識，通過改善環(huán)境，創(chuàng)造方法以及轉(zhuǎn)變理念等促進(jìn)學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)中審美能力和審美素質(zhì)的提高，以此促進(jìn)音樂審美教育改革的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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