摘要：高職教師到企業(yè)實踐有利于更新教育教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實際操作能力，進(jìn)而提高職業(yè)教師隊伍的整體水平，推動職業(yè)教育教學(xué)改革，本文從建立健全機制和法律制度等方面對高職教師到企業(yè)實踐提出對策。

關(guān)鍵詞：高職教師；企業(yè)實踐

中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）002-000-01

一、高職教師到企業(yè)實踐的意義和必要性

為建設(shè)高水平職業(yè)教育教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國教師法》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等七部門與2016年5月11日下達(dá)了關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教師企業(yè)實踐規(guī)定》的通知。

組織教師企業(yè)實踐，加強職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，實行工學(xué)結(jié)合，校企合企人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。教師定期到企業(yè)實踐，能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，提高教師實踐教學(xué)技能。

二、高職教師到企業(yè)實踐存在的問題

（一）教師積極性不高

由于高職教師平時教學(xué)任務(wù)繁重，寒假實踐較短，因此教師到企業(yè)實踐的實踐一般選擇在暑假。但暑假天氣炎熱，多數(shù)老師寧愿選擇在家休息或者去外地避暑，所以有些教師即使被安排到企業(yè)實踐，也會和企業(yè)董事會事先打好招呼，只在企業(yè)掛名，最后由企業(yè)蓋章，使得教師到企業(yè)實踐流與形式。多數(shù)青年教師雖想通過企業(yè)實踐提升自己的實踐技能，但由于他們學(xué)歷層次較高，理論知識較豐富，而企業(yè)在有些技術(shù)嫻熟的師傅學(xué)歷層次較低，因此他們遇到問題很難向企業(yè)中的師傅請教。

（二）企業(yè)配合不積極

企業(yè)存在的目標(biāo)就是追求利潤最大化，他們認(rèn)為接受教師到企業(yè)實踐是一種負(fù)擔(dān)，由于教師到企業(yè)實踐的實踐多數(shù)為一個月，實踐較短、人才培養(yǎng)的流失。在培訓(xùn)教師的過程中，不能為教師安排具體的工作任務(wù)，而且還要耽誤正常的工作流程。因此企業(yè)并不歡迎教師進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校的制度不完善

一方面，教師到企業(yè)實踐一般安排在假期，由于人員安排困難等原因，多數(shù)學(xué)習(xí)并沒有對教師到企業(yè)實踐制定具體的考核措施，使得學(xué)校對教師到企業(yè)實踐的結(jié)果考核僅限于“聽匯報、多總結(jié)”等形式。另外一方面，學(xué)校對教師到企業(yè)實踐的待遇較低，只有很少的補助，很難調(diào)動教師對企業(yè)實踐的積極性。

三、高職教師到企業(yè)實踐的思考

（一）學(xué)校應(yīng)建立健全教師企業(yè)實踐的激勵機制和保障體系

學(xué)校應(yīng)建立健全教師到企業(yè)實踐的激勵機制和保障體系。為了提升教師到企業(yè)實踐的成效，高職學(xué)校應(yīng)落實《職業(yè)教師企業(yè)實踐規(guī)定》相關(guān)內(nèi)容，建立健全教師到企業(yè)實踐的激勵機制和保障體系。學(xué)校應(yīng)制定具體的激勵措施?？梢詫⒔處煱才诺狡髽I(yè)實踐的經(jīng)歷和教師職稱晉升、評獎評優(yōu)、系部年度考核等掛鉤，進(jìn)而提高教師到企業(yè)實踐的積極性。對于教師到企業(yè)實踐期間的待遇應(yīng)進(jìn)一步提高，學(xué)?？梢陨暾垊潛軐Ｓ媒?jīng)費用于補助到企業(yè)實踐的教師。為了不使教師到企業(yè)實踐流于形式，學(xué)校應(yīng)制定具體的監(jiān)管措施，這樣才能使教師到企業(yè)實踐的意義落到實處。

（二）國家應(yīng)制定相應(yīng)的法律制度

雖然《職業(yè)教師企業(yè)實踐規(guī)定》企業(yè)因接收教師實踐所實際發(fā)生的有關(guān)合理支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計算應(yīng)納稅額時扣除，但這項規(guī)定并沒有為企業(yè)帶來實質(zhì)的稅收優(yōu)惠，國家和相關(guān)部門可以出臺真正對企業(yè)接收教師實踐有利的相關(guān)規(guī)定，例如：對長期接收教師實踐的企業(yè)在稅收方面給予一定的減免。這樣企業(yè)就不會覺得接收教師實踐是一種負(fù)擔(dān)，另一方面接收教師實踐也會為企業(yè)帶來益處。

四、結(jié)語

高職教師到企業(yè)實踐有利于更新教育教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實際操作能力，是培養(yǎng)雙師型教師的重要途徑，進(jìn)而提高職業(yè)教師隊伍的整體水平，推動職業(yè)教育教學(xué)改革。我過很多高職院校教師到企業(yè)實踐都存在很多問題。為了解決這些問題，今后必須進(jìn)行一系列改革，完善各項制度規(guī)定與激烈措施，充分激發(fā)高職教師參與到企業(yè)實踐的積極性和主動性。

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作者簡介：劉廣麗（1987–），女，漢族，山東濟(jì)寧人，工商管理碩士畢業(yè)，單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高職會計專業(yè)教學(xué)。