齊淑鳳

摘要：我國已進(jìn)入信息高速發(fā)展階段，人機(jī)互動在生活中的應(yīng)用越來越廣泛。小學(xué)計算機(jī)教學(xué)要緊跟時代發(fā)展潮流，加快小學(xué)生與數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時代融合的速度。當(dāng)前小學(xué)計算機(jī)教學(xué)效率差強(qiáng)人意，小學(xué)計算機(jī)教師必須深入分析計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何提高計算機(jī)教學(xué)的有效性。基于此，本文闡述了小學(xué)計算機(jī)教學(xué)有效性的提高策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計算機(jī)教學(xué) 有效性 提高策略

小學(xué)計算機(jī)教師在課堂上側(cè)重于計算機(jī)操控知識與技能的傳輸，不重視計算機(jī)運(yùn)作方法、系統(tǒng)思維開發(fā)與創(chuàng)新等方面的教學(xué)，以至于小學(xué)生表現(xiàn)出思維機(jī)械化、模板化和單一化的特點，對計算機(jī)具體運(yùn)作一知半解，僅僅學(xué)會了畫圖、計算等簡單知識。

一、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，計算機(jī)課程未納入小學(xué)知識測評環(huán)節(jié)中，使得小學(xué)計算機(jī)教師的教學(xué)態(tài)度不端正，課堂教學(xué)過程散漫，教學(xué)內(nèi)容缺乏條理性與體系性，小學(xué)生的計算機(jī)操作技能難以得到提高。同時，小學(xué)計算機(jī)教師的師資力量參差不齊，大部分計算機(jī)教師都是兼職的，嚴(yán)重缺乏計算機(jī)專業(yè)技能，使得小學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)方向混亂，教學(xué)內(nèi)容偏離重點，教學(xué)效率低下。

二、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)有效性的提高策略

1.著重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

要想提升小學(xué)計算機(jī)課堂教學(xué)效率，教師首先要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)心理做好課前教學(xué)導(dǎo)入，以便激發(fā)小學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)計算機(jī)課堂的教學(xué)效率。課前準(zhǔn)備與導(dǎo)入是任何學(xué)科都不可或缺的教學(xué)過程，在課前準(zhǔn)備與導(dǎo)入過程中，教師能從更深層次把握課堂教學(xué)內(nèi)容，針對不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。同時，教師還能夠深入分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，將教學(xué)內(nèi)容形象化、豐富化，并針對小學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，大大提高了小學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的舒適性與便捷性。

如《操作系統(tǒng)簡單介紹》的教學(xué)難點是系統(tǒng)操作，筆者首先分解與分層教材，整合多個教學(xué)目標(biāo)，然后針對小學(xué)生形象意識強(qiáng)與思維能力弱的學(xué)習(xí)特點，將操作系統(tǒng)的動態(tài)過程展現(xiàn)在小學(xué)生面前，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)系統(tǒng)操作的興趣。

2.培養(yǎng)實踐意識，貫徹實踐理念

計算機(jī)學(xué)科具有實踐性和形象性強(qiáng)等特點，所以小學(xué)計算機(jī)教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生的計算機(jī)實踐操作意識和實踐能力。計算機(jī)實踐操作不僅能讓小學(xué)生快速掌握計算機(jī)理論知識，還能進(jìn)一步提升小學(xué)生思維的靈活性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的能力。

如在教學(xué)《用計算機(jī)畫畫》時，筆者通過PPT的演示，讓每一位學(xué)生了解畫圖軟件的操作步驟、操作重點與難點。在PPT演示的教學(xué)情境下，學(xué)生初步了解了畫圖的具體操作步驟。然后，筆者讓每一位學(xué)生打開畫圖軟件，按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行畫圖操作。最后，筆者指正了小學(xué)生在畫圖中的錯誤步驟，再讓小學(xué)生進(jìn)行糾錯實踐。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以充分提高計算機(jī)實踐操作能力，為今后更深層次的計算機(jī)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.確立教學(xué)主體

小學(xué)計算機(jī)課程具有極強(qiáng)的操作性與實踐性，所以教師一定要在計算機(jī)課堂上確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，教師才能有效整合教學(xué)資源，逐步深化學(xué)生的計算機(jī)操作意識，有效掌握計算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、總結(jié)

小學(xué)計算機(jī)課程在小學(xué)教育階段具有特殊的教學(xué)地位與意義，小學(xué)計算機(jī)教師要緊抓實踐性強(qiáng)這一主要的學(xué)科特征，在計算機(jī)課程教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時整合課堂教學(xué)問題，深入研究高效的計算機(jī)教學(xué)模式與策略，分析計算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀與問題，研究高效的教學(xué)方法，才能不斷提高小學(xué)計算機(jī)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴陽.如何讓計算機(jī)課堂教學(xué)充滿魅力[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012，（1）.

（作者單位：江西省上饒市信州區(qū)朝陽中心小學(xué)）endprint