趙曉慧　秦　健

（陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，陜西西安710062）

創(chuàng)客教育的發(fā)展分析及啟示*
——基于中國(guó)知網(wǎng)相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容的分析

趙曉慧秦健*

（陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，陜西西安710062）

隨著創(chuàng)客文化和創(chuàng)客教育在我國(guó)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域積極展開了有關(guān)創(chuàng)客教育的研究，引起了眾多學(xué)者的關(guān)注。文章通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者有關(guān)創(chuàng)客教育研究的多篇論文進(jìn)行了梳理，分析了創(chuàng)客教育的研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)客教育的研究成果進(jìn)行了歸納，并就如何實(shí)施創(chuàng)客教育提出了一些建議。

創(chuàng)客；創(chuàng)客教育；研究綜述

引言

自從李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提到“創(chuàng)客”之后，“創(chuàng)客”日益普及和引發(fā)熱議。創(chuàng)客（Maker/Hacker）起源于美國(guó)，由克里斯·安德森在《創(chuàng)客新工業(yè)革命》一書中提出，是指把具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)挑戰(zhàn)的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，需要具備一定的知識(shí)含量和創(chuàng)新、實(shí)踐、共享、交流的意識(shí)[1]?！皠?chuàng)客運(yùn)動(dòng)”降低了創(chuàng)新成本，解開了創(chuàng)新束縛，點(diǎn)燃了人人參與創(chuàng)新與創(chuàng)造的激情。特別是新興科技和互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的迅猛發(fā)展為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)提供了便利條件，如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)逐步普及，3D打印技術(shù)引入，Arduino等開源硬件平臺(tái)的不斷出現(xiàn)，讓廣大創(chuàng)客擁有了更多空間和平臺(tái)共享資源，分享成果，創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)筑夢(mèng)想[2]。然而，創(chuàng)客真正為國(guó)內(nèi)大眾所知，源于2013年國(guó)內(nèi)媒體對(duì)創(chuàng)客概念的大幅分析報(bào)道及中國(guó)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的開展，故2013年也被稱為“中國(guó)創(chuàng)客元年”。

當(dāng)創(chuàng)客與教育碰撞，“創(chuàng)客教育”應(yīng)運(yùn)而生。如今，教育研究者己經(jīng)敏感地認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)客在教育領(lǐng)域發(fā)展的潛力。2014年基礎(chǔ)教育版地平線報(bào)告里，“創(chuàng)客空間”作為促進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)變革的數(shù)字策略之一，被選入未來(lái)5年內(nèi)影響基礎(chǔ)教育12項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)的大名單。2015年高等教育版地平線報(bào)告里預(yù)測(cè)創(chuàng)客教育將給高校教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來(lái)深刻變革，未來(lái)2~3年內(nèi)，用于創(chuàng)客教育的創(chuàng)客空間(Maker Space)將會(huì)在眾多高校中得到采用。由此可知，研究創(chuàng)客教育對(duì)我們駕馭未來(lái)具有十分重要的意義。

一、創(chuàng)客教育研究的內(nèi)容分析

（一）研究資料來(lái)源

1.數(shù)據(jù)庫(kù)的確定：為深入探析國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，本研究資料均取自“中國(guó)知網(wǎng)”（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)，該數(shù)據(jù)庫(kù)為綜合期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，收錄文獻(xiàn)最全。

2.搜索詞的確定：本研究主要以“創(chuàng)客教育”為主題進(jìn)行中文文獻(xiàn)檢索；以“Maker Education”為主題進(jìn)行外文文獻(xiàn)檢索。

3.檢索方法及結(jié)果：本研究以“創(chuàng)客教育”為主題進(jìn)行中文文獻(xiàn)檢索，2012年以前相關(guān)發(fā)表文獻(xiàn)0篇，因此以2012~2015年的有關(guān)創(chuàng)客教育的文獻(xiàn)為研究樣本進(jìn)行檢索，共得到文獻(xiàn)297篇，2013年6篇，2014年37篇，2015年254篇，通過(guò)細(xì)讀文獻(xiàn)題目及摘要，發(fā)現(xiàn)無(wú)關(guān)文獻(xiàn)占據(jù)很大比例，最終剔除無(wú)關(guān)文獻(xiàn)157篇，確定有效文獻(xiàn)134篇。以“Maker Education”為主題進(jìn)行外文文獻(xiàn)檢索（Webof Science），得到2001~2015年文獻(xiàn)共21篇。

（二）研究方法

本研究采用內(nèi)容分析法，對(duì)“中國(guó)知網(wǎng)”中有關(guān)創(chuàng)客教育的文獻(xiàn)進(jìn)行質(zhì)與量的分析。內(nèi)容分析法，就是對(duì)于明顯的傳播內(nèi)容，做客觀而有系統(tǒng)的量化并加以描述的一種研究方法，其特征表現(xiàn)在明顯、客觀、系統(tǒng)、量化等四個(gè)方面。采用創(chuàng)客教育類目分析表的維度分為創(chuàng)客教育理論、創(chuàng)客教育實(shí)踐、硬件、軟件、創(chuàng)客教育環(huán)境建設(shè)、創(chuàng)客教育資源建設(shè)、中小學(xué)創(chuàng)客教育、高校創(chuàng)客教育八類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。使用工具：EXCEL和SPSS20數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件。

（三）創(chuàng)客教育研究的內(nèi)容分析

1.內(nèi)容分析過(guò)程

文章以“中國(guó)知網(wǎng)”（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中與創(chuàng)客教育有密切關(guān)系的文獻(xiàn)，確定134篇有關(guān)創(chuàng)客教育的文獻(xiàn)作為內(nèi)容分析的樣本（見表1），按照期刊上所出版的篇數(shù)由高到低進(jìn)行排序。根據(jù)研究目的與研究?jī)?nèi)容，建立內(nèi)容分析類目表，表中的分析類目分為創(chuàng)客教育理論、創(chuàng)客教育實(shí)踐、硬件、軟件、創(chuàng)客教育環(huán)境建設(shè)、創(chuàng)客教育資源建設(shè)、中小學(xué)創(chuàng)客教育、高校創(chuàng)客教育”等八類（見表2）。

表1　內(nèi)容分析研究樣本詳細(xì)情況

2.研究數(shù)據(jù)與情況分析

為分析這三年創(chuàng)客教育研究的總體情況，在表1的基礎(chǔ)上，以不同年度和各種類別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（見表2）。

表2　內(nèi)容分析類目表格與分析結(jié)果

圖1　創(chuàng)客教育研究維度走勢(shì)圖

在表2的基礎(chǔ)上，由此關(guān)于創(chuàng)客教育研究的總體情況，得出如下結(jié)論。

（1）研究創(chuàng)客教育的領(lǐng)域較單一，文獻(xiàn)大部分集中在技術(shù)教育平臺(tái)的期刊。

（2）有關(guān)創(chuàng)客教育的研究熱情在近一兩年之內(nèi)迅速高漲，呈井噴之勢(shì)增長(zhǎng)。由2013年的4篇迅速增長(zhǎng)到2015年的104篇。

（3）創(chuàng)客教育研究中在以上維度分布不平衡。根據(jù)圖1可以看出，關(guān)于創(chuàng)客教育的理論研究大約占2/3，具體實(shí)踐的研究較少；大多集中在創(chuàng)客教育的環(huán)境建設(shè)，而對(duì)創(chuàng)客教育具體資源建設(shè)只是平緩的增長(zhǎng)；而在資源建設(shè)方面，硬件資源的建設(shè)研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于軟件資源建設(shè)的研究；除此，我國(guó)對(duì)創(chuàng)客教育的研究75%集中在對(duì)中小學(xué)創(chuàng)客教育的研究，對(duì)高校創(chuàng)客教育的研究?jī)H占25%。

二、主要的研究結(jié)論

（一）創(chuàng)客教育的研究現(xiàn)狀

由以上文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)與分析可知，創(chuàng)客在我國(guó)起步較晚，2010年，國(guó)內(nèi)創(chuàng)客空間的大本營(yíng)“新空間”在上海正式落戶。從此，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展起來(lái)。自2014年開始，網(wǎng)絡(luò)上開始出現(xiàn)越來(lái)越多的關(guān)于高校、中小學(xué)開展創(chuàng)客教育的報(bào)道。同時(shí)，北京、上海、深圳、西安等地也創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)客空間，并經(jīng)常性地開展創(chuàng)客大賽，召開創(chuàng)客教育研討會(huì)等活動(dòng)。

創(chuàng)客教育的起步相對(duì)于創(chuàng)客還要晚一年的時(shí)間，在2013年4月由吳俊杰、周群、秦建軍等人在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志上發(fā)表的《創(chuàng)客教育：開創(chuàng)教育新路》一文中首次提出了“創(chuàng)客教育”這個(gè)詞，自此以后創(chuàng)客教育越來(lái)越受到更多人的關(guān)注。在這之后的研究?jī)?nèi)容多是以創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)、面向創(chuàng)客教育的眾創(chuàng)空間構(gòu)建、創(chuàng)客空間在圖書館管理中的應(yīng)用、創(chuàng)客教育與STEM教育的關(guān)系等方面進(jìn)行研究。目前我國(guó)創(chuàng)客教育大多集中在理論研究的探討，還需要進(jìn)一步努力探索創(chuàng)客教育的實(shí)踐之路，將重點(diǎn)放在創(chuàng)客教育資源的建設(shè)，軟硬件資源共同平衡的發(fā)展。同時(shí)要注重高校創(chuàng)客教育的研究與實(shí)施，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還需在高等教育、基礎(chǔ)教育進(jìn)一步地深入開展創(chuàng)客教育的實(shí)踐探索。

（二）創(chuàng)客教育發(fā)展的局限性

通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)教育視域下創(chuàng)客教育研究的梳理，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客教育己經(jīng)成為近兩三年教育領(lǐng)域研究的一個(gè)新熱點(diǎn)，同時(shí)也呈現(xiàn)出我國(guó)當(dāng)前有關(guān)創(chuàng)客教育研究的一些不足。

1.井噴式增長(zhǎng)，但重理論，輕實(shí)踐研究

以“創(chuàng)客”“教育”為關(guān)鍵詞在“中國(guó)知網(wǎng)”進(jìn)行組合檢索，發(fā)現(xiàn)2013年僅有幾篇介紹創(chuàng)客及創(chuàng)客教育思想的文章；但2014年相關(guān)創(chuàng)客教育研究的文章開始呈井噴式增長(zhǎng)，接近30篇。這些文章的內(nèi)容基本都是圍繞什么是創(chuàng)客、什么是創(chuàng)客教育以及創(chuàng)客對(duì)教育的影響和改變等介紹性內(nèi)容展開，研究者大多呼吁創(chuàng)客教育是如何重要，如何順應(yīng)時(shí)代潮流，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，但是對(duì)于相關(guān)創(chuàng)客教育理念背后的本質(zhì)特征、如何具體實(shí)施創(chuàng)客教育、如何通過(guò)實(shí)踐體現(xiàn)創(chuàng)客教育的價(jià)值研究甚少。

2.創(chuàng)客教育研究平臺(tái)單一，研究者急需多樣化

作為推動(dòng)教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，創(chuàng)客教育不應(yīng)僅僅被技術(shù)教育研究平臺(tái)關(guān)注，而應(yīng)登上更多的大教育范圍內(nèi)的研究平臺(tái)。從創(chuàng)客教育的研究者來(lái)看，約半數(shù)以上創(chuàng)客教育文章的作者為中小學(xué)的一線教師，而高校的教師及其教育技術(shù)領(lǐng)域的專家占據(jù)較少比例，這使得相關(guān)創(chuàng)客教育的研究易停留在理念介紹和案例分析層面，缺乏深入的探討。

3.創(chuàng)客教育的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題有待解決

正如一些研究者所言，創(chuàng)客教育面臨的最大問(wèn)題就是其可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。這是因?yàn)?，盡管創(chuàng)客教育打破了原有的課堂教學(xué)模式和課程管理方式，但受多年來(lái)傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，教師與學(xué)生的思維局限仍很嚴(yán)重，因此當(dāng)創(chuàng)客教育進(jìn)一步普及和發(fā)展時(shí)，需要進(jìn)一步加大破舊立新的程度。同時(shí)，創(chuàng)客教育是需要資金與經(jīng)費(fèi)來(lái)支持活動(dòng)的開展，而如何吸引并管理經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)普及型創(chuàng)客教育，是創(chuàng)客教育面臨的又一大難題。

三、如何具體實(shí)施創(chuàng)客教育

從創(chuàng)客教育的研究現(xiàn)狀和研究的局限性，我們可以很深刻地體會(huì)到，如何具體地實(shí)施創(chuàng)客教育是需要我們更深入探討的問(wèn)題。一是創(chuàng)客教育的實(shí)施，作為一種新興的教學(xué)方式，首先它就需要健全的課程體系支撐以及豐富的師資力量；二是創(chuàng)客教育的實(shí)施人群主要分為兩部分，中小學(xué)創(chuàng)客教育和高校創(chuàng)客教育。對(duì)于這兩部分受教育群體，因其學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，創(chuàng)客教育的實(shí)施必有所不同。

在中小學(xué)創(chuàng)客教育過(guò)程的實(shí)施中，探索創(chuàng)客教育教學(xué)設(shè)計(jì)模式，設(shè)計(jì)出適合中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)模式；研究教育創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式，對(duì)作為創(chuàng)客教育的教師在教學(xué)方法和具備的知識(shí)、素養(yǎng)和教育創(chuàng)客的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。

對(duì)于高校而言，創(chuàng)客教育的重點(diǎn)在于大學(xué)生自主探索的過(guò)程。所以對(duì)于高校創(chuàng)客教育的實(shí)施，我們應(yīng)重點(diǎn)放在創(chuàng)客空間建設(shè)、創(chuàng)客環(huán)境的建設(shè)及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上。創(chuàng)客空間是學(xué)生們進(jìn)行聚會(huì)交流、開展創(chuàng)造活動(dòng)的地方，應(yīng)該包含大量的軟硬件設(shè)施。創(chuàng)客文化環(huán)境是開展創(chuàng)客教育的溫床，和諧友好的創(chuàng)客文化環(huán)境有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間親密無(wú)隙的交流溝通，大膽進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。創(chuàng)客教育打破了原有的課堂教學(xué)模式和課程管理方式，高校應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)客空間與創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐泛在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。

［1］傅騫，王辭曉.當(dāng)創(chuàng)客遇上STEAM教育［J］.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2014（10）.

［2］陳德平.創(chuàng)客教育來(lái)了，你們準(zhǔn)備好了嗎？［J］.發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2015（3）.

［3］Martinez，S.&Stager，G.S.（2014）［EB/ OL］.How the Maker Movement is Transforming Education.

［4］吳俊杰.創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與STEM教育—專訪“創(chuàng)客教父”Mitch Altman［J］.中小學(xué)信息教育，2013（12）.

G434

A

1008-7656（2016）03-0029-04

趙曉慧，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院2015級(jí)碩士研究生，研究方向：人工智能與機(jī)器人、通用技術(shù)；秦健，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，研究生導(dǎo)師，通訊作者，研究方向：人工智能與機(jī)器人、通用技術(shù)。

［責(zé)任編輯周個(gè)妹］

2015全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《機(jī)器人在中小學(xué)創(chuàng)客教育中的應(yīng)用研究》（編號(hào)：DHA150287）；陜西師范大學(xué)重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目《基于STEAM的技術(shù)類課程建設(shè)與項(xiàng)目實(shí)踐研究》（編號(hào)：14JG28）；高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《師范院校工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生工程思維能力培養(yǎng)的而研究與實(shí)踐》（編號(hào)：15JG13）

2016-05-27