馬元廣

（濱州學(xué)院教師教育學(xué)院，濱州 256600）

情緒對注意靈活性的影響：任務(wù)難度的調(diào)節(jié)效應(yīng)

馬元廣

（濱州學(xué)院教師教育學(xué)院，濱州 256600）

以情緒圖片（積極、消極、中性）為誘發(fā)情緒實(shí)驗(yàn)材料，通過控制目標(biāo)靶呈現(xiàn)的時間長短區(qū)分任務(wù)難度，采用隱性注意朝向任務(wù)范式測量被試的注意靈活性，探討任務(wù)難度對情緒與注意靈活性之間關(guān)系的影響。結(jié)果顯示，在容易任務(wù)中，個體積極情緒下的有效性效應(yīng)值顯著小于消極情緒或中性情緒下，說明在容易任務(wù)中積極情緒會促進(jìn)個體的注意靈活性；而在困難任務(wù)中，個體積極情緒下的有效性效應(yīng)值與消極情緒或中性情緒下無顯著差異。結(jié)果表明，任務(wù)難度對情緒與注意靈活性的關(guān)系起著調(diào)節(jié)作用。

情緒；任務(wù)難度；注意靈活性；調(diào)節(jié)效應(yīng)

1　引言

注意靈活性（attentional flexibility）是一種在需要執(zhí)行控制的認(rèn)知操作中適時轉(zhuǎn)換注意焦點(diǎn)的能力［1，2］。研究者運(yùn)用不同研究范式，考察了情緒對注意靈活性的影響。Kuhl和 Kaz′en使用Stroop任務(wù)研究積極情緒對注意靈活性的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與消極情緒狀態(tài)相比，在詞語啟動的積極情緒狀態(tài)下被試的Stroop干擾效應(yīng)減少。這說明，在積極情緒下，被試能更快地將注意從詞語固有的語義命名傾向轉(zhuǎn)移到詞語的書寫顏色命名上，其注意的靈活性增加［3］。Baumann與Kuhl使用Navon字母任務(wù)進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，相對于中性和消極情緒，在啟動詞誘發(fā)的積極情緒下，被試的確能根據(jù)任務(wù)要求更快速地對局部信息做出反應(yīng)，從而克服整體優(yōu)先效應(yīng)，說明了積極情緒下個體具有更強(qiáng)的注意靈活性［4］。還有研究者運(yùn)用隱性注意朝向任務(wù)進(jìn)行研究表明，注意靈活性隨著積極情緒的增加而增加［5］。最近，Johnson，Waugh與 Fredrickson在實(shí)驗(yàn)中用自傳體記憶和音樂誘發(fā)情緒情境讓被試完成隱性注意朝向任務(wù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相對于中性和消極情緒，積極情緒下被試完成隱性注意朝向任務(wù)時有更小的有效性效應(yīng)值。這說明在積極情緒下個體能更快地將注意從線索提示刺激轉(zhuǎn)移到目標(biāo)刺激上，有更強(qiáng)的注意靈活性［6］?？傊?，這些研究發(fā)現(xiàn)，與消極情緒相比，積極情緒會增加注意的靈活性。

Fredrickson等人的積極情緒擴(kuò)展—建構(gòu)理論（broaden-and-build theory of positive emotions）可以解釋情緒對注意靈活性的影響。該理論認(rèn)為，積極情緒（如歡樂、興趣、滿足）能在一般條件下促使個體沖破一定的限制而產(chǎn)生更多的思想，能擴(kuò)展個體的注意和認(rèn)知范圍，增強(qiáng)認(rèn)知靈活性，更新個體的認(rèn)知地圖，擴(kuò)展知覺、思維、行為活動的序列，提升思維和行動能力，這種擴(kuò)展和提升作用會進(jìn)一步促使個體更積極地建構(gòu)持久的身體、社會關(guān)系和智力等個人資源［2］。根據(jù)該理論，個體在積極情緒下之所以表現(xiàn)出更大的注意靈活性，是因?yàn)榉e極情緒促使個體摒棄常規(guī)而追求新穎的、獨(dú)特的、富于創(chuàng)造性的思維和行為方式，從而提升個體對于周圍環(huán)境的興趣，促使其采取更靈活的加工策略，更積極地探索事物［6］。

前人研究發(fā)現(xiàn)，情緒狀態(tài)對注意任務(wù)的影響受到其他因素的影響，例如心理彈性［7］、性別［8］、任務(wù)難度［9-12］等。在任務(wù)難度的影響方面，Erthal等人研究了不同任務(wù)難度下情緒對當(dāng)前任務(wù)的干擾效應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)中任務(wù)難度通過操縱靶的角度來實(shí)現(xiàn)，被試的任務(wù)是指出靶的方向是否一致，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在容易和中等難度的任務(wù)中情緒的干擾效應(yīng)強(qiáng)，而在高難度任務(wù)中情緒的干擾效應(yīng)減弱［9］。Yates、Ashwin和Fox研究了任務(wù)難度對與威脅有關(guān)的不要求注意的臉部表情加工的影響，實(shí)驗(yàn)中要求被試在忽略無關(guān)情緒干擾的情況下完成經(jīng)典的中心字母任務(wù)（Flanker任務(wù)），任務(wù)難度是通過變化字母數(shù)量的多少來實(shí)現(xiàn)，與任務(wù)無關(guān)的情緒分為三個等級：條件性憤怒臉、無條件憤怒臉和中性臉。結(jié)果顯示，在低知覺負(fù)載下，條件性憤怒臉干擾對任務(wù)成績的干擾要大于無條件憤怒臉和中性臉，但在高難度條件下這種干擾減小。這說明僅僅在低難度任務(wù)中令人厭惡的條件臉才會捕獲注意，從而影響任務(wù)成績［10］。O’Toole，DeCicco和Hong同樣使用Flanker任務(wù)，通過任務(wù)呈現(xiàn)的時間來控制任務(wù)難度，研究任務(wù)難度在情緒影響注意過程中的作用。結(jié)果顯示，僅僅在容易任務(wù)中，與非威脅情景相比，威脅情境下與任務(wù)無關(guān)的情緒臉促進(jìn)了注意指向，在困難任務(wù)中無明顯差異［12］?？傊@些研究表明，無論是情緒狀態(tài)還是情緒特質(zhì)對注意任務(wù)的影響都受到了任務(wù)難度的調(diào)節(jié)。但是，這些研究都沒有考察任務(wù)難度對情緒與注意靈活性關(guān)系的影響。

在任務(wù)難度對情緒與注意任務(wù)關(guān)系的具體調(diào)節(jié)模式上存在兩種不同的理論解釋，即“認(rèn)知資源占用說”和“注意資源理論”?！罢J(rèn)知資源占用說”認(rèn)為，無論是積極情緒還是消極情緒都會引發(fā)與當(dāng)前認(rèn)知任務(wù)無關(guān)的思維活動，這些思維活動會占用認(rèn)知資源。由于認(rèn)知資源是有限的，所以，當(dāng)認(rèn)知任務(wù)本身需要較多的認(rèn)知資源參與時，積極情緒和消極情緒引發(fā)的思維活動占用了有限的認(rèn)知資源，進(jìn)而損害當(dāng)前認(rèn)知任務(wù)的表現(xiàn)［13］。而注意資源理論認(rèn)為，注意資源是有限的，當(dāng)前任務(wù)的知覺負(fù)載高低直接決定了選擇性注意過程中的資源分配，進(jìn)而影響干擾效應(yīng)的產(chǎn)生［14］。即當(dāng)前任務(wù)的知覺負(fù)載較高時，有限的注意資源被消耗盡，那么與當(dāng)前任務(wù)無關(guān)的干擾刺激（例如，情緒）就無法得到知覺加工，從而不會對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生干擾效應(yīng)；而當(dāng)前任務(wù)的知覺負(fù)載較低時，其加工過程只消耗了一部分注意資源，那么多余的注意資源會自動溢出，去加工與當(dāng)前任務(wù)無關(guān)的干擾刺激，從而產(chǎn)生干擾效應(yīng)［15］。這兩個理論在解釋情緒對當(dāng)前任務(wù)的影響時的主要不同之處在于：前者認(rèn)為，在當(dāng)前任務(wù)難度加大，認(rèn)知資源不充足的情況下，情緒會影響當(dāng)前進(jìn)行的注意任務(wù)；而后者認(rèn)為，在當(dāng)前任務(wù)難度加大，注意資源不充足的情況下，情緒對當(dāng)前任務(wù)的影響減少。前者的假設(shè)是建立在情緒信息是自動化加工的基礎(chǔ)上，而后者是建立在情緒信息控制加工理論上。自動加工觀點(diǎn)認(rèn)為，情緒刺激的加工不受注意資源的調(diào)制，杏仁核對情緒刺激的反應(yīng)是通過皮層下通路，即從上丘腦、枕核，到杏仁核?？梢哉f，對情緒的自動化加工，不僅意味著它不受注意資源的限制，而且還可在閾限以下進(jìn)行。這種對消極情緒的自動化加工，使得生物可以迅速地覺察危險信息，及時做出反應(yīng)。而控制加工的觀點(diǎn)認(rèn)為，對情緒刺激的加工并不是一個完全自動化的過程，它受到來自皮層信息的調(diào)制。所以，當(dāng)個體的注意或者認(rèn)知資源被消耗殆盡時，就不能加工任務(wù)之外的情緒刺激。

總結(jié)前人的研究發(fā)現(xiàn)，任務(wù)難度對情緒與注意靈活性的關(guān)系有無影響，以及任務(wù)難度對情緒與注意靈活性關(guān)系的影響是符合“認(rèn)知資源占用說”還是符合“注意資源理論”，這些方面還未見有相關(guān)研究。所以，本研究的目的是探討任務(wù)難度是否對情緒與注意靈活性關(guān)系產(chǎn)生影響。

2　方法

2.1被試

某大學(xué)本科生150名，年齡范圍19～21歲，平均年齡19.87歲。選用被試的條件：（1）均為右利手；（2）智力正常；（3）正常視力或矯正視力為0.8以上；（4）非色盲。所有被試此前從未參加過類似實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之前獲得所有被試的知情同意。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后贈送被試小禮品。

2.2誘發(fā)情緒的實(shí)驗(yàn)材料

從國際情感圖片系統(tǒng)［16］中挑選積極、中性、消極圖片各50幅用于此次研究。積極和消極圖片在愉悅度兩極化程度上相匹配，積極圖片愉悅度平均為7.09±0.55，消極圖片為2.79±0.59；二者也具有一致的喚醒度，積極圖片喚醒度平均為5.52±1.01，消極圖片為5.64±0.72。中性圖片愉悅度為4.98±0.38，喚醒度為3.13±0.83。三種圖片在大小、亮度方面進(jìn)行匹配。研究表明，視頻材料可以成功誘發(fā)個體產(chǎn)生具體情緒，所以將三種情緒圖片分別編輯成放映時間為10分鐘的幻燈片用于正式實(shí)驗(yàn)。

2.3情緒自評量表

該量表要求被試從愉悅度 （1=非常不愉快，9=非常愉快）、喚醒度（1=平靜，9=非常興奮）兩個方面對自己看完幻燈圖片后的感受進(jìn)行評價。

2.4隱性注意朝向任務(wù)

隱性注意朝向任務(wù)（covert attentional orienting task）是指通過突然變亮或變暗的方法，對注視點(diǎn)外周的某個空間位置給予線索提示（線索化），然后隨機(jī)呈現(xiàn)靶子［17］。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)線索與靶子出現(xiàn)的時間間隔（Stimulus Onset Asynchrony，SOA）短于300ms時，被試對線索化位置上靶子的反應(yīng)顯著快于非線索化位置，表現(xiàn)出線索的促進(jìn)效應(yīng)；然而，當(dāng)SOA繼續(xù)延長時，先前的促進(jìn)效應(yīng)則被某種抑制效應(yīng)所取代，表現(xiàn)為線索化位置上靶子的反應(yīng)時顯著慢于非線索化位置，出現(xiàn)返回抑制。這一任務(wù)被用來測量注意的靈活性［6］。在該任務(wù)中，先呈現(xiàn)三個方框，中間方框中有一注視點(diǎn)“十”，左右兩方框分別離注視點(diǎn)10°，每個方框的視角面積大約有1.3°×1.3°。被試的主要任務(wù)是：當(dāng)探測到隨后出現(xiàn)在方框中的目標(biāo)靶時做出按鍵反應(yīng)，目標(biāo)靶是一個實(shí)心的黑色小方塊（0.9°×0.9°）。在無線索試次中，靶僅僅出現(xiàn)在兩側(cè)方框中的一個里，在線索試次中，兩側(cè)方框中的某一個的邊框會變成粗黑狀態(tài)250ms，這提示，目標(biāo)靶將會出現(xiàn)在隨后的兩側(cè)方框中的一個中。目標(biāo)靶會一直呈現(xiàn)直到被試做出反應(yīng)，或1000ms后自動消失。線索和目標(biāo)靶呈現(xiàn)的時間間隔 （SOA）為100ms或500ms。設(shè)置500ms刺激反應(yīng)間隔的主要目的是減少被試對目標(biāo)靶的預(yù)測性反應(yīng)。在有效線索試次中，目標(biāo)靶出現(xiàn)在線索出現(xiàn)過的位置，而在無效線索試次中，目標(biāo)靶出現(xiàn)在線索位置對側(cè)的方框中。這個任務(wù)包括400個試次，其中三分之一（132個試次）是無線索，在有線索試次中，三分之一（88個試次）屬于無效線索，三分之二（180個試次）是有效線索。并且有40個捕捉試次（一個線索出現(xiàn)，但在后面不出現(xiàn)目標(biāo)靶）散布其中。另外，還包括40個注視點(diǎn)檢測試次（1-9數(shù)字呈現(xiàn)在注視點(diǎn)位置），要求被試出聲報(bào)告出現(xiàn)的數(shù)字。所以這個注意任務(wù)共包括480試次。每個試次間間隔為1秒。隱性注意朝向任務(wù)見圖1。

任務(wù)難度是通過控制目標(biāo)靶呈現(xiàn)的時間實(shí)現(xiàn)。容易任務(wù)是目標(biāo)靶一直呈現(xiàn)（1000ms）到被試按鍵反應(yīng)消失，困難任務(wù)是目標(biāo)靶呈現(xiàn)100ms后消失，然后呈現(xiàn)一個空白屏900ms，被試按鍵反應(yīng)消失。如果不按鍵，1000ms后自動進(jìn)入下一個試次。

圖1　隱性注意朝向任務(wù)

2.5實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

3（情緒：積極情緒、中性情緒、消極情緒）×2（任務(wù)難度：困難、容易）被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因變量為注意朝向任務(wù)的反應(yīng)時。隨機(jī)分配被試到一種實(shí)驗(yàn)條件下，每種條件下25名被試。

2.6實(shí)驗(yàn)程序

用E-p rime2.0編寫實(shí)驗(yàn)程序。

實(shí)驗(yàn)采用個別施測。被試坐在離電腦屏幕80cm處完成實(shí)驗(yàn)。被試先做26個試次的隱性注意朝向任務(wù)練習(xí)，然后觀看一種情緒幻燈片，接著完成一種困難的或容易的隱性注意朝向任務(wù)。最后，被試重看一遍情緒幻燈片，并填寫情緒自評量表。

用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

3　結(jié)果

3.1數(shù)據(jù)預(yù)處理

因?yàn)樵撗芯坎惶接憽胺祷匾种疲╥nhibition of return）”的機(jī)制，所以結(jié)果中不分析SOA為500ms時的數(shù)據(jù)，只分析SOA為100ms的數(shù)據(jù)。剔除被試反應(yīng)過快的數(shù)據(jù)，即快于100ms的數(shù)據(jù)［18］。

計(jì)算注意成績的三個指標(biāo)：注意收益、注意代價和有效性效應(yīng)。注意收益是無線索試次的反應(yīng)時減去有效線索試次的反應(yīng)時，反應(yīng)時之差越大，表示相對于無線索，有效線索的促進(jìn)效應(yīng)越大；注意代價的計(jì)算是用無效線索試次的反應(yīng)時減去無線索試次的反應(yīng)時，兩者之差越大，表示無效線索的代價越大；有效性效應(yīng)是用無效線索試次的反應(yīng)時減去有效線索試次的反應(yīng)時，有效性效應(yīng)值越大，表示相對于有效線索，被試對無效線索反應(yīng)越慢。在該任務(wù)中，有效性效應(yīng)值反映了朝向注意受線索刺激調(diào)節(jié)的程度，其值大則反映了個體對線索提示信號存在較大的固著；其值小則表明個體有較大的注意靈活性［6］。

3.2幻燈片誘發(fā)情緒的效果

三組被試的情緒愉悅度方面分別為積極情緒組7.10±0.55，中性情緒組4.98±0.38，消極情緒組2.79± 0.59。方差分析顯示，三組被試差異顯著，F(xiàn)（2，149）= 873.22，p＜0.001。事后檢驗(yàn)（LSD）發(fā)現(xiàn)，積極組的情緒自評分顯著高于中性組和消極組，中性組得分也顯著高于消極組得分。三組被試的喚醒度方面分別為積極情緒組5.52±1.01，中性情緒組3.13±0.83，消極情緒組5.64±0.72。方差分析顯示，三組的喚醒度差異顯著，F(xiàn)（2，149）=135.64，p＜0.001。事后檢驗(yàn)（LSD）發(fā)現(xiàn)，積極組和消極組差異不顯著，積極組和消極組都顯著高于中性組得分。這說明情緒誘導(dǎo)是有效的。

3.3情緒與注意成績分析

注意朝向任務(wù)的成績見表1。

表1　注意朝向任務(wù)成績的描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（M±SD，單位：ms）

分別以注意朝向任務(wù)成績的三個指標(biāo)為因變量，進(jìn)行3（情緒：積極情緒、中性情緒、消極情緒）×2（任務(wù)難度：困難、容易）方差分析，結(jié)果顯示，在注意代價方面，情緒和任務(wù)難度的主效應(yīng)均不顯著，ps＞0.05，交互效應(yīng)也不顯著，p=0.18。在注意收益方面，情緒的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2，149）=12.54，p＜0.001，η2= 0.15，對其進(jìn)行事后多重比較，結(jié)果顯示，積極情緒下（-30.80±42.53）顯著低于中性情緒（2.38±68.68）和消極情緒下（21.91±43.84），ps＜0.01，消極情緒下與中性情緒下無顯著差異，p=0.07；任務(wù)難度的主效應(yīng)不顯著，p=0.23，情緒與任務(wù)難度的交互效應(yīng)不顯著，p=0.39。

在有效性效應(yīng)方面，情緒的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2，149）=15.28，p＜0.001，η2=0.18，對其進(jìn)行事后多重比較（LSD），結(jié)果顯示，積極情緒下（14.32±18.78）顯著低于中性情緒 （32.18±40.14）和消極情緒下（44.33±21.19），ps＜0.01，消極情緒下顯著高于中性情緒下，p＜0.05；任務(wù)難度的主效應(yīng)不顯著，p=0.93；情緒與任務(wù)難度的交互作用顯著（見圖 2），F(xiàn)（2，149）=7.24，p=0.001，η2=0.09。進(jìn)一步簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，在容易任務(wù)情境中，三種情緒下的有效性效應(yīng)差異顯著，F(xiàn)（2，149）=20.12，p＜0.001，事后檢驗(yàn)（LSD）發(fā)現(xiàn)，積極情緒下的有效性效應(yīng)值顯著低于中性情緒和消極情緒下，消極情緒下個體的有效性效應(yīng)值高于中性情緒下的值；而在困難任務(wù)情境中，三種情緒下的有效性效應(yīng)無顯著差異，p=0.16。

圖2　任務(wù)難度與情緒在有效性效應(yīng)上的交互作用圖

以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在注意有效性效應(yīng)方面，積極情緒下個體的有效性效應(yīng)值低于中性和消極情緒下，說明積極情緒下個體的注意靈活性提高；任務(wù)難度與情緒效價交互作用顯著，容易任務(wù)情境中，積極情緒下的有效性效應(yīng)值顯著小于中性情緒和消極情緒下，說明在積極情緒下個體的靈活性增加；而在困難任務(wù)情境中，三種情緒下的有效性效應(yīng)的差異不再顯著，說明任務(wù)困難時，個體的注意靈活性不受情緒刺激的影響。

4　討論

本研究探討任務(wù)難度對情緒與注意靈活性關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果顯示，在注意有效性效應(yīng)方面，積極情緒下個體的有效性效應(yīng)值低于中性和消極情緒下，說明積極情緒下個體的注意靈活性提高。這一結(jié)果與前人的研究一致［5，6］。

本研究還顯示，任務(wù)難度與情緒效價交互作用顯著，容易任務(wù)情境中，積極情緒下的有效性效應(yīng)值顯著小于中性情緒和消極情緒下，說明在積極情緒下個體的靈活性增加；而在困難任務(wù)情境中，兩種情緒下的有效性效應(yīng)的差異不再顯著，說明任務(wù)困難時，個體的注意靈活性不受情緒刺激的影響。這一結(jié)果得到了前人研究結(jié)果的支持［9-12，18］。Erthal等，Yates等人和Fox等人的研究都證明了，任務(wù)難度調(diào)節(jié)著情緒對當(dāng)前任務(wù)的干擾效應(yīng)。

前面提到的這三項(xiàng)研究中情緒刺激與注意任務(wù)同時呈現(xiàn)，而本研究中是先呈現(xiàn)情緒刺激，再呈現(xiàn)注意操作任務(wù)。這與O’Toole等的研究基本一致。O’Toole等使用Flanker任務(wù)研究任務(wù)難度在情緒影響注意過程中的作用。他們在實(shí)驗(yàn)中先呈現(xiàn)情緒臉，后呈現(xiàn)注意任務(wù)，通過任務(wù)呈現(xiàn)的時間來控制任務(wù)難度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅僅在容易任務(wù)中，與非威脅情境相比，威脅情境下與任務(wù)無關(guān)的情緒臉促進(jìn)了注意指向，在困難任務(wù)中無明顯差異［12］。而葉榕等人用注意瞬脫范式，通過變換注意瞬脫中T1刺激物知覺負(fù)載水平的高低（箭頭朝向相同與否），探測被試在四種時間延遲條件下（延遲2，延遲3，延遲5，延遲8）T2目標(biāo)偵測任務(wù)恐懼和中性面孔的反應(yīng)正確率。結(jié)果也發(fā)現(xiàn)，在高知覺負(fù)載條件下，對恐懼面孔偵測的正確率顯著降低，而中性面孔則不受知覺負(fù)載水平影響，并且這種高知覺負(fù)載對恐懼面孔加工的抑制作用僅發(fā)生在注意瞬脫中的短延遲條件下。這項(xiàng)研究中，注意任務(wù)是在情緒刺激之前出現(xiàn)，注意負(fù)載對情緒加工產(chǎn)生了影響。也就是說，不管情緒刺激與注意任務(wù)是不是同時出現(xiàn)，或者哪一個出現(xiàn)在前，只要它們在出現(xiàn)時間上是接近的，那么當(dāng)前注意任務(wù)的難度就會影響對情緒信息的加工［19］。

但該研究結(jié)果與侯然的研究結(jié)果［20］存在不一致。侯然利用大小判斷任務(wù)和任務(wù)切換范式考察了情緒對認(rèn)知活動的影響，以及任務(wù)難度對這種影響模式的調(diào)節(jié)作用。在實(shí)驗(yàn)中利用情緒圖片誘導(dǎo)出積極、中性和消極情緒，被試任務(wù)為判斷數(shù)字的大小或者奇偶性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在完成難度較低的大小判斷任務(wù)或重復(fù)任務(wù)時，消極情緒下的被試反應(yīng)速度與中性情緒下沒有顯著差別，均比積極情緒下的反應(yīng)速度快；但完成難度較高的奇偶判斷任務(wù)或切換任務(wù)時，消極情緒下的反應(yīng)速度明顯減慢，特別是在切換條件下完成奇偶判斷任務(wù)時，反應(yīng)時與積極情緒條件已無顯著差異，說明消極情緒條件對任務(wù)難度敏感。也就是說，當(dāng)任務(wù)難度較大時，消極情緒下個體的反應(yīng)速度會變慢。這表明，情緒和認(rèn)知活動的相互作用模式會受到任務(wù)難度的調(diào)節(jié)?？梢园l(fā)現(xiàn)，本研究與侯然的研究都發(fā)現(xiàn)了任務(wù)難度對情緒影響認(rèn)知的調(diào)節(jié)作用，但是調(diào)節(jié)的具體模式不同。本研究顯示，任務(wù)難度增大的情況下，個體對注意任務(wù)的操作不再受情緒狀態(tài)的影響，而侯然的研究結(jié)果顯示，當(dāng)任務(wù)難度較大時，情緒對個體的認(rèn)知加工影響更大。怎么來解釋這一差異呢？造成差異的原因可能是兩個實(shí)驗(yàn)中任務(wù)難度的操縱不同，侯然的實(shí)驗(yàn)中的簡單任務(wù)是大小判斷或重復(fù)任務(wù)，復(fù)雜任務(wù)是奇偶判斷或切換任務(wù)，任務(wù)呈現(xiàn)時間為2000ms，被試有充足的時間進(jìn)行按鍵反應(yīng)；而我們的實(shí)驗(yàn)中目標(biāo)靶在容易任務(wù)中呈現(xiàn)1000ms，在困難任務(wù)中只呈現(xiàn)100ms就消失，被試在困難任務(wù)中任務(wù)操縱時間很緊迫。在時間非常緊迫的情況下（本研究中）被試無暇顧及其他干擾因素，而將注意資源集中到當(dāng)前任務(wù)上，從而排除了情緒的干擾；而如果任務(wù)操縱的時間較充足時（侯然的研究中，雖然復(fù)雜任務(wù)較難，但被試的反應(yīng)時間可能是充足的），被試可能有部分注意資源用于加工情緒信息，從而干擾了當(dāng)前任務(wù)。

在任務(wù)難度影響情緒與認(rèn)知間的關(guān)系上存在兩種理論解釋，即“認(rèn)知資源占用說”和“注意資源理論”。前者認(rèn)為，在當(dāng)前任務(wù)難度加大，認(rèn)知資源不充足的情況下，情緒會影響當(dāng)前進(jìn)行的注意任務(wù)。后者則認(rèn)為，在當(dāng)前任務(wù)難度加大，注意資源不充足的情況下，情緒對當(dāng)前任務(wù)的影響減少。前者的假設(shè)是建立在情緒信息是自動化加工的基礎(chǔ)上，而后者是建立在情緒信息控制加工理論上。自動加工觀點(diǎn)認(rèn)為，情緒刺激的加工不受注意資源的調(diào)制，杏仁核對情緒刺激的反應(yīng)是通過皮層下通路，即從上丘腦、枕核到杏仁核?？梢哉f，個體對消極情緒的加工，不受注意資源的限制，甚至在閾下也可進(jìn)行。這種對消極刺激的自動化加工具有生物適應(yīng)意義，使得生物可以迅速地覺察危險信息，及時做出反應(yīng)。而控制加工的觀點(diǎn)認(rèn)為，個體對情緒刺激的加工并不是一個完全自動化的過程，它受到來自皮層信息的調(diào)制，也就是當(dāng)個體的注意資源被當(dāng)前任務(wù)消耗殆盡時，便不能加工任務(wù)之外的情緒刺激，即使是有威脅性的消極情緒刺激，這也顯示出了人類認(rèn)知的靈活性?？梢钥闯?，在理論上，侯然的研究結(jié)果符合“認(rèn)知資源占用理論”，而本研究結(jié)果更符合“注意資源理論”。

5　結(jié)論

本研究結(jié)果說明，任務(wù)難度調(diào)節(jié)著情緒與注意靈活性間的關(guān)系，即在容易任務(wù)情境中，積極情緒下的有效性效應(yīng)值顯著小于中性情緒和消極情緒下，說明在積極情緒下個體的靈活性增加；而在困難任務(wù)情境中，三種情緒下的有效性效應(yīng)的差異不顯著。本結(jié)果支持注意資源理論。

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20侯然.情緒對認(rèn)知活動的影響.心理研究，2009，2（1）：28-33.

The Influence of Affect on Attentional Flexibility：T he M oderating Role of Task Difficulty

Ma Yuanguang
（Department of Education，Binzhou University，Binzhou 256600）

In the study，we recruited 150 undergraduate students as participants．A 3（affect：positive，neutral，negative）×2（task difficulty：difficulty，easy）experimental design was adapted．The participants were asked to finish the covert attentional orienting tasks（difficulty or easy）when their three different affects（positive vs．neutral vs．negative）were triggered by three pieces of pictures respectively．Dependent variables were the time participants spent on covert attentional orienting task．The results indicated that there was a significant interaction of the affect and task difficulty on attentional flexibility．Specifically，participants showed less attentional flexibility after viewing neutral stimuli or negative stimuli than after viewing positive stimuli on easy trials，whereas there was no significant difference on difficulty task．The results indicated that the affect had an influence on the attentional flexibility only on easy task．We concluded that the influence of affect on the attentional flexibility was modulated by task difficulty，and add ed to our understanding of the factors that determine whether emotion enhances d or impair d cognition．The results support ed the model of attentive capacity theory．

affect；task difficulty；attentional flexibility；moderating effect

濱州學(xué)院博士啟動基金（2013Y18）

馬元廣，男，講師，博士。Email：mayg11@sina.com.