楊阿華 孫衛(wèi)萍

[摘 要] 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，以及學(xué)校對(duì)教學(xué)裝備的投資力度的不斷加大，多媒體技術(shù)在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)運(yùn)用中越來(lái)越普遍。機(jī)械制圖是屬于實(shí)踐性及抽象性思維較強(qiáng)的一門基礎(chǔ)課程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪圖與讀圖能力，還能為學(xué)生的后期課程創(chuàng)造了有力的基礎(chǔ)保障。因此，在教學(xué)過(guò)程中要多利用多媒體技術(shù)，可以將機(jī)械制圖的整個(gè)程序做成動(dòng)畫等方式提供給學(xué)生作參考，一方面使得學(xué)生更容易接受，另一方面也提升了課堂教學(xué)質(zhì)量效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機(jī)械制圖教學(xué)；多媒體技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0122-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械制圖作為一門實(shí)踐性及抽象性思維都較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，在中職工科類專業(yè)的課程中有著舉足輕重的作用。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得機(jī)械制圖教學(xué)打破了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制性，實(shí)現(xiàn)了“多元化、立體化”的教學(xué)，突破了在時(shí)間及空間方面的限制，為學(xué)生更直觀地接觸機(jī)械制圖的核心教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造了一個(gè)人性化的學(xué)習(xí)氛圍。

一、機(jī)械制圖的含義

機(jī)械制圖，就是指用圖樣真切地表示機(jī)械的“結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理”等相關(guān)條件的學(xué)科。圖樣是由“圖形、符號(hào)、文字”等相關(guān)組成，是表達(dá)設(shè)計(jì)意想和制造需求及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，也被稱之為“工程界的語(yǔ)言”。

二、傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式所存在的缺陷

1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在過(guò)去傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式中，一般情況下，學(xué)生很難在抽象的二維平面所給予的信息中去提取相對(duì)應(yīng)的作圖技術(shù)與相關(guān)投影知識(shí)，而且教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。原因有兩個(gè)，首先就是課堂教學(xué)所使用的機(jī)械掛圖及教學(xué)模型呈“靜止”狀態(tài)，這在很大程度上無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，國(guó)家對(duì)于機(jī)械制圖的相關(guān)規(guī)定有很多，制圖的圖形具有繁雜的特點(diǎn)，在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常因?yàn)閳D的發(fā)小或數(shù)量的缺失，而無(wú)法去向?qū)W生展示出制圖的奧秘。2.傳統(tǒng)板書教學(xué)，浪費(fèi)時(shí)間。在機(jī)械制圖的陳舊教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式就是一種“填鴨式”的教學(xué)模式，教師僅用一根粉筆就在黑板上繪畫制圖，而學(xué)生也在下面跟著繪畫，盡管這種方式可以吸引學(xué)生的注意力，接受機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。但是，我們都知道，手工制圖工作量大，需要反復(fù)操作，而且老師勞動(dòng)力度大，對(duì)教師的基本要求很高。更重要的是，一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)是有限的，教師在課堂上的手工繪圖方面占據(jù)時(shí)間多，這自然會(huì)影響到機(jī)械制圖的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)焦慮。與此同時(shí)，學(xué)生看到的只是一種靜止的“三維空間”，而不是動(dòng)態(tài)的三維，因此，學(xué)生很難感受到圖形與圖形之間的變化和內(nèi)在的相互關(guān)聯(lián)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“感知、空間思維”能力是很不利的。

三、探析多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用

（一）多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)運(yùn)用中存在的缺陷

多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)缺陷：1.多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的信息量很大，學(xué)生并沒(méi)有足夠的時(shí)間去理解并掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡管可以節(jié)省教師的板書時(shí)間，但是部分教師就會(huì)將PPT中所展現(xiàn)的內(nèi)容一一來(lái)念，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行強(qiáng)化分析，從而也導(dǎo)致課堂進(jìn)度比較枯燥，降低了學(xué)生的積極性；3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)，會(huì)在一定程度上去忽略學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)及交流，例如，部分教師會(huì)在課前制作好的課件利用多媒體器材進(jìn)行播放，而學(xué)生僅此只是觀看而已，是處于被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有和學(xué)生、教師間有效的溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新性得不到真正、有效的展現(xiàn)。

（二）多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)用中的創(chuàng)新策略

1.深化多媒體技術(shù)制作課件與學(xué)生之間的交互功能。例如，在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)卦黾优袛囝}等相關(guān)題型，并將錯(cuò)誤的圖和正確的進(jìn)行對(duì)比。這樣一來(lái)可以給接受能力比較弱的學(xué)生一次參加班級(jí)活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，又可以在一定程度上降低機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)難度，有效提高學(xué)生的自信心。2.采納途徑去展現(xiàn)出機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容的特色和優(yōu)勢(shì)，可以在制作教學(xué)課件的過(guò)程中充分使用多媒體技術(shù)的“藝術(shù)性”和“易用性”特征，展現(xiàn)課件的“造型”“色彩”等相關(guān)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)到美的感受，提升學(xué)生的熱情度。

總之，多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，使得機(jī)械制圖課程教學(xué)打破了原來(lái)傳統(tǒng)模式的限制性，實(shí)現(xiàn)了“多元化、立體化”的教學(xué)，為學(xué)生更直觀地接觸機(jī)械制圖的核心教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造了一個(gè)更加“科技化、信息化”的教學(xué)課堂。但是，在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要注意其存在的缺陷，注意找出其相關(guān)解決途徑，更好地提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.多媒體技術(shù)在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中的運(yùn)用與探討[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）：64.

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