王潔

[摘 要] 分析中職英語教學中存在學習目標不明確、內(nèi)容不具有拓展性、缺乏人文關(guān)懷的問題成因，闡明課堂教學三維目標設(shè)計作用，提出課堂教學設(shè)計三維目標可以采用因材施教、目標任務(wù)、趣味記憶和角色扮演的方法，促進中職學生的英語學習成果。

[關(guān) 鍵 詞] 英語；課堂教學；三維目標；設(shè)計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0091-01

傳統(tǒng)的中職英語教育偏重教授課本知識，不夠重視學生的情感以及學生個體學習的過程和方式，難以促使學生全方面投入英語學習中。課堂教學三維目標就是要求教師在課堂教學中要以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為教學目標，以及作為新課程標準為描述學生學習行為變化及其結(jié)果所提出的三個功能性的基本要求。

一、當前中職英語教學目標中存在的問題

（一）學習目標不夠明確

教學目標的主體不夠明確是當前中職英語教學中最主要的一項問題，造成中職學生在英語學習的過程中，對學習目標和學習內(nèi)容的認識不夠清晰。檢驗教師教學成效的傳統(tǒng)方法是通過考試，這種事后性檢查，缺乏事前和事中的反饋，難以反映具體教學方法、教學過程、教學進度以及聽課對象的信息交互情況，無法及時掌握中職學生對學習的具體目標和內(nèi)容理解程度。

（二）學習內(nèi)容不具備拓展性

中職教師在英語課堂教學過程中，需要不斷地對教學目標進行及時的調(diào)整，使其能夠更切合中職學生的英語認知水平，促使英語教學目標得到一定的拓展性。中職校的生源學習成績較差，學生的英語基礎(chǔ)薄弱，如果教師一開始就對中職學生設(shè)置過高的英語教學目標，忽略學生主體認知水平，就難以形成良好的教學氛圍，學生容易產(chǎn)生厭學情緒。

（三）缺乏對學生人文關(guān)懷的培養(yǎng)

中職學生在學習英語課程的過程中，對學生的文化意識以及情感素養(yǎng)的培養(yǎng)也至關(guān)重要。中職學生大多正值青春叛逆期，其情緒容易受到外界不良因素的影響。強制性的英語教學目標，對中職學生而言相對枯燥乏味，甚至使中職學生對英語學習產(chǎn)生厭惡。離開了人文關(guān)懷的教學課堂，也將使缺少人情味的師生關(guān)系僵化。

二、教學設(shè)計有效三維目標的作用

教學設(shè)計三維目標包括知識水平和技術(shù)能力的維度、過程和方法的維度、情感和價值觀的維度這三方面的維度，三個維度的目標相輔相成、互為促進。

（一）全面統(tǒng)領(lǐng)教學過程和學生學習過程

教師要全面把握課程目標，立足于分解板塊目標的基礎(chǔ)上，明確階段所學習的課程內(nèi)容，以及應(yīng)采用的學科教學方法，最后是課程中蘊涵的情感態(tài)度與價值觀。這就要求教師用三維目標來統(tǒng)領(lǐng)知識單元的有效整合，關(guān)聯(lián)單元的教學目標重點具體安排，努力使課程目標和板塊目標高度融合。

（二）提高學生學習的知識以及技能水平

三維目標能指導(dǎo)中職學生采用更加正確科學的方式進行英語學習，優(yōu)化學生的學習方法與學習過程。只有教師采用了科學正確的教學方式，才能幫助中職學生更深刻的理解英語課程的知識，從而提高中職學生的英語知識和技能。

（三）培育學生的人文關(guān)懷情懷

中職學生始終要走進社會，與社會個體正常交往，高度融入社會當中，這樣就離不開學生階段的人文意識培育。通過三維目標的有效指導(dǎo)，實現(xiàn)了學習知識和人文精神的和諧統(tǒng)一，為人文關(guān)懷在英語知識學習中的滲透指明方向，不僅獲得了知識，其自身的情感也得到了升華。

三、中職英語教學中三維目標的設(shè)計方法

（一）因材施教法

中職校的招生范圍較廣，造成中職學生的知識水平、性格特點等各不相同。中職英語教師在設(shè)計三維目標時，應(yīng)接受中職學生之間的差異，尊重中職學生的心理特點，因材施教，使全體中職學生的英語能力得到全面的提高。

（二）目標任務(wù)法

中職英語課堂的教學任務(wù)是通過三維目標的指導(dǎo)來確定的。具體課堂教學任務(wù)是復(fù)習鞏固還是學習新的內(nèi)容，是訓練學生的聽寫能力還是進行學生的口語訓練，應(yīng)該有著明確的教學目標計劃，把英語課堂的細分目標任務(wù)作為整合教學目標的主要中心點。

（三）趣味記憶法

在學習英語過程中，單詞的背誦必不可少，所以老師可以通過編歌謠、講單詞的由來故事來引導(dǎo)學生。在中職英語教學中，老師也可以適當?shù)脑诰W(wǎng)上搜索一些英文歌，讓學生通過唱英文歌的方式來學習單詞、培養(yǎng)語感，比如老鼠愛大米的英文版，或者一些簡單的英文歌等等，都能對中職學生的英語學習產(chǎn)生促進作用。

（四）角色扮演法

在中職英語教學中，可以讓學生通過角色扮演的方法來加強學生英語的學習。例如著名的電影《泰坦尼克號》就完全可以用到教學當中，讓學生分別扮演rose和Jack，通過表演的方式來學習英語，強化學習內(nèi)容的記憶性、運用性。

教師采納三維目標開展教學，既要重視學生的學習方法以及學習過程，也要采用多元化的教學方法，從而培養(yǎng)中職學生的英語學習知識和英語技能，并且通過拓展和延伸，加深情感的滲透，促進三維目標的達成，促使中職學生的英語綜合能力得到更大的提升。

參考文獻：

[1]何雯.中職英語課堂教學三維目標設(shè)計探析[J].新課程研究旬刊，2014（7）：130-131.

[2]王獻典.英語課堂教學中“三維目標”的有效整合策略[J].科教文匯旬刊，2010（8）：136-137.