張煉

[摘 要] 隨著教育改革的不斷深入，廣大教育工作者對教學(xué)理論、教學(xué)模式進(jìn)行積極探索。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)模式。分析發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的必要性和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的特點，闡述中職數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式應(yīng)該注重的問題和探索發(fā)現(xiàn)式教育在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)學(xué)；發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0126-01

現(xiàn)代中職學(xué)校學(xué)生的來源主要是中學(xué)畢業(yè)生，其目的在于，在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，解決學(xué)生就業(yè)難的問題，為社會培養(yǎng)更多技術(shù)人才。由于中職學(xué)生生理和心理的特殊性，中職學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)模式與一般高校存在很大差異。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)成為有效的教學(xué)模式，并且取得了良好的教學(xué)成果。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的必要性

所謂的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)也被稱為問題教學(xué)法，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主動性，把教師作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，采用提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)。

中職學(xué)校招生對象為中學(xué)畢業(yè)生，成績相對一般。與此同時，數(shù)學(xué)是一門需要嚴(yán)密邏輯思維的學(xué)科，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面多多少少存在一些厭學(xué)情緒。教師需要在教學(xué)活動中認(rèn)識到中職學(xué)生普遍存在好奇心重、好問、好動的天性，在教學(xué)中充分利用學(xué)生這些天性引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的應(yīng)用可以打破沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂活力，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所謂“興趣是最好的老師”，在興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下大膽提出問題，分析問題，主動探索問題，創(chuàng)造新的思維模式。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)不僅可以提升學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績，還能夠有效提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的特點

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式作為一種教學(xué)方法，是美國著名心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)的，他認(rèn)為“學(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的過程。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)具有自身的特點，下面將簡要介紹。

1.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)具有問題性。主要通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題進(jìn)行分析研究，達(dá)到掌握知識的目的。

2.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)具有合作性。在課堂教學(xué)中需要學(xué)生能夠獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，也要求學(xué)生能夠與同學(xué)互相合作，共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

3.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)具有學(xué)生主導(dǎo)性。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教師為主體的教學(xué)秩序，將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，教師通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠成為自主學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主導(dǎo)性可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

4.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)具有實踐性和開拓性。在課堂中教師只是充當(dāng)引路人的角色，學(xué)生才是課堂的主角。教學(xué)中以學(xué)生的實踐為主要活動，積極開發(fā)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生發(fā)散思維，積極大膽地提出問題，解決問題。

三、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，需要注意以下幾個問題。

1.根據(jù)學(xué)情教學(xué)。把握學(xué)生學(xué)情，根據(jù)課堂實際情況制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)之前需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方式開展教學(xué)活動。教師在教學(xué)中需要將學(xué)生的特性與學(xué)科特點相結(jié)合，用現(xiàn)實生活中的例子作為教學(xué)案例，從而提升學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

2.熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要做到“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師需要有豐富的知識儲備，靈活應(yīng)對課堂狀況，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)做出有效評價。

3.注重情境設(shè)置。教師在教學(xué)活動中設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫晨梢詾閷W(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

4.教師靈活引導(dǎo)學(xué)生。教師的引導(dǎo)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，營造課堂氛圍，還可以讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的應(yīng)用可以有如下體現(xiàn)。

1.教學(xué)過程中教師需要在學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)置情境，以現(xiàn)實中的例子作為教學(xué)實例，根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.在教學(xué)活動中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式，可以采用分組討論教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生自主能力的同時加強(qiáng)學(xué)生合作意識。3.教師需要在日常生活中不斷充實自己，在教學(xué)中用豐富理論知識和實踐能力為學(xué)生排憂解難。4.實踐探究性教學(xué)。中職教學(xué)中應(yīng)該注重實踐性，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的動手能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠總結(jié)歸納，自主學(xué)習(xí)。

教育改革不是一蹴而就，需要廣大教育工作者在實踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，提煉出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者，保護(hù)學(xué)生好奇心、求知欲，提升學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)成為一種新的教學(xué)模式，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷完善的同時也取得了不小的成就。

參考文獻(xiàn)：

韋春雷.職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂中的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)初探[J].科學(xué)探索，2014（2）.