石曉巖

[摘 要] 中職英語是中等職業(yè)專科學(xué)校授課難度較大的課程。學(xué)生英語基礎(chǔ)知識普遍薄弱，教師在組織課堂教學(xué)時難度很大，成效普遍較低。在授課時，通過將職業(yè)道德教育、情感教育融入英語課堂教學(xué)中，來幫助學(xué)生提升基本素質(zhì)，用因材施教、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂設(shè)計等方式提高學(xué)生的英語知識水平及應(yīng)用能力，為中職生走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；能力；情感教育；自信心

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0110-02

英語是中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課程之一，是不受歡迎的課程，也是中專職業(yè)學(xué)校授課難度最大的課程。中職學(xué)生普遍存在整體素質(zhì)不高，文化課尤其是英語基礎(chǔ)知識較為薄弱的現(xiàn)象。對這種英語水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在組織課堂教學(xué)時難度較大。中職英語教學(xué)如何在有限的時間內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，是每一位中職英語教師應(yīng)該思考的問題，結(jié)合近三十年的中職英語教學(xué)體會，從以下幾個方面闡述一下我的中職英語教學(xué)觀。

一、明確教學(xué)目的，將職業(yè)道德教育滲透于日常課堂教學(xué)中

目前，我國中等職業(yè)學(xué)校的生源主要來自初中生或準(zhǔn)初中畢業(yè)生，生源質(zhì)量偏低，大部分學(xué)生日常行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在九年義務(wù)教育中是被輕視的群體，很少有人去關(guān)心、尊重他們，從而導(dǎo)致許多學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)缺乏正確的認識，學(xué)習(xí)動力不足，教師在組織教學(xué)時難度較大?！肮び谛衅涫拢叵壤淦鳌?。正是因為上述原因，要想提高英語教學(xué)效果，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。故將職業(yè)道德教育滲透于英語日常課堂教學(xué)中，是不可缺少的手段。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，職業(yè)學(xué)校的任課老師，同時也擔(dān)負著教書育人的職責(zé)。因此，在日常課堂教學(xué)中，職業(yè)學(xué)校的每一位教師，都要同心同德，相互配合，不僅要嚴(yán)于律己、為人師表，用自己的言行舉止來影響、感染、感動學(xué)生，為學(xué)生樹立無聲的榜樣，用自己的人格魅力影響學(xué)生；還要利用課堂這個有限的陣地，結(jié)合授課內(nèi)容，對學(xué)生進行全方位的管理，繼而輻射到日常學(xué)習(xí)和生活中去。引導(dǎo)學(xué)生對自己的日常行為進行自我對照、自我分析、自我診治，逐步消除一些不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，我在講授A Gift from Grandpa——課文和語言點后，結(jié)合一些學(xué)生在英語課堂遲到、曠課的行為，重點講解并讓學(xué)生反復(fù)記憶了“No matter what to do，just do it on time.（無論做什么，都要守時間。）”通過本單元的學(xué)習(xí)既把握了英語的教學(xué)目的，在教學(xué)過程中實施了素質(zhì)教育，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時，加深對祖國文化的理解和熱愛，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，形成愛國主義觀念。通過英語教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的智慧，也就是發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生多種潛在的能力。

二、以情寓情，將情感教育融入英語課堂教學(xué)，教學(xué)生學(xué)會做人

職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差，要想提高英語課堂教學(xué)效果，首先要解決學(xué)生的思想問題，進行情感教育是必不可少的。以情寓情，培養(yǎng)師生情感有利于教學(xué)，“親其師而信其道”。職業(yè)中專學(xué)校的大部分學(xué)生由于多方面的因素，各方面素質(zhì)都比較差，老師、周圍的鄰居都不喜歡他們，是被學(xué)校、周圍社會環(huán)境忽視的群體。這些學(xué)生長期看到的是老師、家長的冷面孔，聽到的是呵斥聲和責(zé)罵聲。在他們眼里，周圍的一切事物都是冷的，他們對一切事物都不感興趣。面對這樣的學(xué)生，教師只有在生活上給予更多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上進行更多的肯定，思想上多進行談心和溝通，尊重、理解他們，善于易位思考，才能讓他們感覺到環(huán)境的溫暖和老師的關(guān)心。心與心的交流拉近了彼此間的距離，正可謂“愛屋及烏”。這樣，教師才可親近他們，鼓勵他們，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。其次，在課堂教學(xué)中，教師端莊、樸素的儀表，甜美的微笑，悅耳的聲音，生動形象的課堂講解，豐富多彩的教學(xué)課件，教師淵博的專業(yè)文化知識和超強的課堂教學(xué)組織能力，都是提高英語課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的重要組成部分。

上好每一堂課是教師的本職，愛學(xué)生是教師的天職。當(dāng)教師為學(xué)生付出愛，愛愛相生，學(xué)生自然會喜歡老師的課，模仿老師的言行，檢查自己的錯誤，彌補自己的短處。教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，真心聆聽學(xué)生的反饋意見，根據(jù)學(xué)生存在的問題，不斷調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，讓師生相互適應(yīng)，特別是讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)，以便真正達到教學(xué)相長。教學(xué)組織和課堂安排要靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師只要與學(xué)生平等相處，做他們的朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，你的真誠學(xué)生是能感受到的，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。我堅信：只要我們耐心細致，在教學(xué)中堅持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以真誠、關(guān)懷、尊重學(xué)生為出發(fā)點，關(guān)注每一個學(xué)生，時刻提醒自己，以賞識的眼光、寬容的心態(tài)對待他們的不足，因人而異，有的放矢，學(xué)生有了進步，及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助，學(xué)生不斷得到鼓勵和幫助，自信心也就不斷得到增強，個人的綜合能力也會隨之提高，真正達到“要學(xué)知識，先學(xué)做人”。

三、因材施教，將學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)目的貫穿于英語課堂教學(xué)中

教育的目的是為學(xué)生將來走上社會打下扎實的基礎(chǔ)，未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于之，就要不斷獲取新知識，充實自己。實際上，無論是誰，在學(xué)校學(xué)的這些知識，是遠遠不夠的，所以我們要在傳授英語專業(yè)知識的同時教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這就是自學(xué)能力，一種能延續(xù)的東西。無論什么時候，無論哪個領(lǐng)域的知識，只要他想學(xué)，都不會覺得有無師的困惑。德國一位教育學(xué)家說：“教師的作用不在于向?qū)W生傳授了多少知識，而在于他在授課時，是否教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)?！崩蠋熞谥詽O，教給學(xué)生一些好的、簡單易行的、實用的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在遇到困難時能自己解決，以增強學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，感受到自己的進步，久而久之，學(xué)生自然而然就會體會到成功的快樂，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成主動學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，學(xué)會學(xué)習(xí)。

對于我校學(xué)生來說，培養(yǎng)這種能力就顯得更為重要了?；诖耍谟⒄Z授課過程中，我不斷給學(xué)生灌輸這一思想，在講授內(nèi)容的同時也向他們傳授自己的學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)方法，把講與練結(jié)合起來教他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，我在課堂教學(xué)時，把本堂課的授課內(nèi)容和學(xué)生的個性特點結(jié)合起來，用最簡單、明了的語言，最直接、靈活多變的方式啟發(fā)學(xué)生思考，采用由淺入深、由易到難的嘗試性練習(xí)和激勵手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中鍛煉，在鍛煉中提高，從而達到將良好的學(xué)習(xí)方法，教材中的科學(xué)知識傳授給學(xué)生的教學(xué)目的，并注意把講與練、理論與實踐結(jié)合起來，重視引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力，重視啟發(fā)學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，使自己成為“知識、能力、思想的傳授者和培養(yǎng)者”，讓學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生日常交際的、應(yīng)用英語的綜合能力和自學(xué)能力，不斷提高學(xué)生閱讀、口頭和書面表達的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)場景教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，達到教書育人的目的

中職生英語水平較低后，大部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語。原因不外乎學(xué)得差，久而久之就產(chǎn)生畏難情緒，自然而然就不感興趣。英語課堂教學(xué)需要教師真誠耐心，淡化教學(xué)行為，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式，用生動的、充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，積極參與到課堂教學(xué)中來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師要充分利用課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。我經(jīng)常在英語課堂上利用課文內(nèi)容開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，使每一個學(xué)生充分參與課堂實踐，充分體現(xiàn)語言的交際性，實現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動性。這不僅能引起學(xué)生注意，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，更可以培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作的團隊精神?！芭d趣是最好的老師”，靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)其學(xué)習(xí)積極性內(nèi)在動力的有效手段。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。課堂上的教學(xué)活動應(yīng)和學(xué)生所熟悉的生活、環(huán)境結(jié)合起來，才能起到出色的教學(xué)效果。像我校使用的中職英語課本中My Family， Welcome to Our School，編者們語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由近及遠、由小到大、由熟悉到陌生、由簡到繁、逐漸展開，讓學(xué)生真實體驗英語，學(xué)習(xí)英語。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的英語基礎(chǔ)，較流利地用英語表情達意，開展簡單有效的交流活動。在多年的中職英語實踐教學(xué)中，我本著“實用為主、夠用為度”的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的英語水平設(shè)立多層次、分階段的教學(xué)目標(biāo)，針對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生的弱知識缺陷，在學(xué)習(xí)中制訂“小步跳”的方式，挖掘?qū)W生的潛在才能，激發(fā)學(xué)生積極向上的斗志，使學(xué)生從中學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步建立起學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，努力取得較好的學(xué)習(xí)效果，達到因材施教的目的。學(xué)生也在提高英語水平的基礎(chǔ)上，在奔向奮斗目標(biāo)的過程中產(chǎn)生自信，從一次比一次要求更高奮斗目標(biāo)中得到鍛煉，從而一步步走向成功。

教育是一項高難度的工作，要做好它十分不易。英語正在成為21世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)，未來不懂英語也算是文盲。今后工作中英語是非常重要的，經(jīng)濟收入的高低直接或間接與英語有關(guān)。將來的英語學(xué)習(xí)不再是單純的英語語言的學(xué)習(xí)，專業(yè)英語教學(xué)也將成為21世紀(jì)英語教學(xué)的主流。因此，中專英語教師必須讓每個學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和樹立終身學(xué)習(xí)的信念，了解科學(xué)的自然觀和科學(xué)發(fā)展的價值，增強對社會的責(zé)任感和創(chuàng)新實踐的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來發(fā)展的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)素養(yǎng)的21世紀(jì)公民。

參考文獻：

[1]王宗炎.語言問題探索[M].上海外語教育出版社，1985.

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