郭立艷

【摘要】課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一節(jié)課課堂導(dǎo)入的成敗直接影響著整堂課的教學(xué)效果。能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力馬上轉(zhuǎn)移到課堂上，并使學(xué)生處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是上好課的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂導(dǎo)入 課堂教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

古人云：“好的開頭是成功的一半”，課堂導(dǎo)入在信息課堂教學(xué)中起著提綱摯領(lǐng)的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的上課效果就會大打折扣。課堂導(dǎo)入是信息技術(shù)課堂教學(xué)的第一步，也是整節(jié)課教學(xué)效果的關(guān)鍵一步。教師如果能夠設(shè)計出巧妙、奇特的課堂導(dǎo)入，能夠集中學(xué)生的注意力，也提高了教師的課堂控制能力，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，從而為課堂教學(xué)奠定一個基礎(chǔ)。 經(jīng)常聽到有老師抱怨信息技術(shù)課不好上，上課亂，學(xué)生不喜歡學(xué)，其實這和他們對信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入有很大關(guān)系，如果教師忽視了課堂導(dǎo)入部分，草草了事；或者干脆省略導(dǎo)入部分，這都會使課堂教學(xué)缺乏過渡，學(xué)生對上課失去興趣，上課效果自然會不盡人意。

那么，什么樣的課堂導(dǎo)入才有效果呢？我認為，要設(shè)計一個好的課堂導(dǎo)入方式，要注意以下幾點：

1.課堂導(dǎo)入要符合小學(xué)生的心理特點，小學(xué)生具有好奇心強、接受新知識的能力強，但同時又具有好動的特點，要針對小學(xué)生的這些特點，設(shè)計課堂導(dǎo)入，做到有的放矢。

2.課堂導(dǎo)入要成為課堂教學(xué)的契入點，要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。如果不考慮到教學(xué)內(nèi)容，只是一味地吸引學(xué)生，東拉西扯，那么再精巧的導(dǎo)入，也只是嘩眾取寵，對于課堂教學(xué)不但起不到好的作用，而且還會適得其反，事倍功半。

3.課堂導(dǎo)入要注意時間的合理性，時間應(yīng)在5分鐘左右。不宜過長或過短，若導(dǎo)入時間過長，就會使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響教學(xué)進程。課堂導(dǎo)入的目的是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，引起學(xué)生強烈的求知欲，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。

課堂導(dǎo)入講究的是“一錘就敲在學(xué)生的心上”。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，增強學(xué)生的參與度，從而提高了課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

二、信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入方法

課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法是多種多樣的，需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容、目標精心研讀，巧妙設(shè)計。導(dǎo)入的方法也是多種多樣的，是不拘一格的，導(dǎo)入的可以是視頻、圖片、道具、、故事、熱門事件等。對于同一教學(xué)內(nèi)容，有時也會因為教師的不同、學(xué)生不同而設(shè)計出不同的導(dǎo)入方法。以下是我經(jīng)常用的幾種課堂導(dǎo)入方法：

生活導(dǎo)入法：選取生活中學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容進行導(dǎo)入，越貼近學(xué)生生活，越容易被學(xué)生所接受，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究的程度就越深。比如在三年級信息課《畫大熊貓》這節(jié)課中，我用的就是生活導(dǎo)入法，在生活中大熊貓是我國的國寶，同時也是學(xué)生們非常喜愛的動物，幾乎每個同學(xué)都去動物園看過大熊貓。于是我先給我的學(xué)生播放了一段大熊貓活動的視頻，然后詢問學(xué)生們“看過大熊貓嗎”，“在哪里看到過”、“你們喜歡大熊貓嗎？”把學(xué)生的注意力引到大熊貓身上，然后詢問他們大熊貓有什么特征，同學(xué)們回答問題都很積極踴躍，從而把學(xué)生的情緒引向高潮，扣住學(xué)生的心弦.然后我詢問”你們想不想用我們的電腦畫一畫可愛的大熊貓呢？同學(xué)們異口同聲的回答”想”.這是一個成功的導(dǎo)入方法。

比較導(dǎo)入法：教師利用教材知識結(jié)構(gòu)循序漸進的關(guān)系，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識，激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望。例如我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)用Powerpoint制作幻燈片作品時，先從學(xué)生已熟悉掌握的Word軟件入手，分析對比兩個軟件的界面構(gòu)成，讓學(xué)生找出相似和區(qū)別的地方。于是學(xué)生很快的熟悉了Powerpoint軟件，并能很快的熟悉使用這個軟件。

游戲?qū)敕ǎ翰⒉皇撬械挠螒蚨紝W(xué)生百害無益，教師如果作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并加以選取，有時就會取得很好的效果。例如在講授“認識計算機”這課中，學(xué)生要認識的部件比較多、理論性強，學(xué)生不感興趣。于是我突發(fā)奇想，制作了一個“連連看”游戲，讓學(xué)生拖動鼠標把硬盤、鼠標、顯示器等設(shè)備組裝在一起。游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，寓教于樂。

④作品展示激趣法

信息技術(shù)課是一門動手又動腦的課程，許多知識都要通過教師演示講解傳授給學(xué)生，因此就需要提前制作一些作品，優(yōu)秀的作品能吸引學(xué)生的注意力，陶冶演技的情操，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體會到信息技術(shù)的魅力和價值。在作品中運用到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，引起學(xué)生對電腦作品的興趣，然后激發(fā)學(xué)生探索未知問題的欲望。

總之信息技術(shù)課堂導(dǎo)入要能扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極的參與，促使學(xué)生以最佳心理狀態(tài)進入新課的學(xué)習(xí)，提升整個課堂的教學(xué)效果。靈活多樣的課堂導(dǎo)入方法，在信息技術(shù)教學(xué)中是不可忽略的，在今后的教學(xué)過程中，我們要本著教學(xué)目標選擇合適的導(dǎo)課方法，把握好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，為打造高效課堂而不斷摸索，不斷追求。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基 《給教師的建議》

[2]林域生 《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度》

[3]何慶旦 《課堂導(dǎo)入的重要性》